幼兒園音樂《迷路的小花鴨》教學(xué)設(shè)計

1、幼兒園音樂迷路的小花鴨教學(xué)設(shè)計幼兒園音樂迷路的小花鴨教學(xué)設(shè)計1 一、方案意圖 音樂是表示情感、心情的最好方法。想讓幼兒喜好加入藝術(shù)運動，英勇表示本身的心情和體驗，探求符合的歌曲課本是至關(guān)主要的。歌曲迷路的小花鴨旋律美妙、內(nèi)容活潑，在簡短的的幾句歌詞中包羅了一個極富童趣、寄意深化的小故事。三段歌詞描畫了幾種差別的情感，第一段形貌的是小花鴨迷路后哀痛的情感，其次、第三段則形貌了小朋儕送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽度量的歷程，情感轉(zhuǎn)為生動興奮。內(nèi)容的淺易活潑和音樂差別情感的表達(dá)，使這首動人的歌曲成為孩子們進(jìn)修有情感演唱歌曲的好課本。 大班幼兒規(guī)律頭腦當(dāng)然已開端抽芽，但重要的頭腦方法照舊以具體形象頭腦為

2、主的。以是本次運動我將讓幼兒經(jīng)由過程多種感官通道，應(yīng)用多媒體和情境演出的本事，改善讓幼兒感覺和欣賞音樂，引發(fā)幼兒敬服小動物及憐憫、愛護(hù)他人的心情和領(lǐng)悟資助別人的愛好。 二、目的定位 運動的目的是教導(dǎo)運動的動身點和歸宿，對運動起著導(dǎo)向感化。憑據(jù)大班幼兒的年事特色及現(xiàn)實環(huán)境以及布盧姆的教導(dǎo)目的分類學(xué)為依據(jù)，我確定了心情、立場、本事方面的目的，此中既有自力的身分，又有相互融會的一壁。目的為： 1、幼兒園教案讓幼兒體驗音樂的情感轉(zhuǎn)變，能隨音樂的轉(zhuǎn)變做出響應(yīng)的行動和心情。 2、引發(fā)幼兒憐憫、愛護(hù)他人心情和領(lǐng)悟資助別人的愛好。 3、引發(fā)幼兒能表示本身地愿望。 憑據(jù)目的，我把運動重點定位于：明白歌曲的性子和

3、重要內(nèi)容，學(xué)會有情感地演唱歌曲。 運動的難點是：能憑據(jù)歌曲的轉(zhuǎn)變?nèi)螒{做出哀痛及愉快的行動及心情，努力加入音樂劇的演出。 總之，我將努力建立目的的整合不雅、科學(xué)不雅，力圖形成有序的目的運作程式。為使運動出現(xiàn)看法意義性、綜合性、運動性，寓教導(dǎo)于情境嬉戲之中，我作了如下運動預(yù)備： 1、履歷預(yù)備：課前舉辦過有關(guān)于迷路的發(fā)言，使幼兒對迷路及自救的要領(lǐng)有確定的相識。 2、物資預(yù)備：關(guān)于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾。 3、空間預(yù)備：運動前幼兒的地位擺成半圓形，以利于幼兒進(jìn)行演出。 三、教法學(xué)法 1、幼兒手工制作視聽唱法：這種要領(lǐng)主假如憑據(jù)幼兒的具體形象頭腦占重要職位地方的特色和幼兒說話生

4、長的特色而接納的。視便是引誘幼兒去看去不雅察，在自由、寬松的狀況中，為幼兒供應(yīng)形象活潑的多媒體課件，改善的刺激幼兒的視覺，引誘他們輕松地輿解歌曲內(nèi)容。聽便是西席的說話開導(dǎo)和音樂的感人陶冶。唱便是指幼童謠唱掌握精準(zhǔn)地唱歌方法，在體驗音樂差別轉(zhuǎn)變的同時，能有情感地進(jìn)行演唱。 2、情境講授法：這種要領(lǐng)指在講授歷程中西席有目標(biāo)地創(chuàng)設(shè)具有確定情感顏色的形象和場景，以引起孩子對進(jìn)修的愛好，使孩子的本事獲得造就，生理性能獲得生長。 本次運動中，我還將接納審美陶冶法、觀賞鼓舞法對運動加以整合，使幼兒在體驗音樂美的同時，到達(dá)科學(xué)性、藝術(shù)性、康健性、愉悅性的調(diào)和同一。 四、講授法式 講授流程：引發(fā)愛好欣賞歌曲學(xué)唱

