談新時期小學(xué)生自主管理班級的有效策略

1、給予學(xué)生一片屬于自己的天空新形勢下小學(xué)生自主管理班級的有效策略【摘要】 新形式下小學(xué)班級管理,需要班主任在組織管理與開展班級活動時, 行 “讓全體學(xué)生當家作主” 的教育理念, 實施學(xué)生自主管理, 培養(yǎng)學(xué)生的自主管 理和自我管理能力, 發(fā)展學(xué)生的自主性、 主動性和創(chuàng)造性。 給予學(xué)生一片屬于自 己的空間,解放學(xué)生的個性,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識,提高學(xué)生的自主管理水平, 讓班級管理過程真正成為師生交流、共同發(fā)展互動的過程。【 關(guān)鍵詞 】 小學(xué)生 自主管理班級 有效策略蘇霍姆林斯基指出:“真正的教育是自我教育。”,班級管理不應(yīng)是老師 約束學(xué)生,而是學(xué)生自我約束,現(xiàn)代班級教育要以學(xué)生全面發(fā)展為本,著力培 養(yǎng)

2、學(xué)生自主教育的意識和能力。學(xué)生作為班級的主人,只有主動參與到班級管 理中去,民主治班,為學(xué)生發(fā)展提供一個廣闊的空間, 有利于落實新課程改革 的要求。 新時期小學(xué)生自主管理班級的策略就是千方百計地調(diào)動小學(xué)生參與班 級管理的主動性和積極性,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活和班務(wù)管理的主人。這樣才 能讓班主任不必事必躬親,整日陷于瑣事和煩惱之中, 能較全面、準確掌握班 級動態(tài),推動班級工作的順利開展,使之進入發(fā)展的快車道。為此,我探索出 了一條“小學(xué)生自主管理班級”的班級管理策略,收到了顯著效果,具體做法 如下:一、創(chuàng)設(shè)自主管理的氛圍 張揚學(xué)生個性作為學(xué)生,都有這樣一個心理,希望自己的行為與努力能得到老師的 肯

3、定。反過來,老師的肯定與鼓勵又能促使學(xué)生不懈地奮斗與努力,做出 更為驕人的成績,對學(xué)生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。因此,要給學(xué)生以 信心與鼓勵。隨著時代的發(fā)展,社會更需要的是人才的創(chuàng)造潛能的發(fā)揮, 這就需要在教育中幫助學(xué)生培養(yǎng)他們開拓、創(chuàng)新的精神,充分發(fā)揮學(xué)生在 班級管理中的積極性、主動性和創(chuàng)造性。作為教育工作者,不僅在課堂教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,在班級管理中也是如此。也就是說在班級教 育管理中的一切設(shè)計都是為了學(xué)生的全面發(fā)展和個性張揚而進行的。提倡 學(xué)生做班級的主人,以積極的姿態(tài)投入到教育過程之中。二、自主確立健康的班級目標 調(diào)動學(xué)生積極性培養(yǎng)學(xué)生的自主管理班級的能力 , 首先要學(xué)生明確班

4、級的管理目標班級的管 理目標包括班級的人際目標、 班級的形象目標、 班級的活動目標、 班級的學(xué)習(xí) 目標等。 那么這些目標怎樣才能成為學(xué)生自我發(fā)展的動力呢?心理學(xué)認為, 只 有人作為主體的情況下, 才能夠主動健康的發(fā)展。 在班級生活中, 只有當學(xué)生 真正在集體中享受民主、 平等、 自由的權(quán)利時, 才能喚起激發(fā)學(xué)生參與民主管 理的責(zé)任感、使命感。因此,我努力嘗試班級目標由學(xué)生自主生成的方法。首 先以 “如何樹立班級形象” 為題向?qū)W生征集各項目標, 人人為班集體出謀劃策, 可以寫出一兩條, 也可以是完整的目標。 然后組織小組討論, 在小組內(nèi)形成共 識,最后,召開主題班會讓各小組廣泛發(fā)言,達成共識,形

