高考生物二輪專題復(fù)習(xí)——多角度復(fù)習(xí)光合作用與細(xì)胞呼吸課件

1、高考生物二輪專題復(fù)習(xí)多角度復(fù)習(xí)光合作用與細(xì)胞呼吸多角度復(fù)習(xí)光合作用與細(xì)胞呼吸細(xì)胞代謝是高中生物課中的重點(diǎn)內(nèi)容，細(xì)胞代謝是高中生物課中的重點(diǎn)內(nèi)容，為歷年生物為歷年生物高考高考中必考的重點(diǎn)，其中光合中必考的重點(diǎn)，其中光合作用與細(xì)胞呼吸的部分更是考查的重中之作用與細(xì)胞呼吸的部分更是考查的重中之重，故有人稱之為細(xì)胞代謝的重，故有人稱之為細(xì)胞代謝的“絕代雙絕代雙驕驕”。且二者的生理過程還有著千絲萬縷。且二者的生理過程還有著千絲萬縷的聯(lián)系，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面對(duì)兩者之間的的聯(lián)系，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面對(duì)兩者之間的關(guān)系進(jìn)行探討分析，以期同學(xué)們對(duì)此有更關(guān)系進(jìn)行探討分析，以期同學(xué)們對(duì)此有更深的認(rèn)識(shí)與理解。深的認(rèn)識(shí)與理解。

2、2016高考生物二輪專題復(fù)習(xí)講與練高考生物二輪專題復(fù)習(xí)多角度復(fù)習(xí)光合作用與細(xì)胞呼吸一、從H的角度來拓展在光合作用的光反應(yīng)階段，水光解時(shí)產(chǎn)在光合作用的光反應(yīng)階段，水光解時(shí)產(chǎn)生的生的H 與與NADP+（氧化型輔酶（氧化型輔酶）在相應(yīng)）在相應(yīng)酶的作用下生成酶的作用下生成NADPH（還原型輔酶（還原型輔酶），），即光合作用中的即光合作用中的H。在呼吸作用的第一階段（有氧呼吸和無在呼吸作用的第一階段（有氧呼吸和無氧呼吸的第一階段相同）及有氧呼吸的第二氧呼吸的第一階段相同）及有氧呼吸的第二階段，階段，NAD+（氧化型輔酶（氧化型輔酶）與）與H 在相應(yīng)在相應(yīng)酶的作用下生成酶的作用下生成NADH（還原型輔酶（

3、還原型輔酶），），即呼吸作用中的即呼吸作用中的H。高考生物二輪專題復(fù)習(xí)多角度復(fù)習(xí)光合作用與細(xì)胞呼吸 當(dāng)然，盡管當(dāng)然，盡管H類型不同，其作用對(duì)象也類型不同，其作用對(duì)象也不同，但它們都屬于強(qiáng)還原性物質(zhì)，從這個(gè)角不同，但它們都屬于強(qiáng)還原性物質(zhì)，從這個(gè)角度又可將它們統(tǒng)稱為度又可將它們統(tǒng)稱為H。在中學(xué)階段，當(dāng)。在中學(xué)階段，當(dāng)試題中給出試題中給出H時(shí)，它既可表示光合作用中時(shí)，它既可表示光合作用中產(chǎn)生的產(chǎn)生的H，也可表示呼吸作用中產(chǎn)生的，也可表示呼吸作用中產(chǎn)生的H。 在光合作用中，在光合作用中，H在暗反應(yīng)階段為還原在暗反應(yīng)階段為還原劑還原劑還原C3，而在有氧呼吸的第三階段，前兩個(gè)，而在有氧呼吸的第三階段，前

4、兩個(gè)階段產(chǎn)生的階段產(chǎn)生的H與與O2結(jié)合生成水，在無氧呼結(jié)合生成水，在無氧呼吸過程中，吸過程中，H用于還原丙酮酸生成乳酸或用于還原丙酮酸生成乳酸或酒精和二氧化碳。酒精和二氧化碳。高考生物二輪專題復(fù)習(xí)多角度復(fù)習(xí)光合作用與細(xì)胞呼吸關(guān)于H的來源、去路如圖所示。高考生物二輪專題復(fù)習(xí)多角度復(fù)習(xí)光合作用與細(xì)胞呼吸典 例 1 如圖表示生物細(xì)胞內(nèi)如圖表示生物細(xì)胞內(nèi)H的轉(zhuǎn)移過程，下的轉(zhuǎn)移過程，下列分析正確的是（）列分析正確的是（）A.過程可以發(fā)生在葉綠體基粒上，且伴隨著過程可以發(fā)生在葉綠體基粒上，且伴隨著ADP的產(chǎn)生的產(chǎn)生B.過程一定發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中，且必須在光下才能進(jìn)行過程一定發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中，且必須在光下