5、歌曲演出歌曲延長運動 （一）引入運動，引發(fā)愛好。 出示課件一，引誘幼兒發(fā)言。（課件一的內(nèi)容是：在碧藍(lán)的天空下，溪水潺潺、楊柳慢慢、荷花盛開，一只可愛的小花鴨卻正在哀痛的流著眼淚。） 師：小花鴨怎么了？幼：小花鴨哭了。 師：它怎么哭了？你們猜猜也許產(chǎn)生了什么事？ （綱領(lǐng)中指出，生長幼兒說話的要害是創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒想說、敢說、喜好說、有時機(jī)說并能獲得努力應(yīng)答的狀況。創(chuàng)設(shè)如許的狀況就必要先生多提開放性的題目，只管即便一問多答，改善發(fā)掘幼兒的頭腦本事。在這個題目里，謎底并不主要。主要的是一個為什么會讓他們努力地去思考小花鴨哭的也許性，并能憑據(jù)本身已有的生存履歷來答復(fù)題目。也許孩子會說：小花鴨跟好朋儕打

6、罵了，好朋儕不睬它，它就哭了；也許是小花鴨心愛的玩具丟了一百個孩子就有一百個謎底，只要孩子愿意動頭腦，愿意英勇地說出本身的設(shè)法辦法，我想這便是我懇求到達(dá)的目標(biāo)。并且如許設(shè)疑環(huán)節(jié)的配置也為下面的音樂進(jìn)修做了恰如其分地引出，這個時間孩子已經(jīng)很想知道小花鴨哭的真正原因原由了，我們可以很自然?過渡：“讓我們?nèi)缃窬蛠砺犅?，小花鴨究竟為什么哭了吧?！边@時多媒體課件和音樂同步進(jìn)行，孩子們不消你去操勞地構(gòu)造，都賣力去聽了。） （二）欣賞歌曲 1、第一遍有畫面欣賞音樂后，師：“小朋儕們，歌中都唱到了誰？歌曲重要講了一件什么事？” （這是一個歸納綜合性的題目，我以為大班孩子已有造就這方面本事的必要了，在孩子答復(fù)時

7、，先生要勉勵他們表述完備，并賜與努力的確定。） 2、其次遍無畫面欣賞音樂后，師：“聽了這首歌，你內(nèi)心有什么感受？” 幼一：“聽了之后，我的內(nèi)心感覺很難熬?！保ㄟ@個孩子富有憐憫心，他也許正在同 情小花鴨迷路了呢！那我們可乘隙教導(dǎo)幼兒要富有愛心，并勉勵他們向歌中的小朋儕進(jìn)修樂于助人的精力。） 幼二：“這首歌曲真美妙，我聽了還想聽?！保U明這孩子在純真享受樂曲的旋律美呢！先生在這時就可以順勢引誘幼兒相識歌曲的性子了。） 幼三： （每個孩子都是自力的個別，他們的頭腦方法都有所差別，答復(fù)弗成能如出一轍。怎樣提拔幼兒的熟識，使他們的進(jìn)修變得更有意義，那就必要先生不但要宏儒碩學(xué)，還要機(jī)動機(jī)警了。） 3、欣賞

8、西席有情感地演唱歌曲后，師：“你最喜好歌曲中的哪一句？請你來當(dāng)小先生吧！” （一首歌曲一會兒學(xué)會有點艱苦，但讓孩子在熟習(xí)音樂后，唱出本身最喜好的一句并不難。而且，大班的孩子已有確定的表示愿望了，讓他們當(dāng)個小先生，他們會搶先恐后，使以往死板的學(xué)唱環(huán)節(jié)活潑起來。當(dāng)然，孩子要是唱得不是很正確，西席要實時引誘，并盡力引誘他們有情感地演唱歌曲，將哀痛、愉快等差別的情感唱出來。綱領(lǐng)中指出，幼兒園教導(dǎo)應(yīng)尊敬幼兒的品德和權(quán)力，尊敬幼兒的身心生長紀(jì)律和進(jìn)修特色，存眷個體差別，增進(jìn)幼兒富有本性的生長。此環(huán)節(jié)要特別留意面對全部，尤其是本事較差、膽識較小的幼兒更應(yīng)賜與努力的勉勵和時機(jī)。） （三）學(xué)唱歌曲 、用“啦、哩

