幼兒園說(shuō)課稿小班科學(xué)范文錦集5篇

1、幼兒園說(shuō)課稿小班科學(xué)范文錦集5篇幼兒園說(shuō)課稿小班科學(xué) 篇1 一、活動(dòng)目標(biāo) 1、熟悉紅色 2、激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好 3、初步培育幼兒觀看力量 二、活動(dòng)預(yù)備 箱子、紅色實(shí)物若干、卡紙大兔子若干、足夠數(shù)量的小兔子、足夠數(shù)量多種顏色的花 三、活動(dòng)過(guò)程 1、挺直導(dǎo)入 今日老師給小伴侶們帶來(lái)一個(gè)神奇的箱子，老師想請(qǐng)一起來(lái)看看這箱子里有什么呢？ 2、摸一摸 老師示范：出示箱子，老師摸出第一樣紅色的實(shí)物，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出紅色。 老師想請(qǐng)表現(xiàn)最棒的小伴侶也來(lái)摸一摸（老師強(qiáng)調(diào)規(guī)章） 幼兒嬉戲：讓一幼兒摸出實(shí)物，并引導(dǎo)說(shuō)出紅色。（嬉戲重復(fù)四次） 老師小結(jié)：今日我們從神奇的箱子里摸出了好多紅色的東西哦！有紅色的？，紅色

2、的？ 3、變一變 師：我們摸出了那么紅色的東西，就是沒(méi)有紅兔媽媽?zhuān)蠋熃o小伴侶變一個(gè)魔術(shù)，看能不能把紅兔媽媽變出來(lái)呢！你們預(yù)備好了嗎？魔術(shù)開(kāi)頭咯?。ǚ乓魳?lè)，出示兔子） 1、拿出不是紅色的兔子。 問(wèn)：這是紅兔子嗎？（重復(fù)兩次） 2、第三次變出紅色的兔子。 小伴侶們好，我是紅兔媽媽?zhuān)椰F(xiàn)在要回去看我的兔寶寶了。 4、給紅兔寶寶找家 師：我的紅兔寶寶不見(jiàn)了，怎么辦？怎么辦？（原來(lái)，紅兔寶寶迷路了，它們不懂路回家，小伴侶們，我們一起關(guān)心它，把他們送回家吧！ 幼兒嬉戲（播放音樂(lè)） 師：今日，我們關(guān)心了紅兔寶寶，老師要嘉獎(jiǎng)小伴侶一朵紅花，但是這紅花要小伴侶們自己去找。找到以后立刻回到小凳子上坐好，不然紅花

3、會(huì)跑掉的喲！ 幼兒嬉戲 四、老師小結(jié) 今日我們熟悉了紅色寶寶，真快樂(lè)，現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶們帶上我們的紅花，跟著老師出去外面找更多的紅色寶寶吧。 幼兒園說(shuō)課稿小班科學(xué) 篇2 （一）訓(xùn)練目標(biāo) 如今，科學(xué)訓(xùn)練的價(jià)值取向不再注意學(xué)問(wèn)的傳遞，而是注意兒童的的奇怪心、求知欲、探究欲和喜愛(ài)科學(xué)的情感。所以，依據(jù)這一要求，我將本次活動(dòng)目標(biāo)指定如下： 1、鼓舞幼兒參加科學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒求知欲及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究精神。 2、能從動(dòng)物的局部推斷出是哪種動(dòng)物，并能合作將動(dòng)物完整的拼出來(lái)。 3、通過(guò)活動(dòng)培育幼兒細(xì)致的觀看力量和動(dòng)手力量，初步培育幼兒的合作力量。 （二）教材內(nèi)容方面 依據(jù)制定的目標(biāo)，選擇相應(yīng)的內(nèi)容也是置關(guān)重要的。