5、才能進(jìn)行C.真核細(xì)胞的過程發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上，且必須有氧氣參與真核細(xì)胞的過程發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上，且必須有氧氣參與D.無氧條件下過程產(chǎn)生的無氧條件下過程產(chǎn)生的H會(huì)在細(xì)胞中積累會(huì)在細(xì)胞中積累C高考生物二輪專題復(fù)習(xí)多角度復(fù)習(xí)光合作用與細(xì)胞呼吸解解 題題 思思 路路如圖所示，過程表示光反應(yīng)，可以發(fā)生在葉綠如圖所示，過程表示光反應(yīng)，可以發(fā)生在葉綠體基粒上，且伴隨著體基粒上，且伴隨著ATP的產(chǎn)生，的產(chǎn)生，A錯(cuò)誤；過程通錯(cuò)誤；過程通常表示光合作用的暗反應(yīng)，故光不是必須條件，并且常表示光合作用的暗反應(yīng)，故光不是必須條件，并且也可發(fā)生在沒有葉綠體的原核細(xì)胞中，此外，還有一也可發(fā)生在沒有葉綠體的原核細(xì)胞中，此外，

6、還有一些細(xì)菌通過化能合成作用可將二氧化碳和水合成些細(xì)菌通過化能合成作用可將二氧化碳和水合成（CH2O），此過程也不需要光，也沒有葉綠體參與，），此過程也不需要光，也沒有葉綠體參與，B錯(cuò)誤；真核細(xì)胞的過程表示有氧呼吸的第三階段，錯(cuò)誤；真核細(xì)胞的過程表示有氧呼吸的第三階段，發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上，且必須有氧氣參與，發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上，且必須有氧氣參與，C正確；正確；過程表示呼吸作用第一階段，無氧呼吸產(chǎn)生的過程表示呼吸作用第一階段，無氧呼吸產(chǎn)生的H還原丙酮酸生成乳酸或酒精和二氧化碳，不會(huì)造成細(xì)還原丙酮酸生成乳酸或酒精和二氧化碳，不會(huì)造成細(xì)胞內(nèi)胞內(nèi)H的積累，的積累，D錯(cuò)誤。錯(cuò)誤。高考生物二輪專題復(fù)習(xí)多角度

7、復(fù)習(xí)光合作用與細(xì)胞呼吸二、從能量變化的角度再審視 光合作用與呼吸作用都能產(chǎn)生光合作用與呼吸作用都能產(chǎn)生ATP，但二者也存在，但二者也存在著一定的區(qū)別。著一定的區(qū)別。 在光合作用的光反應(yīng)階段，光能轉(zhuǎn)化為活躍的化學(xué)在光合作用的光反應(yīng)階段，光能轉(zhuǎn)化為活躍的化學(xué)能儲(chǔ)存在能儲(chǔ)存在ATP中，此階段產(chǎn)生的中，此階段產(chǎn)生的ATP只用于暗反應(yīng)只用于暗反應(yīng)過程，并將活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的化學(xué)能儲(chǔ)存過程，并將活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的化學(xué)能儲(chǔ)存在糖類等有機(jī)物中。在糖類等有機(jī)物中。 在有氧呼吸過程中，以葡萄糖為例，葡萄糖完全分在有氧呼吸過程中，以葡萄糖為例，葡萄糖完全分解釋放的能量較多，一部分以熱量形式釋放，另有解釋

8、放的能量較多，一部分以熱量形式釋放，另有一少部分能量則轉(zhuǎn)移到一少部分能量則轉(zhuǎn)移到ATP中，故此過程產(chǎn)生的能中，故此過程產(chǎn)生的能量不等同于量不等同于ATP中儲(chǔ)存的能量，且只有呼吸作用產(chǎn)中儲(chǔ)存的能量，且只有呼吸作用產(chǎn)生的生的ATP才能作為直接能源用于各項(xiàng)生命活動(dòng)。才能作為直接能源用于各項(xiàng)生命活動(dòng)。高考生物二輪專題復(fù)習(xí)多角度復(fù)習(xí)光合作用與細(xì)胞呼吸對(duì)一個(gè)正在生長(zhǎng)的植物來說，光合作對(duì)一個(gè)正在生長(zhǎng)的植物來說，光合作用過程產(chǎn)生的用過程產(chǎn)生的ATP應(yīng)多于呼吸作用過程產(chǎn)應(yīng)多于呼吸作用過程產(chǎn)生的生的ATP。因?yàn)橐环矫嬲谏L(zhǎng)的植物有。因?yàn)橐环矫嬲谏L(zhǎng)的植物有機(jī)物有積累，即光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物要機(jī)物有積累，即光合

