桂林山水教學建議教學反思

1、桂林山水教學建議教學反思文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關于桂林山水教學建議_課堂實錄_案例_課文_教后感_教學反思，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！?桂林山水?教學建議1.課前，教師可以布置學生查閱有關桂林山水的圖片或文字資料。2.這是一篇情景交融的游記，教學時既要讓學生理解桂林山水的特點，還要讓學生體會作者表達的情感，使情和景的自然結合貫穿教學的始終。課始，可通過情景渲染導入課文，如通過圖片錄像、教師的導語，喚起學生閱讀的愿望，接著采用多種形式的朗讀，如，教師范讀、指名分段朗讀，引讀、看畫面配音朗讀，對課文作整體的感知，奠定情感基調(diào)。3.整體感知課文后，進入分段研讀階段。研讀的重點是：作者是如何運

2、用語言文字寫出桂林山水的特點的；在考慮此問題的同時，理解相關詞語的意思。研讀第二自然段時，重點讓學生考慮：1漓江的水有哪些特點？2作者既然是寫漓江水，為什么開始寫大海和西湖？這樣寫能讓你產(chǎn)生什么感覺？這些問題也可由學生質疑問難中產(chǎn)生師生圍繞上述問題進展對話時，結合理解相關詞句。如無瑕的翡翠。同時再次通過朗讀體會作者的贊美之情。第三自然段可放手讓學生自學，引導學生從對內(nèi)容的理解和表達方式兩個方面交流各自的感受，結合理解奇峰羅列、形態(tài)萬千這兩個詞語的意思和作用；圖文結合理解屏障、兀立、嶙峋等詞語的意思，并展開想象，用自己的語言加以詳細的描繪。上述兩個自然段的教學中，還可以通過引讀理解句子之間的關系

3、，如，師：漓江的水真靜啊，生：靜得進而感悟作者是如何運用多彩的語言和展開豐富的想象把景物寫詳細的。最后一自然段可以通過配音朗讀等形式加深理解，讀后說說舟行碧波上，人在畫中游這句話的意思及在文中所起的作用。想象桂林山水的美，并在頭腦中形成畫面，再試著用自己的話說一說。4.對筆畫較多，字形構造復雜的生字，如，瀾、瑕等要讓學生在看清字形的根底上認真書寫；本文的詞匯豐富，句子優(yōu)美，除了在閱讀過程中結合上下文加以理解外，還要引導學生積累和運用。如對詞語的歸類；提供一個新的語段，讓學生在新的語境中遷移運用這些詞語；用幾個詞語連綴成幾句話，如用峰巒宏偉，拔地而起，形態(tài)萬千，連綿不斷等詞語寫一段話；還可以仿照例句寫話，如仿照真靜啊，靜得；真清啊，清得；真綠啊，綠得的句式練習寫話。5.把指導背誦與理清文章的構造聯(lián)絡起來?？梢龑W生理清作者的寫作思路，并列出寫作提綱。然后根據(jù)提綱練習背誦。6.閱讀鏈接與課文有著嚴密聯(lián)絡?？勺寣W生自己閱讀。讀后說說，這首詩寫出了漓江的哪些特點，哪些句子寫得最動人等等，讓學生懂得可以用多種形式來描繪同一景物的特點。有條件的班級可以引導學生結合這首詩的內(nèi)容，進展再創(chuàng)造，也寫一首詩描寫漓江的