4、確定了活動(dòng)猜猜它是誰(shuí)，還要結(jié)合我班幼兒的詳細(xì)狀況。我依據(jù)主題活動(dòng)動(dòng)物王國(guó)里的內(nèi)容，結(jié)合本次活動(dòng)，收集相關(guān)的嬉戲材料，奇妙地將一些幼兒熟悉的動(dòng)物設(shè)計(jì)在嬉戲轉(zhuǎn)盤(pán)中，并將這些動(dòng)物分割成二至四塊成為孩子們喜愛(ài)的拼圖，讓幼兒通過(guò)這些分割圖推斷出是哪個(gè)動(dòng)物，及在拼圖嬉戲中讓幼兒把握整體與部分的關(guān)系。使幼兒在嬉戲中能主動(dòng)參加科學(xué)探究活動(dòng)，增加求知欲，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，提高對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。 本次活動(dòng)重點(diǎn)是：鼓舞幼兒參加科學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒求知欲及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究精神。 難點(diǎn)是：理解部分與整體之間的關(guān)系。 （三）教學(xué)方法： 我在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)中，采納了以下方法：運(yùn)用觀看法，有目的、有方案的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)探究

5、活動(dòng)，觀看法也是幼兒探究科學(xué)的基本方法，能使幼兒運(yùn)用多種感官直觀、生動(dòng)、詳細(xì)地熟悉事物，提高幼兒感官的綜合活動(dòng)力量。利用拼圖嬉戲，將動(dòng)物的整體圖片拆開(kāi)，分成若干片，再讓幼兒拼完整。操作法，供應(yīng)給幼兒合適的材料，讓幼兒在自己的活動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探究。老師運(yùn)用幼兒寵愛(ài)的嬉戲形式，使幼兒在嬉戲中進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。 （四）教學(xué)過(guò)程 1、開(kāi)頭部分 老師帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大森林的場(chǎng)景中。引導(dǎo)幼兒觀看大森林的場(chǎng)景：“小伴侶，我們現(xiàn)在來(lái)到了大森林，大家看看大森林里美麗嗎？里面有什么？”讓幼兒通過(guò)觀看，增加幼兒對(duì)本次活動(dòng)的愛(ài)好。激發(fā)幼兒的奇怪心。通過(guò)提問(wèn)：大森林是誰(shuí)的家呢？挺直導(dǎo)入課題，給孩子一個(gè)已有閱歷的回憶，引導(dǎo)

6、幼兒說(shuō)出自己已經(jīng)熟悉的動(dòng)物名字，加深幼兒對(duì)動(dòng)物的印象，激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的寵愛(ài)之情。并使幼兒了解大森林是小動(dòng)物的家，豐富他們的感性閱歷和審美情感。鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法。為下面內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。 2、嬉戲部分 嬉戲：玩轉(zhuǎn)盤(pán) 轉(zhuǎn)盤(pán)上是一些幼兒熟悉的動(dòng)物的頭部圖片，老師出示大轉(zhuǎn)盤(pán)，請(qǐng)幼兒自己將轉(zhuǎn)盤(pán)的指針轉(zhuǎn)起來(lái)，指針指到哪個(gè)動(dòng)物，并說(shuō)出動(dòng)物的名字。該嬉戲的難度不大，動(dòng)物的特征明顯，易于每一位幼兒的獨(dú)立操作，提高幼兒的動(dòng)手力量。能針對(duì)動(dòng)物的頭部進(jìn)行推斷動(dòng)物名字，初步學(xué)習(xí)推斷的方法，了解整體和部分的關(guān)系。同時(shí)，關(guān)心老師了解幼兒對(duì)動(dòng)物的熟悉程度。將枯燥的認(rèn)知活動(dòng)轉(zhuǎn)變成幼兒寵愛(ài)的嬉戲活動(dòng)，在嬉戲中把握學(xué)

7、問(wèn)。 嬉戲：找動(dòng)物 請(qǐng)幼兒將老師藏在大森林里的動(dòng)物部分圖片找到，這些動(dòng)物并不是完整的，有的是動(dòng)物的身體、有的是動(dòng)物的腳、有的是動(dòng)物的頭。在找到后，還要推斷出它是誰(shuí)，然后告知大家自己找到了什么動(dòng)物。通過(guò)幼兒的查找活動(dòng)，培育幼兒細(xì)致的觀看力量，以及寵愛(ài)科學(xué)活動(dòng)的情感。為幼兒的探究活動(dòng)制造寬松的環(huán)境，讓每一位幼兒都有機(jī)會(huì)參加嘗試。通過(guò)講解并描述自己找到的動(dòng)物，培育幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量。 將動(dòng)物的部分卡片送到小動(dòng)物的家里。 老師將動(dòng)物的完整圖片展現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒通過(guò)自己手中的部分動(dòng)物卡片找出相應(yīng)的動(dòng)物圖片，進(jìn)行對(duì)應(yīng)擺放，了解整體和部分的關(guān)系。進(jìn)一步加深幼兒對(duì)動(dòng)物的熟悉和了解。 3、結(jié)束部分拼圖嬉戲： 請(qǐng)找出