9、”輕聲哼唱旋律。 、師生齊唱（師要有情感地演唱，引誘幼兒唱時留意心情及語調(diào)的轉(zhuǎn)變） 、用幾種差別的演唱方法引發(fā)幼兒學(xué)唱的愛好。如：個體領(lǐng)唱團(tuán)體用單音字伴唱；給樂句末端加后綴詞等。 （孩子對一種表示方法的愛好不黑白常長期，以是我們可以試驗讓孩子用差別唱的情勢來學(xué)唱歌曲。經(jīng)我多次實踐，如許轉(zhuǎn)變的方法很受孩子接待。） （四）演出歌曲（供應(yīng)頭飾，讓幼兒進(jìn)行音樂情情境演出）。 師：“小朋儕們，這首歌曲真好聽，它還可以編成音樂劇呢！我們?nèi)缃窬蛠戆缪菀幌赂枨械哪_色吧！” （由于這首歌曲簡樸活潑，故事內(nèi)容比力完備，很得當(dāng)排練音樂情境演出。在這環(huán)節(jié)中，要盡也許多地請小朋儕來演出，可結(jié)伴演一個腳色，提示幼兒在唱

10、后加上符合的說話，好比小鴨子：媽媽，媽媽，你在那里呀？別急，別急，我來資助你。太好了，我的寶寶回家了！使演出更加活潑。在演出時，提示幼兒留意心情的轉(zhuǎn)變，演出竣事后請旁觀的幼兒做裁判，說說誰的表示好，并懇求各人向他進(jìn)修。演出可進(jìn)行次。） 綱領(lǐng)中指出，先生要造就幼兒英勇的表示本身心情和體驗的本事；勉勵幼兒用本身喜好的方法進(jìn)行藝術(shù)表示運動，以是我以為我方案的音樂情境演出是孩子了解歌曲的一種升華，也會是孩子們喜好的一種進(jìn)修方法。 （五）運動延長 師：小伴侶們，你們真棒，會演出音樂劇了呢！晚上回產(chǎn)業(yè)小先生把爸爸媽媽教會，也在家里演出音樂劇好嗎？ （運動的延長是為了孩子再一次堅固所學(xué)到的本領(lǐng)，并給每個孩子

11、都當(dāng)小先生的時機(jī)，讓他們改善感覺到樂成的興奮，以加強(qiáng)他們的自信念。） 幼兒園音樂迷路的小花鴨教學(xué)設(shè)計2 一、設(shè)計意圖 音樂是表現(xiàn)心情、情感的最好方式。想讓幼兒喜愛參與藝術(shù)活動，大膽表現(xiàn)自己的情感與體驗，查找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲迷路的小花鴨旋律美麗、內(nèi)容生動，在簡短的的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌詞描繪了幾種不同的心情，第一段描述的是小花鴨迷路后難過的心情，其次、第三段則描述了小伴侶送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程，心情轉(zhuǎn)為活潑歡快。內(nèi)容的淺顯生動與音樂不憐憫緒的表達(dá)，使這首悅耳的歌曲成為孩子們學(xué)習(xí)有感情演唱歌曲的好教材。 大班幼兒規(guī)律思維雖然已開頭萌

12、芽，但是主要的思維方式還是以詳細(xì)形象思維為主的。所以本次活動我將讓幼兒通過多種感官通道，運用多媒體與情境表演的手段，充分讓幼兒感受與觀賞音樂，激發(fā)幼兒愛惜小動物及憐憫、關(guān)懷他人的'情感與體會關(guān)心別人的樂趣。 二、目標(biāo)定位 活動的目標(biāo)是訓(xùn)練活動的起點與歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點及實際狀況以及布盧姆的訓(xùn)練目標(biāo)分類學(xué)為依據(jù)，我確定了情感、看法、力量方面的目標(biāo)，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)為： 1、讓幼兒體驗音樂的心情改變，能隨音樂的改變做出相應(yīng)的動作與表情。 2、激發(fā)幼兒憐憫、關(guān)懷他人情感與體會關(guān)心別人的樂趣。 3、激發(fā)幼兒能表現(xiàn)自己地欲望。 依據(jù)目標(biāo)，

13、我把活動重點定位于：理解歌曲的性質(zhì)與主要內(nèi)容，學(xué)會有感情地演唱歌曲。 活動的難點是：能依據(jù)歌曲的改變隨便做出難過及歡樂的動作及表情，主動參與音樂劇的表演。 總之，我將主動樹立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀，力求形成有序的目標(biāo)運作程式。為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓訓(xùn)練于情境嬉戲之中，我作了如下活動預(yù)備： 1、閱歷預(yù)備：課前進(jìn)行過有關(guān)于迷路的談話，使幼兒對迷路及自救的方法有肯定的了解。 2、物質(zhì)預(yù)備：關(guān)于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾。 3、空間預(yù)備：活動前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進(jìn)行表演。 三、教法學(xué)法 科學(xué)教法輕松引領(lǐng)師幼互動 新綱要指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支