5、成本班級特色的各 項目標。在此框架下,學(xué)生自己確定個人目標和小組目標。同學(xué)們開動腦筋, 集思廣益,制定了班規(guī),并繪制了班徽, 形成了我們班獨特的班級文化。 在此 目標引領(lǐng)下,同學(xué)們個個爭先,事事?lián)屩?從而有了較突出的成績。 三、 創(chuàng)建班集體自我管理機制 強化自我管理意識(一重視選拔和培養(yǎng)一支高素質(zhì)的班干部隊伍班干部素質(zhì)的優(yōu)劣對班集體管理的好壞有直接影響。 建立一個戰(zhàn)斗力、 凝 聚力強的班級領(lǐng)導(dǎo)班子是非常重要的。 為此, 我每次接任新班, 首先要做的就 是選拔培養(yǎng)好第一批班委干部。 在組建班委時, 我先制訂了一份詳細的學(xué)生資 料一覽表,包括學(xué)生姓名、性別、出生年月、特長、家庭住址、郵政編碼、聯(lián)

6、系電話、父母姓名、 工作單位、 聯(lián)系方式等, 摸清學(xué)生的基本情況便于以后開 展工作。同時通過談話和觀察來了解學(xué)生,和他們零距離接觸掌握基本情況。 并在班會課上通過讓學(xué)生作自我介紹, 根據(jù)自己的愛好和特長申請不同的班團 干部職務(wù)、 學(xué)生推薦上臺演講、 民主投票等方式選舉第一批班干部。 班委會的 成員確立后, 主要的是作為班級管理的中堅力量。 班干部要獨立主持每周一的 主題班會課, 每周班委工作例會等。 但畢竟他們只是孩子, 在工作中總會表現(xiàn) 出稚嫩的一面,需要班主任去指導(dǎo),去組織。如新干部班子組建前,必須將競 選的設(shè)計、操作過程告訴學(xué)生,讓學(xué)生有一定準備,并作好動員工作;在新班 干部上崗前,要作

7、好崗前培訓(xùn);在班干部日常管理中,對出現(xiàn)的問題要及時處 理解決。同時,通過每周的班會和其他途徑,對班級現(xiàn)狀了如指掌,做到有放 有收,活而不亂,嚴而有度。并根據(jù)實際情況隨時調(diào)整下一步工作。這樣才能 使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到煅煉,使學(xué)生的素質(zhì)得以提高。(二 建立班干部競爭上崗制、值日班長輪換制,強化自我管理意識 。 自 我管理是指學(xué)生自己管理自己,是作為班級成員的每個學(xué)生自身的個體管理。 為了使每個孩子的潛能得到挖掘, 強化學(xué)生的自我管理意識, 所以我在班里實 行了隊干部競爭上崗制, 每三周競選一次。 競選前要寫競爭宣言, 競爭成功后, 要寫出自己管理班級的打算, 結(jié)合班主任下達的本學(xué)期班級德育計劃、

8、班級管 理計劃寫出自己的打算和承諾并接受學(xué)生監(jiān)督。 這樣做的目的是:打破班干部 終身制,為每個學(xué)生搭建鍛煉自我的舞臺,使每個學(xué)生都得到發(fā)展。 “自我教 育, 自我管理” 做到了班干部自己選, 班級自己管, 班規(guī)自己訂, 班會自己開, 星級自己評,因為這種操作方法目標具體,學(xué)生容易把握,好操作,所以參與 積極性高,管理活躍,效果好。 為了進一步調(diào)動學(xué)生參與的積極性,班級每周還舉行爭坐“榮譽桌”活動。利用每周一下午第三節(jié)班會時間,評選出本周 3名“爭星小選手”,被選中的學(xué)生本周就坐在“榮譽桌”那學(xué)習(xí),下周重新參 加競爭。 為了給每一位學(xué)生以平等的學(xué)習(xí)鍛煉機會, 使每一位學(xué)生主動參與班 級事務(wù), 嘗

9、試創(chuàng)造性地組織活動, 我在班中還實行值日班長輪換制, 采用全員 性的值日班長輪換制。 設(shè)立值日班長的目的是讓每個學(xué)生都成為班集體建設(shè)的 主人, 給每位學(xué)生提供嘗試當班長的機會, 提供其施展才能與使用權(quán)力的機會。 該制度按座位進行輪流, 輪到時從早到晚對班級工作負責(zé)。 值日班長的職責(zé)如 下:常規(guī)方面要做好以下幾點:記錄出勤、檢查儀表;維護課間秩序、 處理偶 發(fā)事件;督促兩操、監(jiān)督衛(wèi)生。其次是做好反饋 :總結(jié)一天工作,寫好班級 日記。 因此輪到的每個學(xué)生都十分認真, 處處以身作則, 不起眼的學(xué)生也會表 現(xiàn)出較強的工作能力和責(zé)任感。 在值日中, 學(xué)生不僅學(xué)會管理, 更重要的是在 管理的同時,促使學(xué)生