8、相同動(dòng)物圖片的小伴侶，合作將動(dòng)物的部分拼成一個(gè)整體的動(dòng)物。通過(guò)操作活動(dòng)，能觀看到動(dòng)物的分割部分的特征，并能相互協(xié)作進(jìn)行拼圖，將動(dòng)物圖片拼完整。注意培育幼兒的觀看力量和動(dòng)手力量，嘗試培育幼兒與同伴之間的合作力量。 延長(zhǎng)活動(dòng)：玩拼圖 在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒人手一份動(dòng)物拼圖，能獨(dú)立將拼圖完成。注意培育幼兒的觀看力量和獨(dú)立操作力量，提高幼兒對(duì)動(dòng)物的了解。 幼兒園說(shuō)課稿小班科學(xué) 篇3 一、教材分析 鞋子是我們生活中的必需品，孩子從學(xué)步之日起，不同質(zhì)地、不同款式、不同作用的鞋子就出現(xiàn)在孩子的生活中，當(dāng)他們穿著媽媽的高跟鞋、爸爸的大頭鞋快樂(lè)地走來(lái)走去時(shí)，哪怕?lián)u搖擺擺摔倒在地也都樂(lè)此不疲?，F(xiàn)在鞋子的款式也越來(lái)越多

9、，這對(duì)孩子熟悉各種鞋子供應(yīng)了豐富資源。結(jié)合小班幼兒奇怪、好動(dòng)，什么事都想仿照探究的特點(diǎn)，在本次活動(dòng)中我會(huì)創(chuàng)設(shè)"鞋子展覽會(huì)"的情境，通過(guò)看看、摸摸、說(shuō)說(shuō)等形式，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在探究、操作中構(gòu)建對(duì)鞋子的認(rèn)知閱歷?，F(xiàn)在的孩子由于家長(zhǎng)包辦代替過(guò)多，在穿脫鞋子上日常熬煉較少，本次活動(dòng)中，我會(huì)鼓舞幼兒在嬉戲中嘗試自己穿脫鞋子，并通過(guò)小兒歌的形式引導(dǎo)幼兒，培育幼兒的自我服務(wù)意識(shí)。 二、活動(dòng)目標(biāo) 1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：了解常見(jiàn)鞋子的款式及用途，知道鞋子要合腳。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。 2、力量目標(biāo)：能給鞋子進(jìn)行正確的配對(duì)，并能按左右位置擺放整齊。這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。 3、情感目標(biāo)：對(duì)各種各

10、樣的鞋子產(chǎn)生愛(ài)好，懂得疼惜鞋子。 三、活動(dòng)預(yù)備 1、老師和幼兒共同收集高跟鞋、旅游鞋、皮鞋、涼鞋、雨鞋、輪滑鞋、棉鞋、拖鞋等大小、材質(zhì)不一樣的鞋子，并布置成"鞋子展覽會(huì)"的情境，這些鞋子是根據(jù)童鞋、成人鞋的類(lèi)別來(lái)擺放的。 2、ppt各種各樣的鞋子，這里指的是一些幼兒在生活中不太常見(jiàn)的，比較特別的鞋子。 3、音樂(lè)CD鞋子踏踏響。 四、教法學(xué)法 教法：1、情景教學(xué)法2、嬉戲法 學(xué)法：1、實(shí)踐操作法2、探究體驗(yàn)法 五、活動(dòng)過(guò)程 我的活動(dòng)設(shè)計(jì)主要分為四部分來(lái)完成： 第一部分： 參觀"鞋子展覽會(huì)"。小班幼兒的思維是詳細(xì)形象的，鞋子展覽會(huì)上各種顏色不同、形象各異的鞋

