第四單元面積

1、 第四單元 面積第一節(jié) 什么是面積 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體實(shí)例，認(rèn)識(shí)物體及圖形面積的含義。培養(yǎng)直觀估測(cè)的能力，解決生活中的實(shí)際問題。2 、自主探索發(fā)現(xiàn)“什么是面積”，經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過程，合作，討論，交流，體驗(yàn)比較策略的多樣性，找出更優(yōu)的比較方法，然后通過動(dòng)手操作，觀察，比較，去解決生活中的實(shí)際問題，提高自己的創(chuàng)新能力能用。3 .在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、分析綜合能力和初步的空間觀念以及與人合作交流的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、 重點(diǎn)： 結(jié)合實(shí)例理解面積的含義。2、 難點(diǎn)： 探索比較兩個(gè)圖形的面積大小的方法，體驗(yàn)比較策略的多樣性。三 、教學(xué)過程：1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課豎

2、式計(jì)算下列各題24*42= 57*25= 45*19=63*38= 76*34= 38*99=師：剛才這幾位同學(xué)做題都非常認(rèn)真仔細(xì)，所以他們都做對(duì)了！那我們應(yīng)不應(yīng)該表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他們啊！好！現(xiàn)在我們一起鼓掌向他們表示祝賀。師：在鼓掌的過程中大家觀察一下，老師的手和你們的手有什么差別呢？你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：老師的手大。師：哦！有的同學(xué)說了，老師的手大！那這“手大”指的是手的什么大呢？生：手的面積大。師：哦，是面積大（板書：面積）。那你們現(xiàn)在看看自己的課桌和數(shù)學(xué)書，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：課桌大！師：那這課桌大，指的又是什么大呢？生：課桌桌面的面積大！師：那你們現(xiàn)在觀察黑板上老師畫的三幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：

3、圖形有大有?。煟簩?duì)！有大有小，那你們?cè)僮屑?xì)的觀察一下，它們還有什么共同的特點(diǎn)?生：封閉圖形。師：對(duì)！你們都非常的聰明！那你們現(xiàn)在能把你們所發(fā)現(xiàn)的完整的概括出來嗎？生：它們都是封閉圖形，有大?。煟簩?duì)！它們都是封閉圖形，有大??！封閉圖形的大小也就是它們的面積。師總結(jié)（板書）：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們大的面積！師：在我們周圍也有許多物體。請(qǐng)你們摸摸他們的表面，比比誰大誰小，摸完后，相互說下好嗎？（生動(dòng)手操作，小組交流）。師：嗯！同學(xué)們摸得都非常認(rèn)真，一定比較出來他們的大小了吧？那現(xiàn)在請(qǐng)坐好，老師請(qǐng)幾位同學(xué)給我們分享分享。生：語文書和數(shù)學(xué)書。（語文書面積大）。生：黑板和墻壁。（墻壁面積大

4、）。3、探究方法，比較大小師：你們現(xiàn)在已經(jīng)知道了什么是面積，那你們能告訴我課本上的這個(gè)長(zhǎng)方形和正方形哪個(gè)面積大嗎？怎樣才能準(zhǔn)確地比較出它們的面積大小呢？生：答案不統(tǒng)一。師：看來大家的意見都不一樣，那現(xiàn)在你們能不能同桌合作，想辦法比較出它們面積的大小呢？（生動(dòng)手操作，師巡視知道）。師：現(xiàn)在誰愿意介紹一下你們的方法？（各組代表到前面演示，介紹比較的方法和結(jié)果）。1、剪拼 2、貼硬幣 3、貼小正方形 4、畫方格、師小結(jié)：這些方法都可以比出圖形面積的大小，但要注意，在使用擺圖形、畫格子的方法時(shí)，所用圖形和格子大小一定要一致。4、拓展練習(xí)，鞏固新知1、獨(dú)立完成課本41頁(yè)的第一題數(shù)格子的大小，是比較圖形面積大小的基本方法。2、畫一畫完成第40頁(yè)的畫一畫。根據(jù)要求，讓學(xué)生自由畫出各種圖形，然后組織交流，讓學(xué)生直觀的感知：面積相同的圖形，形狀可以不同。3、練一練：第三題5、知識(shí)梳理，總結(jié)全課師：通過這節(jié)課，你們學(xué)到了什么？師：我們知道了什么是面積，學(xué)會(huì)了比較面積大小的方法，下節(jié)課我們?cè)僖黄鹑ヌ剿髅娣e的奧秘吧！6、教學(xué)反思 面積和面積單位對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說是比較難以理解的概念