9、作用產(chǎn)生的有機(jī)物要多于呼吸作用消耗的有機(jī)物；另一方面，多于呼吸作用消耗的有機(jī)物；另一方面，光合作用過程中有機(jī)物中的能量都來自光合作用過程中有機(jī)物中的能量都來自ATP中能量的轉(zhuǎn)化，而呼吸作用過程中的中能量的轉(zhuǎn)化，而呼吸作用過程中的有機(jī)物分解釋放的能量一大部分以熱能形有機(jī)物分解釋放的能量一大部分以熱能形式散失。式散失。高考生物二輪專題復(fù)習(xí)多角度復(fù)習(xí)光合作用與細(xì)胞呼吸關(guān)于關(guān)于ATP的來源、去路如圖所示。的來源、去路如圖所示。高考生物二輪專題復(fù)習(xí)多角度復(fù)習(xí)光合作用與細(xì)胞呼吸典典 例例 2 試驗(yàn)田中某棉花在適宜的光照和溫度下生長(zhǎng)，試驗(yàn)田中某棉花在適宜的光照和溫度下生長(zhǎng)，葉肉細(xì)胞中能產(chǎn)生葉肉細(xì)胞中能產(chǎn)生H

10、的場(chǎng)所有的場(chǎng)所有 。根尖細(xì)胞中能產(chǎn)生根尖細(xì)胞中能產(chǎn)生H的物質(zhì)有的物質(zhì)有 。葉肉細(xì)胞中能產(chǎn)生葉肉細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有的場(chǎng)所有 。根尖細(xì)胞中產(chǎn)生根尖細(xì)胞中產(chǎn)生ATP最多的場(chǎng)所是最多的場(chǎng)所是 。 線粒體內(nèi)膜線粒體內(nèi)膜細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體 葡萄糖、丙酮酸、水葡萄糖、丙酮酸、水葉綠體（類囊體薄膜）、線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)葉綠體（類囊體薄膜）、線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)高考生物二輪專題復(fù)習(xí)多角度復(fù)習(xí)光合作用與細(xì)胞呼吸解解 題題 思思 路路在適宜的光照和溫度下葉肉細(xì)胞可以進(jìn)行光在適宜的光照和溫度下葉肉細(xì)胞可以進(jìn)行光合作用，且能進(jìn)行呼吸作用，因此葉肉細(xì)胞中合作用，且能進(jìn)行呼吸作用，因

11、此葉肉細(xì)胞中能產(chǎn)生能產(chǎn)生H的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體。而根尖細(xì)胞只進(jìn)行呼吸作用，在有氧呼綠體。而根尖細(xì)胞只進(jìn)行呼吸作用，在有氧呼吸過程中，第一階段產(chǎn)生的吸過程中，第一階段產(chǎn)生的H來源于葡萄糖，來源于葡萄糖，第二階段產(chǎn)生的第二階段產(chǎn)生的H來源于丙酮酸和水。葉肉來源于丙酮酸和水。葉肉細(xì)胞中光合作用與呼吸作用都能產(chǎn)生細(xì)胞中光合作用與呼吸作用都能產(chǎn)生ATP，呼，呼吸作用中在第三階段產(chǎn)生的能量最多，其場(chǎng)所吸作用中在第三階段產(chǎn)生的能量最多，其場(chǎng)所是線粒體內(nèi)膜。是線粒體內(nèi)膜。高考生物二輪專題復(fù)習(xí)多角度復(fù)習(xí)光合作用與細(xì)胞呼吸三、從水與二氧化碳的轉(zhuǎn)化角度看反應(yīng)1.水：光合作