11、子，能夠有效調(diào)動(dòng)幼兒的感官，這一環(huán)節(jié)我運(yùn)用了"情境教學(xué)法"，讓幼兒在直觀、形象的情境中，感知不同的鞋子。我預(yù)備分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成這一部分： 第一環(huán)節(jié)： 熟悉各種鞋子。這一環(huán)節(jié)大約需要6分鐘。這一環(huán)節(jié)的主要目的是引導(dǎo)幼兒了解不同鞋子的名稱(chēng)和用途。我會(huì)組織幼兒通過(guò)看看、摸摸、說(shuō)說(shuō)的形式，感受鞋子款式、用途的多樣性。 在進(jìn)入展覽會(huì)之前我特意支配孩子們脫鞋子，主要目的是引導(dǎo)幼兒按左右位置將鞋子擺放整齊。引導(dǎo)語(yǔ)："聽(tīng)說(shuō)鞋子展覽會(huì)里有很多美麗的鞋子我們一起去看看吧！鞋子展覽會(huì)到了，我們先要把自己的鞋子脫下來(lái)才能進(jìn)去參觀。來(lái)，把自己的鞋子脫下來(lái)，擺放整齊。"在這里我

12、會(huì)通過(guò)小兒歌的形式提示幼兒正確擺鞋的方法，我拿起自己的鞋子，一邊擺一邊說(shuō)："兩個(gè)好伴侶，見(jiàn)面點(diǎn)點(diǎn)頭"，接著引導(dǎo)幼兒也邊說(shuō)兒歌邊將自己的鞋子按左右位置擺放整齊，假如有的孩子放反了方向，我會(huì)準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)："哎呀，你的兩只鞋子怎么沒(méi)見(jiàn)面點(diǎn)點(diǎn)頭呢，它們是不是鬧別扭了，快讓它們和好吧！" 脫完鞋子進(jìn)入展覽會(huì)之后，我會(huì)引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看，觀賞鞋子的款式、爭(zhēng)論用途。引導(dǎo)語(yǔ)："這么多美麗的鞋子，你喜愛(ài)哪一雙鞋子？它是什么樣子的？我們可以在什么時(shí)候穿上它？"這里我會(huì)運(yùn)用集體爭(zhēng)論和個(gè)別表述的方法，鼓舞幼兒從顏色、款式等方面說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的鞋子。我將重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒了

13、解高跟鞋、雨鞋、旅游鞋、拖鞋、輪滑鞋的特點(diǎn)和用途。 通過(guò)溝通讓幼兒了解：高跟鞋是媽媽穿的鞋子，上班、逛街、做客時(shí)穿著它很美麗；下雨天的時(shí)候穿雨鞋最合適，它能夠讓我們走在水里不濕腳；旅游鞋特別的輕巧，穿上很舒適適合在爬山、做運(yùn)動(dòng)的時(shí)候穿；在家里的時(shí)候我們都會(huì)穿上拖鞋，軟軟的、大大的可以讓我們累了一天的腳好好的放松一下；輪滑鞋有很多輪子，它可以讓我們?cè)诘厣匣暮芸欤且氪┹喕切枰记傻?，學(xué)會(huì)了技巧你就會(huì)滑的很快。 其次環(huán)節(jié)： 穿鞋子。這一環(huán)節(jié)大約需要4分鐘。我將運(yùn)用探究體驗(yàn)法，請(qǐng)幼兒選一雙自己喜愛(ài)的鞋子穿上，引導(dǎo)幼兒相互溝通，說(shuō)說(shuō)穿上不同鞋子的感受。這一環(huán)節(jié)中我會(huì)鼓舞幼兒嘗試自己穿鞋子，探

14、究自己穿鞋的方法，培育幼兒的自我服務(wù)意識(shí)。 引導(dǎo)語(yǔ)："小伴侶，選一雙自己喜愛(ài)的鞋子穿上吧！你穿的是什么鞋子？穿在腳上有什么感覺(jué)？"通過(guò)嘗試讓幼兒知道鞋子要合腳才舒適。接著我會(huì)引導(dǎo)幼兒交換一下鞋子，體驗(yàn)不同的鞋子穿在腳上的不同感受。 最終我會(huì)鼓舞幼兒整理鞋子，先用兒歌的形式引導(dǎo)幼兒將鞋子進(jìn)行配對(duì)鞏固按左右位置擺放整齊，接著請(qǐng)幼兒把鞋子放到鞋柜上。引導(dǎo)語(yǔ)："小鞋子也要回家休息了，在回家之前，我們先幫它們找到自己的好伴侶，讓它們手拉手不分開(kāi)，然后把它們送回家。" 其次部分： 爭(zhēng)論鞋子的用途和愛(ài)護(hù)方法。這一環(huán)節(jié)大約需要2分鐘。 我會(huì)引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：我們?yōu)槭裁匆┬?/p>

