識字方法初探 (2)

1、 低年級識字寫字教學有效性初探 新課程標準明確指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是一二年級的教學重點?！辈⑶以诘谝粚W段的識字寫字學習目標中指出：“使學生喜歡學習漢字，有主動學習漢字的愿望。”即把培養(yǎng)學生識字寫字的興趣放在首位。因此，我們既要教學生學會漢字，而且要教給他們識字的方法，只有掌握了方法，才能有效地激發(fā)學生識字的興趣，培養(yǎng)他們主動識字的愿望，讓知識方法情感在識字寫字教學中得到整合。為此我們在識字寫字課堂教學中進行了以下方面的探索。一充分利用課堂教學，教給學生多種識字的方法。1、 隨文識字。 讀課文時，要求學生用手指指著書上的字，做到眼到、心到、手到、口道，將課文中的生字對號入座，找到

2、字音所對應的字形，初步感知所學漢字。2、動作示范識字。 動作示范不僅能幫助學生很好的理解字的意思，還能有效地幫助學生記憶字形。比如學“拿”時，讓學生做出“拿”的動作。通過”是由“合”和“手”組成的，識記起來既輕松又印象深刻。3、應用游戲法,提高學生的識字能力 在低年級的識字教學中，如果“機械化”、單一化、就會使學生覺得枯燥無味，很容易引起學生的厭煩情緒,從而影響學習效果。因此，在教學中,我們可以設計各種與識字相聯系的游戲,激發(fā)學生的識字興趣,調動學生的學習積極性,從而有效提高識字教學的質量。例如: （1）、找朋友。老師把生字卡發(fā)到同學的手中,一個學生拿著“好”字說:“我是好,誰和我做朋友?”另

3、一個拿著“hao”字的讀音，學生馬上出來和“好”合在一起,說:“我們是朋友”全班一齊拼讀識字。（2）、摘水果。老師先畫出不同的果樹,再把讀音相同的字水果形卡片貼到不同的果樹上,再讓學生把相同讀音的字放在同一個水果框里, 然后認讀這個字。 （3）、 猜一猜，老師在黑板上板書要識記的生字，一學生指，一學生蒙著眼猜，其余學生當裁判，在游戲中極大地激發(fā)了學生識字的興趣。4、編兒歌、字謎、故事等識字方法 在教學中，把生字編成兒歌讀一讀，編成謎語猜一猜，編成故事講一講，都是學生喜愛的識字方法。教師一方面可以自己創(chuàng)編教學生識字，也可以鼓勵學生自編。雖然他們編的兒歌，謎語，故事都還很幼稚，但他們對識字的熱情卻

4、在活動中高漲起來。5、字形魔術識字 在漢字的海洋里，有許許多多的字形狀太相似，只是一筆之差。根據這一特點，我們在識字教學中可以采用“變魔術”識字法。即找出字的共同部分，然后加一筆畫或減一筆畫，讓它變?yōu)榱硪恍┬伦?。如“了”，加一橫變成“子”，加一捺變成jue“孓”，加一提又變成了jie“孑”。又如：“日”。里面加一橫變成“目”，下面加一橫變成“旦”，里面加一豎，變成“田”，加豎上出頭變成“由”，加豎下出頭變成“甲”，加豎兩出頭變成“申”，加上豎彎鉤變成“電”。學生在有趣的漢字“變魔術”中，識記了一連串的形近字。 二、寫字教學的有效性 寫字教學是小學低年級語文教學的重點，也是難點。因此在低年級段教

5、師應努力為學生樹立一個良好的榜樣，正確引導，使學生樂于識字，學會寫字。1、規(guī)范寫字姿勢，培養(yǎng)良好書寫習慣 要幫助學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，首先要教給學生正確的書寫姿勢，做到“頭正、身直、臂開、腳平”，這是寫好字的前提條件，但小學生年齡小，認知能力差，極易忽視寫字姿勢，因此教師要經常監(jiān)督檢查指導。其次，要教給學生正確的握筆方法，執(zhí)筆方法不對，決不能動筆書寫。最后，要讓學生掌握漢字基本筆畫的寫法，掌握漢字的間架結構以及筆順的基本規(guī)則。 2、為學生樹立一個良好的榜樣教師具有示范性的特點，教師的表率作用對學生有著特殊的影響。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！苯處熞陨碜鲃t，對于學生來說就是無聲的引

6、導。平時的課堂板書，批改作業(yè)，都應該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。安排好字的結構，注意字的筆順，展示給學生應該是一個個端端正正的漢字。學生都具有很強的“向師性和模仿性心理特征，教師的一舉一動，一言一行，都可能成為學生模仿的對象。個別輔導時，放下老師的架子，走到學生中去，握著學生的手寫一寫，讓學生看著老師寫一寫，無形之中老師把自己變成了一面鏡。不但可以注意自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習慣，對于學生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“標本”，使學生潛移默化地受到了教育。3、 利用競賽調動學生練字的積極性。 在競賽中，不僅能有效是識字，還能培養(yǎng)學生良好的競爭意識和同學之間互相合作的集體意識。如：每次作業(yè)面批時，讓學生把寫的字與范字進行比較，與上次作業(yè)進行比較，并給出相應紅星，學期末評出星級作業(yè)，并給予獎勵；每節(jié)寫字課上，進行寫字比賽（包括寫字的姿勢），每個單元都進行一次寫字比賽，獲得進步獎的學生得到一朵小紅花，讓學生看到自己的進步，增強自信心； 總之，只要我們在低年級識字教學