14、持者、合、引導(dǎo)者”?；顒又袘?yīng)力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，本次活動中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的心情影響孩子外，我還精選了以下幾種教學(xué)方法： 1、視聽唱法：這種方法主要是依據(jù)幼兒的詳細(xì)形象思維占主要地位的特點與幼兒語言進(jìn)展的特點而采納的。視就是引導(dǎo)幼兒去看去觀看，在自由、寬松的環(huán)境中，為幼兒供應(yīng)形象生動的多媒體課件，充分的刺激幼兒的視覺，引導(dǎo)他們輕松地理解歌曲內(nèi)容。聽就是老師的語言啟發(fā)與音樂的動人熏陶。唱就是指幼兒唱歌把握正確地唱歌方式，在體驗音樂不同改變的同時，能有感情地進(jìn)行演唱。 2、情境教學(xué)法：這種方法指在教學(xué)過程中老師有目的地創(chuàng)設(shè)具有肯定心情顏色的形象與場景，以引起

15、孩子對學(xué)習(xí)的愛好，使孩子的力量得到培育，心理機(jī)能得到進(jìn)展。 本次活動中，我還將采納審美熏陶法、賞識激勵法對活動加以整合，使幼兒在體驗音樂美的同時，達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的與諧統(tǒng)一。 好玩學(xué)法學(xué)海無涯樂作舟 在本次活動中，我將以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與表現(xiàn)活動，精選的學(xué)法有： 1、體驗法：心理學(xué)指出，凡是人們主動參與體驗過的活動，人們會對活動的感覺與內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過觀看電教、情境模擬等手段，讓幼兒體驗歌曲中小花鴨的難過與歡樂，使活動更為豐富與好玩。 2、多種感官參加法：活動中，我將引導(dǎo)幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱、演一演等多種感官的參加，促

16、幼兒對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好。 四、教學(xué)程序 教學(xué)流程：激發(fā)愛好觀賞歌曲學(xué)唱歌曲表演歌曲延長活動 （一）引入活動，激發(fā)愛好。 出示課件一，引導(dǎo)幼兒談話。（課件一的內(nèi)容是：在碧藍(lán)的天空下，溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開，一只可愛的小花鴨卻正在難過的流著眼淚。） 師：小花鴨怎么了？ 幼：小花鴨哭了。 師：它怎么哭了？你們猜猜可能發(fā)生了什么事？ （綱要中指出，進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會說并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境就需要老師多提開放性的問題，盡量一問多答，充分挖掘幼兒的思維力量。在這個問題里，答案并不重要。重要的是一個為什么會讓他們主動地去思索小花鴨哭的可

17、能性，并能依據(jù)自己已有的生活閱歷來回答問題。或許孩子會說：小花鴨跟好伴侶吵架了，好伴侶不理它，它就哭了；或者是小花鴨心愛的玩具丟了一百個孩子就有一百個答案，只要孩子情愿動腦筋，情愿大膽地說出自己的想法，我想這就是我要求達(dá)到的目的。而且這樣設(shè)疑環(huán)節(jié)的設(shè)置也為下面的音樂學(xué)習(xí)做了恰到好處地引出，這個時候孩子已經(jīng)很想知道小花鴨哭的真正緣由了，我們可以很自然過渡：“讓我們現(xiàn)在就來聽聽，小花鴨究竟為什么哭了吧。”這時多媒體課件與音樂同步進(jìn)行，孩子們不用你去費心地組織，都仔細(xì)去聽了。） （二）觀賞歌曲 1、第一遍有畫面觀賞音樂后，師：“小伴侶們，歌中都唱到了誰？歌曲主要講了一件什么事？” （這是一個概括性的

18、問題，我認(rèn)為大班孩子已有培育這方面力量的必要 了，在孩子回答時，老師要鼓舞他們表述完整，并賜予主動的確定。） 2、其次遍無畫面觀賞音樂后，師：“聽了這首歌，你心里有什么感覺？” 幼一：“聽了之后，我的心里感到很難過?！保ㄟ@個孩子富有憐憫心，他可能正在憐憫小花鴨迷路了呢！那我們可趁機(jī)訓(xùn)練幼兒要富有愛心，并鼓舞他們向歌中的小伴侶學(xué)習(xí)樂于助人的精神。） 幼二：“這首歌曲真美麗，我聽了還想聽?！保ㄕf明這孩子在單純享受樂曲的旋律美呢！老師在這時就可以順勢引導(dǎo)幼兒了解歌曲的性質(zhì)了。） 幼三： （每個孩子都是獨立的個體，他們的思維方式都有所不同，回答不行能一模一樣。如何提升幼兒的熟悉，使他們的學(xué)習(xí)變得更有意