15、子？我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛(ài)護(hù)它們？通過(guò)爭(zhēng)論讓幼兒了解鞋子可以愛(ài)護(hù)人們的腳不受傷，不穿鞋子的時(shí)候要將它們放到鞋盒子里，臟了的鞋子要準(zhǔn)時(shí)刷潔凈。 第三部分： 好玩的鞋子。這一環(huán)節(jié)大約需要3分鐘。主要目的是引導(dǎo)幼兒了解鞋子的種類(lèi)是多種多樣、千姿百態(tài)的，激發(fā)幼兒連續(xù)探究鞋子的愛(ài)好。 我會(huì)向幼兒出示ppt，ppt中有舞蹈鞋、小丑鞋、電暖鞋、虎頭鞋、草鞋、按摩鞋等鞋子及不同的人們穿著這些鞋子的樣子的圖片，出示不同人們穿著這些鞋子的樣子的圖片的目的，讓幼兒直觀的了解特別鞋子的功能。逐一點(diǎn)擊圖片并組織幼兒爭(zhēng)論，如：出示虎頭鞋，我會(huì)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：這雙鞋的樣子像什么？它是給誰(shuí)穿的鞋子？（老師小結(jié)：虎頭鞋是給誕生不久的小寶

16、寶穿的，據(jù)說(shuō)小孩子穿上它可以像小老虎一樣健康）接下來(lái)我會(huì)用同樣的方式引導(dǎo)幼兒了解其它的鞋子。 第四部分： 嬉戲鞋子舞。這一環(huán)節(jié)大約需要2分鐘。鼓舞幼兒穿上自己的鞋子，請(qǐng)力量強(qiáng)的幼兒關(guān)心力量弱的幼兒，提示幼兒分清左右，接著播放音樂(lè)鞋子踏踏響，我會(huì)帶領(lǐng)幼兒跺一跺、跳一跳、聽(tīng)一聽(tīng)，感受鞋子有節(jié)奏的聲音，活動(dòng)在歡樂(lè)的嬉戲中結(jié)束。 幼兒園說(shuō)課稿小班科學(xué) 篇4 一、設(shè)計(jì)意圖 綱要中指出：科學(xué)訓(xùn)練應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。我這次活動(dòng)的選材就來(lái)源于生活。石頭是構(gòu)成自然生態(tài)環(huán)境的一種無(wú)生命的物質(zhì)，同時(shí)也是幼兒常常接觸的事物，比如在幾次戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我看到有幾個(gè)孩子特殊喜

17、愛(ài)去撿石頭玩，用石頭在地面上、墻面上、花壇邊等各地方敲一敲，一邊玩一邊興奮地叫同伴一起過(guò)來(lái)聽(tīng)石頭敲擊所發(fā)出的聲音。我意識(shí)到這是一個(gè)很好的生成課程，于是就設(shè)計(jì)了這個(gè)小班的科學(xué)活動(dòng)奇異的石頭碰碰響，盼望通過(guò)嬉戲引起孩子們對(duì)探究不同的物體能發(fā)出不同的聲音的愛(ài)好，引導(dǎo)他們?cè)凇巴嬷袑W(xué)”在“玩中求進(jìn)展”，就如綱要中所說(shuō)：“要引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、改變規(guī)律產(chǎn)生愛(ài)好和探究的欲望。”發(fā)覺(jué)和感覺(jué)到四周世界的奇妙，體驗(yàn)和領(lǐng)悟到科學(xué)就在自己身邊，保持永久劇烈的奇怪心和求知欲。 二、說(shuō)目標(biāo) 從“新綱要”科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的表述中可以看出：科學(xué)訓(xùn)練的價(jià)值取向不再是留意靜態(tài)學(xué)問(wèn)的傳遞，而是注意兒童的情感看法和兒童探