12、用既消耗水（光反應(yīng)），同時(shí)也產(chǎn)水：光合作用既消耗水（光反應(yīng)），同時(shí)也產(chǎn)生水。有氧呼吸也是既消耗水（第二階段），同時(shí)生水。有氧呼吸也是既消耗水（第二階段），同時(shí)也產(chǎn)生水（第三階段）?？傮w來說，光合作用消耗也產(chǎn)生水（第三階段）。總體來說，光合作用消耗的水多于產(chǎn)生的，而有氧呼吸產(chǎn)生的水多于消耗的。的水多于產(chǎn)生的，而有氧呼吸產(chǎn)生的水多于消耗的。在光合作用過程中，水光解產(chǎn)生在光合作用過程中，水光解產(chǎn)生O2和和H。在。在有氧呼吸過程中，水和丙酮酸參與第二階段產(chǎn)生有氧呼吸過程中，水和丙酮酸參與第二階段產(chǎn)生CO2和大量的和大量的H。對(duì)于呼吸作用來說，產(chǎn)物中有水的一定是有氧呼對(duì)于呼吸作用來說，產(chǎn)物中有水的一定是

13、有氧呼吸，產(chǎn)物中無水的則為無氧呼吸。吸，產(chǎn)物中無水的則為無氧呼吸。高考生物二輪專題復(fù)習(xí)多角度復(fù)習(xí)光合作用與細(xì)胞呼吸 2 . 二二 氧氧 化化 碳碳 （1）呼吸作用中的二氧化碳變化情況分析）呼吸作用中的二氧化碳變化情況分析 對(duì)于呼吸作用來說，有二氧化碳產(chǎn)生的可能是有氧呼對(duì)于呼吸作用來說，有二氧化碳產(chǎn)生的可能是有氧呼吸也可能是無氧呼吸。若無二氧化碳釋放時(shí)（在無氧吸也可能是無氧呼吸。若無二氧化碳釋放時(shí)（在無氧條件下），只進(jìn)行乳酸發(fā)酵或細(xì)胞已死亡。條件下），只進(jìn)行乳酸發(fā)酵或細(xì)胞已死亡。 當(dāng)產(chǎn)物中酒精的物質(zhì)的量（單位用當(dāng)產(chǎn)物中酒精的物質(zhì)的量（單位用mol表示）等于二表示）等于二氧化碳的物質(zhì)的量時(shí)，只進(jìn)行

14、酒精發(fā)酵的無氧呼吸，氧化碳的物質(zhì)的量時(shí)，只進(jìn)行酒精發(fā)酵的無氧呼吸，當(dāng)產(chǎn)物中酒精的物質(zhì)的量小于二氧化碳的物質(zhì)的量時(shí)，當(dāng)產(chǎn)物中酒精的物質(zhì)的量小于二氧化碳的物質(zhì)的量時(shí)，既有進(jìn)行酒精發(fā)酵的無氧呼吸也有有氧呼吸，多余的既有進(jìn)行酒精發(fā)酵的無氧呼吸也有有氧呼吸，多余的二氧化碳來自有氧呼吸。二氧化碳來自有氧呼吸。高考生物二輪專題復(fù)習(xí)多角度復(fù)習(xí)光合作用與細(xì)胞呼吸（2）光合作用中的二氧化碳變化情況分析）光合作用中的二氧化碳變化情況分析在光照條件下，葉肉細(xì)胞若無二氧化碳的吸收與釋放在光照條件下，葉肉細(xì)胞若無二氧化碳的吸收與釋放時(shí)，真光合速率等于呼吸速率。時(shí)，真光合速率等于呼吸速率。在二氧化碳處于未飽和之前的某一濃度

15、時(shí)，適當(dāng)增加在二氧化碳處于未飽和之前的某一濃度時(shí)，適當(dāng)增加二氧化碳濃度，會(huì)提高真光合速率，而當(dāng)溫度不變時(shí)呼二氧化碳濃度，會(huì)提高真光合速率，而當(dāng)溫度不變時(shí)呼吸速率不會(huì)變化，與原來相比，較小的光照強(qiáng)度就能達(dá)吸速率不會(huì)變化，與原來相比，較小的光照強(qiáng)度就能達(dá)到原來的真光合速率，因此光補(bǔ)償點(diǎn)（即凈光合速率為到原來的真光合速率，因此光補(bǔ)償點(diǎn)（即凈光合速率為0時(shí)的光照強(qiáng)度）下降。時(shí)的光照強(qiáng)度）下降。在達(dá)到光飽和點(diǎn)時(shí)，限制真光合速率的主要外界條件是在達(dá)到光飽和點(diǎn)時(shí)，限制真光合速率的主要外界條件是二氧化碳濃度相對(duì)較低，此時(shí)如果適當(dāng)增加二氧化碳濃二氧化碳濃度相對(duì)較低，此時(shí)如果適當(dāng)增加二氧化碳濃度，隨著光照強(qiáng)度的增