10、“主體意識”的確定,達到了我們的教育目的。 (三 創(chuàng)設(shè)民主氛圍, 讓學(xué)生獲得自主管理的成就感。 每個學(xué)生都渴望 成功, 都希望自己在班內(nèi)發(fā)揮作用, 得到價值認可。 為了使每個學(xué)生都有展示 才能,獲得成功的機會,我根據(jù)學(xué)生興趣、愛好、能力、特長、需要等把班級 內(nèi)的各種管理職能分解為一個個具體明確的崗位, 如建立學(xué)習(xí)互助崗、 環(huán)境保 護崗、 文體活動崗等, 甚至細致到將班級瑣碎工作分為十多個小方面。 除每個 四人小組選派一人負責(zé)前后兩桌的地面及抽屜衛(wèi)生外,其余的諸如圖書管理、 講臺桌的整理、清潔用具的擺設(shè)、 粉筆的保管、擺齊桌凳成線、墻壁保潔,學(xué) 校通知的記錄與傳達等均設(shè)立了相應(yīng)的崗位, 總之,

11、我力求使每一個學(xué)生都能 在班級管理中找到了自己滿意的位置,做到 “人人有崗位” ,讓學(xué)生在發(fā)揮自己作用中, 看到自己的價值, 在班級中取得有利的地位, 從而激發(fā)其參與班級 活動的積極性和主動性。 考慮到培養(yǎng)學(xué)生合作和角色改變能力的需要,有些 崗位還采用了交替制和合作制。交替制即兩個或幾個學(xué)生輪流擔任某一角色; 合作制即兩個或幾個學(xué)生合作擔任一個角色。 這種方式, 分工細致具體, 頗受 學(xué)生歡迎。 學(xué)生在參與集體管理中進入主體角色, 承擔責(zé)任和接受監(jiān)督, 逐步 學(xué)會與人合作協(xié)調(diào)。 因而, 促進了學(xué)生自我意識、 主體意識的深化和多方面實 踐能力的提高。四、引導(dǎo)學(xué)生自查互糾 給予學(xué)生自己的天空無論你

12、的制度有多嚴、 多細, 缺少了監(jiān)督就不會得到好的管理效果, 為了 讓制度得到落實, 讓學(xué)生得到真正的鍛煉, 形成一個良好的班風(fēng), 讓學(xué)生學(xué)到 更多的知識, 建立了一個由班委領(lǐng)頭老師參與的督察小組, 對各項管理進行隨 時抽查, 并采用老師意見箱和寫周記的形式給老師反應(yīng)情況, 讓老師能在最快 的時間內(nèi), 得到最準確的信息。 這樣學(xué)生違紀的不敢輕舉妄動, 促使學(xué)生良好 行為習(xí)慣的養(yǎng)成,使班級管理形成良性循環(huán)。檢查是班級管理過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié), 通過這一環(huán)節(jié), 可讓師生了 解、掌握計劃執(zhí)行情況,目標達成的程度, 并據(jù)此調(diào)整、 改進以后的工作。針 對班級的實際情況,結(jié)合學(xué)校德育 “創(chuàng)五星”活動, 同學(xué)們制定了一個日常行 為積分表,分“文明禮貌、自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新、遵守紀律、身體素質(zhì)”這五 項。把全班學(xué)生每 1人分為一組, 每人管一項。 每人基礎(chǔ)分一百分,在此基礎(chǔ) 上加、減分,每星期一小結(jié),誰的分最多,誰就被評為該周的“班級之星”; 學(xué)期結(jié)束時,還評選出班內(nèi)的最佳班長、 最佳衛(wèi)生委員、最佳公物管理員、最 佳學(xué)習(xí)委員、最佳宣傳委員、最佳文藝委員、最佳體育委員,也就是優(yōu)秀學(xué)生干部。并把他的相片及自我介紹貼在“班級之星”評比欄目里，使學(xué)生體驗到 成功的快樂。通過運用以上策略管理班級，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到較大提高， 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自主性充分調(diào)動起來了，學(xué)生主動積極參與班級管理，他們 成為