18、究解決問(wèn)題的力量。依據(jù)綱要精神，結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)，我制定以下目標(biāo)：1、感知石頭的基本特性，愿意參與玩石頭的嬉戲，體驗(yàn)玩石頭的樂(lè)趣。2、嘗試自由探究，發(fā)覺(jué)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生洪亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒(méi)有聲音，并情愿大膽表述。 三、說(shuō)重難點(diǎn) 本次活動(dòng)的重難點(diǎn)為“通過(guò)探究，發(fā)覺(jué)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生洪亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒(méi)有聲音?！痹诨顒?dòng)中我采納了探究比較法來(lái)解決難點(diǎn)，通過(guò)兩次探究比較讓幼兒發(fā)覺(jué)這一特性。 四、說(shuō)預(yù)備 1、物質(zhì)預(yù)備：幼兒人手兩塊石頭;若干件硬的物品(木頭積木，塑料積木，金屬勺子);若干件軟的物品(海綿，毛絨玩具，毛線團(tuán));厚墊子，桌子等。 2、閱歷

19、預(yù)備：已學(xué)習(xí)節(jié)奏樂(lè)閃耀的小星星。 五、說(shuō)過(guò)程 我通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)“感知特性-探究比較-拓展閱歷”來(lái)達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)。1、感知特性一開(kāi)頭以“石頭展覽會(huì)”的形式激發(fā)幼兒的愛(ài)好，通過(guò)觀看發(fā)覺(jué)石頭不同的顏色、外形、質(zhì)感，對(duì)石頭的基本特性有肯定的了解，為后面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。2、探究比較這個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重難點(diǎn)所在。通過(guò)兩次探究比較，讓幼兒發(fā)覺(jué)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生洪亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒(méi)有聲音，并情愿大膽表述。第一次以集體共鑒的方式，初步感知軟硬物體與石頭碰撞產(chǎn)生的不同現(xiàn)象;其次次通過(guò)自主探究，幼兒運(yùn)用已有閱歷的推斷進(jìn)行初步猜想，經(jīng)過(guò)探究驗(yàn)證進(jìn)一步感知這一現(xiàn)象。3、拓展閱歷這是活動(dòng)的延長(zhǎng)環(huán)節(jié)，進(jìn)

20、一步增加幼兒對(duì)探究石頭的愛(ài)好。 教學(xué)反思： 幼兒對(duì)事物的熟悉具有形象性、詳細(xì)性的特點(diǎn)，喜愛(ài)挺直參加嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感愛(ài)好。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒?dòng)的目的是培育幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的愛(ài)好和制造意識(shí)。材料的供應(yīng)上既留意材料的平常性，又充分留意了材料的層次性、開(kāi)放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探究，體驗(yàn)勝利的'歡樂(lè)。 幼兒園說(shuō)課稿小班科學(xué) 篇5 設(shè)計(jì)意圖： 在36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南中對(duì)科學(xué)領(lǐng)域有明確的定義： 幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究詳細(xì)事物和解決實(shí)際問(wèn)題中，嘗試發(fā)覺(jué)事物間的異同和聯(lián)系的過(guò)程。幼兒在對(duì)自然事物的探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際

21、生活問(wèn)題的過(guò)程中，不僅獲得豐富的感性閱歷，充分進(jìn)展形象思維，而且初步嘗試歸類(lèi)、排序、推斷、推理，逐步進(jìn)展規(guī)律思維力量，為其它領(lǐng)域的深化學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究愛(ài)好，體驗(yàn)探究過(guò)程，進(jìn)展初步的探究力量。成人要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)和愛(ài)護(hù)幼兒的奇怪心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀看、比較、操作、試驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題；關(guān)心幼兒不斷積累閱歷，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)看法和力量。 幼兒的思維特點(diǎn)是以詳細(xì)形象思維為主，應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒通過(guò)挺直感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求學(xué)問(wèn)和技能的把握，對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。 在落下來(lái)這個(gè)活動(dòng)

22、中，我既結(jié)合著科學(xué)活動(dòng)的核心和幼兒的思維特點(diǎn)，又結(jié)合著綱要的要求進(jìn)行。綱要中提出：訓(xùn)練要貼近幼兒的生活來(lái)來(lái)選擇幼兒感愛(ài)好的事物和問(wèn)題，要主動(dòng)引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)，改變規(guī)律產(chǎn)生愛(ài)好和探究欲望，怎樣對(duì)幼兒的探究欲望創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、開(kāi)放、和諧的氣氛是設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)必需要考慮的問(wèn)題。物體的下落，對(duì)于孩子并不生疏，幼兒都有的生活閱歷，所以給他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧的氣氛激發(fā)幼兒的探究欲望。 在本次活動(dòng)中，我為幼兒供應(yīng)了生活中熟識(shí)的材料，創(chuàng)設(shè)了3個(gè)嘗試點(diǎn)，引導(dǎo)孩子通過(guò)探究，層層深化的感知物體下落的速度、形態(tài)、及落地后的樣子的不同，以及與物體本身與外力都有肯定的關(guān)系。 從而設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)是： 1、觀看、