19、義，那就需要老師不僅要博學(xué)多才，還要敏捷機(jī)靈了。） 3、觀賞老師有感情地演唱歌曲后，師：“你最喜愛歌曲中的哪一句？請你來當(dāng)小老師吧！” （一首歌曲一下子學(xué)會有點困難，但是讓孩子在熟識音樂后，唱出自己最喜愛的一句并不難。并且，大班的孩子已有肯定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當(dāng)個小老師，他們會爭先恐后，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動起來。當(dāng)然，孩子假如唱得不是很精準(zhǔn)，老師要準(zhǔn)時引導(dǎo)，并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲，將難過、歡樂等不同的心情唱出來。綱要中指出，幼兒園訓(xùn)練應(yīng)敬重幼兒的人格與權(quán)利，敬重幼兒的身心進(jìn)展規(guī)律與學(xué)習(xí)特點，關(guān)注個別差異，促進(jìn)幼兒富有個性的進(jìn)展。此環(huán)節(jié)要特殊留意面對全體，尤其是力量較差、膽子較小的

20、幼兒更應(yīng)賜予主動的鼓舞與機(jī)會。） （三）學(xué)唱歌曲 、用“啦、哩”輕聲哼唱旋律。 、師生齊唱（師要有感情地演唱，引導(dǎo)幼兒唱時留意表情及語調(diào)的改變） 、用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的愛好。如：個別領(lǐng)唱集體用單音字伴唱；給樂句末尾加后綴詞等。 （孩子對一種表現(xiàn)方式的愛好不是特別長久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學(xué)唱歌曲。經(jīng)我多次實踐，這樣改變的方式很受孩子歡迎。） （四）表演歌曲（供應(yīng)頭飾，讓幼兒進(jìn)行音樂情情境表演）。 師：“小伴侶們，這首歌曲真好聽，它還可以編成音樂劇呢！我們現(xiàn)在就來扮演一下歌曲中的角色吧！” （由于這首歌曲簡潔生動，故事內(nèi)容比較完整，很適合排演音樂情境表演。在這環(huán)節(jié)

21、中，要盡可能多地請小伴侶來表演，可結(jié)伴演一個角色，提示幼兒在唱后加上合適的語言，比如小鴨子：媽媽，媽媽，你在哪里呀？別急，別急，我來關(guān)心你。太好了，我的寶寶回家了！使表演更加生動。在表演時，提示幼兒留意表情的改變，表演結(jié)束后請觀看的幼兒做裁判，說說誰的表現(xiàn)好，并要求大家向他學(xué)習(xí)。表演可進(jìn)行次。） 綱要中指出，老師要培育幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感與體驗的力量；鼓舞幼兒用自己喜愛的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動，所以我認(rèn)為我設(shè)計的音樂情境表演是孩子領(lǐng)悟歌曲的一種升華，也會是孩子們喜愛的一種學(xué)習(xí)方式。 （五）活動延長 師：小伴侶們，你們真棒，會表演音樂劇了呢！晚上回家產(chǎn)小老師把爸爸媽媽教會，也在家里表演音樂劇好嗎

22、？ （活動的延長是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本事，并給每個孩子都當(dāng)小老師的機(jī)會，讓他們充分感受到勝利的喜悅，以增加他們的自信念。） 幼兒園音樂迷路的小花鴨教學(xué)設(shè)計3 一、設(shè)計意圖 音樂是表現(xiàn)心情、情感的最好方式。想讓幼兒喜愛參與藝術(shù)活動，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗，查找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲迷路的小花鴨旋律美麗、內(nèi)容生動，在簡短的的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌詞描繪了幾種不同的心情，第一段描述的是小花鴨迷路后難過的心情，其次、第三段則描述了小伴侶送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程，心情轉(zhuǎn)為活潑歡快。內(nèi)容的淺顯生動和音樂不憐憫緒的表達(dá)，使這首悅耳的歌曲成為孩子們學(xué)習(xí)有感情演唱歌曲的好教材。 大班幼兒規(guī)律思維雖然已開頭萌芽，但主要的思維方式還是以詳細(xì)形象思維為主的。所以本次活動我將讓幼兒通過多種感官通道，運用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和觀賞音樂，激發(fā)幼兒愛惜小動物及憐憫、關(guān)懷他人的情感和體會關(guān)心別人的樂趣。 二、目標(biāo)定位 活動的目標(biāo)是訓(xùn)練活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點及實際狀況以及布盧姆的訓(xùn)練目標(biāo)分類學(xué)為依據(jù)，