16、加真光合速率還會(huì)增加，光的飽度，隨著光照強(qiáng)度的增加真光合速率還會(huì)增加，光的飽和點(diǎn)也會(huì)上升。和點(diǎn)也會(huì)上升。植物光合作用優(yōu)先利用葉肉細(xì)胞自身線粒體有氧呼吸植物光合作用優(yōu)先利用葉肉細(xì)胞自身線粒體有氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳，當(dāng)自身產(chǎn)生的二氧化碳不足時(shí)才從外產(chǎn)生的二氧化碳，當(dāng)自身產(chǎn)生的二氧化碳不足時(shí)才從外界吸收。界吸收。高考生物二輪專題復(fù)習(xí)多角度復(fù)習(xí)光合作用與細(xì)胞呼吸典 例 3 選取長(zhǎng)勢(shì)相同的若干同種植株隨機(jī)均分為甲、選取長(zhǎng)勢(shì)相同的若干同種植株隨機(jī)均分為甲、乙、丙三組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，甲、乙兩組培養(yǎng)在乙、丙三組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，甲、乙兩組培養(yǎng)在CO2 濃度為濃度為 0.05的環(huán)境中，丙組培養(yǎng)在的環(huán)境中，丙組培養(yǎng)在CO2 濃

17、度濃度為為 0.01的環(huán)境中，其他條件適宜。在一個(gè)無的環(huán)境中，其他條件適宜。在一個(gè)無云的晴天，甲、丙兩組做了輕微遮光處理，乙云的晴天，甲、丙兩組做了輕微遮光處理，乙組不遮光，測(cè)定得到的三組植株光合速率的日組不遮光，測(cè)定得到的三組植株光合速率的日變化曲線如圖所示。請(qǐng)據(jù)圖回答：變化曲線如圖所示。請(qǐng)據(jù)圖回答：高考生物二輪專題復(fù)習(xí)多角度復(fù)習(xí)光合作用與細(xì)胞呼吸（1）、曲線分別表示曲線分別表示 組植株光合速率組植株光合速率的日變化。的日變化。（2）一天內(nèi)，）一天內(nèi)，曲線所示植株體內(nèi)有機(jī)物總量在曲線所示植株體內(nèi)有機(jī)物總量在點(diǎn)對(duì)應(yīng)時(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)時(shí)刻最少，原因是刻最少，原因是 。（3）在）在h點(diǎn)對(duì)應(yīng)時(shí)刻，點(diǎn)對(duì)應(yīng)時(shí)刻，

18、、曲線產(chǎn)生氧氣量較多的是曲線產(chǎn)生氧氣量較多的是 組組植物，原因是植物，原因是 。（4）曲線在曲線在fg段逐漸下降的原因是段逐漸下降的原因是 ，此時(shí)細(xì)胞葉綠體內(nèi)此時(shí)細(xì)胞葉綠體內(nèi)H的含量的含量，C3的含量的含量 。乙、甲、丙乙、甲、丙c此刻凈光合速率相對(duì)值為零，還沒有進(jìn)行有機(jī)此刻凈光合速率相對(duì)值為零，還沒有進(jìn)行有機(jī)物的積累物的積累乙乙乙組植株由于葉溫較高，呼吸速率大于甲組植株乙組植株由于葉溫較高，呼吸速率大于甲組植株光照過強(qiáng)，氣孔關(guān)閉，光照過強(qiáng)，氣孔關(guān)閉，CO2 2供應(yīng)不足供應(yīng)不足增多增多減少減少高考生物二輪專題復(fù)習(xí)多角度復(fù)習(xí)光合作用與細(xì)胞呼吸（1）甲、乙、丙三組的外部條件分別是：輕微遮光、）甲、

19、乙、丙三組的外部條件分別是：輕微遮光、CO2濃度為濃度為 0.05，正常光照、，正常光照、CO2 濃度為濃度為 0.05%，輕微遮光、輕微遮光、CO2濃度為濃度為 0.01，因此可以判斷，因此可以判斷、曲線分別表示乙、甲、丙組植株光合速率的日變化。曲線分別表示乙、甲、丙組植株光合速率的日變化。（2）一天內(nèi)，）一天內(nèi)，曲線所示植株在曲線所示植株在c點(diǎn)對(duì)應(yīng)時(shí)刻凈光合點(diǎn)對(duì)應(yīng)時(shí)刻凈光合速率相對(duì)值為速率相對(duì)值為0，還沒有進(jìn)行有機(jī)物的積累，所以體，還沒有進(jìn)行有機(jī)物的積累，所以體內(nèi)有機(jī)物總量最少。內(nèi)有機(jī)物總量最少。（3）在）在h點(diǎn)對(duì)應(yīng)時(shí)刻，點(diǎn)對(duì)應(yīng)時(shí)刻，、曲線產(chǎn)生氧氣量較多的曲線產(chǎn)生氧氣量較多的是乙組植物，原