23、比較物體下落時(shí)的現(xiàn)象，對(duì)物體的下落現(xiàn)象感愛(ài)好。 2、能用記錄的方式和語(yǔ)言來(lái)表達(dá)觀看到的現(xiàn)象。 3、在探究的過(guò)程中體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。 本活動(dòng)的重點(diǎn)是： 讓幼兒在自主探究活動(dòng)中，感知物體落下來(lái)這一科學(xué)現(xiàn)象。 本活動(dòng)的難點(diǎn)是： 幼兒能用自己的符號(hào)來(lái)表示自己的發(fā)覺(jué)。 活動(dòng)預(yù)備： 為順當(dāng)完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動(dòng)預(yù)備方面，特作如下支配： 第一次操作所需材料：卡紙、積木、海洋球、手帕、海綿、羽毛，紙杯、蛋糕盤(pán)、記錄單和筆。 其次次操作所需的材料同上，每人增加一份記錄紙和筆。 第三次操作同樣大小的手工紙人手一張。 說(shuō)教法新綱要指出："老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。"活動(dòng)中應(yīng)力求&q

24、uot;形成合作探究式"的師生互動(dòng)。 因此，本次活動(dòng)我采納了相宜的方法組織教學(xué)，采納的教法有： 1、情境教學(xué)法： 愛(ài)玩是孩子的天性，設(shè)置一個(gè)好玩的能夠引起孩子探究動(dòng)機(jī)的情境是科學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)的關(guān)鍵，因此我在活動(dòng)中以"闖關(guān)"為前提，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行一關(guān)又一關(guān)的挑戰(zhàn)嬉戲，難度漸深，層層遞進(jìn)，讓幼兒不斷有勝利感的同時(shí)更加愿意主動(dòng)地去進(jìn)行挑戰(zhàn)，增加了幼兒探究的愛(ài)好。 2、動(dòng)手操作法： 它是幼兒科學(xué)活動(dòng)的基本方法。綱要指出"供應(yīng)豐富、可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動(dòng)的條件"本次活動(dòng)支配了三次操作活動(dòng)。第一次是引起愛(ài)好后第一次操作

25、，讓幼兒感知物體下落這一現(xiàn)象，并引導(dǎo)幼兒能夠用語(yǔ)言進(jìn)行描述。其次次操作是在讓幼兒把握"同一高度、同時(shí)落下"這一要求，觀看物體下落的現(xiàn)象。這個(gè)過(guò)程中我也嘗試著讓幼兒通過(guò)合作的方式完成。探究后能用自己的符號(hào)來(lái)進(jìn)行表格的記錄，從中了解物體下落是與物體的輕重等因素有關(guān)。第三次操作，讓幼兒在自主探究中發(fā)覺(jué)，原來(lái)同種物體的下落與外形、大小以及風(fēng)力有關(guān)。 3、觀看、記錄法： 新綱要指出"用多種的方式表現(xiàn)、溝通、共享探究的過(guò)程和結(jié)果"因此在探究、感知物體下落現(xiàn)象的環(huán)節(jié)中我引導(dǎo)幼兒以觀看、記錄等形式來(lái)表達(dá)他們的探究過(guò)程和發(fā)覺(jué)，以此從中得出相應(yīng)的結(jié)果。本次記錄也重在讓孩子積累記錄的閱歷，所以在重點(diǎn)方法的記錄上我和孩子們進(jìn)行了探究。 說(shuō)教學(xué)過(guò)程本次活動(dòng)，以新綱要為指導(dǎo)，借鑒建構(gòu)主義理論及做中學(xué)思想，由淺入深，由表及里，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的訓(xùn)練活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地學(xué)習(xí)。 各環(huán)節(jié)詳細(xì)支配如下： 1、創(chuàng)設(shè)嬉戲氛圍，激發(fā)幼兒探究的欲望，引導(dǎo)幼兒觀看物體的下落現(xiàn)象并清晰表達(dá)。 愛(ài)好是幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，因此，我以"闖關(guān)嬉戲"開(kāi)頭，激起幼兒想玩、想探究