20、因是乙組植物所處環(huán)境是正常光照，是乙組植物，原因是乙組植物所處環(huán)境是正常光照，而甲組植物所處環(huán)境是輕微遮光環(huán)境，故乙組植株由而甲組植物所處環(huán)境是輕微遮光環(huán)境，故乙組植株由于葉溫較高，呼吸速率大于甲組植株。于葉溫較高，呼吸速率大于甲組植株。解 題 思 路高考生物二輪專題復(fù)習(xí)多角度復(fù)習(xí)光合作用與細(xì)胞呼吸 （4）曲線在曲線在fg段逐漸下降的原因是光照段逐漸下降的原因是光照過強(qiáng)，氣孔關(guān)閉，過強(qiáng)，氣孔關(guān)閉，CO2供應(yīng)不足，限制了光供應(yīng)不足，限制了光合作用暗反應(yīng)。此時(shí)細(xì)胞葉綠體內(nèi)，合作用暗反應(yīng)。此時(shí)細(xì)胞葉綠體內(nèi)，CO2固固定速率減弱，定速率減弱，CO2還原仍在繼續(xù)，因此還原仍在繼續(xù)，因此C3的的含量會(huì)減少

21、；由于含量會(huì)減少；由于C3的含量減少，導(dǎo)致的含量減少，導(dǎo)致CO2還原速率下降，對(duì)還原速率下降，對(duì)H的消耗速率下降，的消耗速率下降，而而H還在繼續(xù)形成，故還在繼續(xù)形成，故H的含量會(huì)的含量會(huì)增多。增多。高考生物二輪專題復(fù)習(xí)多角度復(fù)習(xí)光合作用與細(xì)胞呼吸 （5）在）在ab段，段，曲線所示植物進(jìn)行光合作用的主曲線所示植物進(jìn)行光合作用的主要限制因素是要限制因素是 。此時(shí)若提高環(huán)境中。此時(shí)若提高環(huán)境中CO2濃度，則光合速率將濃度，則光合速率將 。 （6）曲線曲線d點(diǎn)后趨于穩(wěn)定，原因是點(diǎn)后趨于穩(wěn)定，原因是 。光照強(qiáng)度光照強(qiáng)度基本不變基本不變光照達(dá)到飽和，光照達(dá)到飽和，CO2濃度較低，濃度較低，限制光合速率的提

22、高限制光合速率的提高 （6）丙組植株（輕微遮光、）丙組植株（輕微遮光、CO2濃度為濃度為0.01）與甲組植株（輕）與甲組植株（輕微遮光、微遮光、CO2濃度為濃度為0.05）相比，丙組植株所處外界環(huán)境中的）相比，丙組植株所處外界環(huán)境中的CO2濃度較低，因此較早達(dá)到光飽和，此時(shí)限制光合速率的主要濃度較低，因此較早達(dá)到光飽和，此時(shí)限制光合速率的主要外界因素是外界因素是CO2濃度。濃度。解 題 思 路高考生物二輪專題復(fù)習(xí)多角度復(fù)習(xí)光合作用與細(xì)胞呼吸四、從溫度對(duì)光合作用與呼吸作用過程的影響來思考如圖所示，在一定溫度范圍內(nèi)（如圖所示，在一定溫度范圍內(nèi)（A點(diǎn)之前），適當(dāng)升點(diǎn)之前），適當(dāng)升高溫度，與光合作用有

23、關(guān)的酶活性增加較快，而與呼高溫度，與光合作用有關(guān)的酶活性增加較快，而與呼吸作用有關(guān)的酶活性增加較慢，故有利于光合作用的吸作用有關(guān)的酶活性增加較慢，故有利于光合作用的進(jìn)行。當(dāng)溫度較高時(shí)（進(jìn)行。當(dāng)溫度較高時(shí)（A點(diǎn)之后到呼吸作用酶的最適點(diǎn)之后到呼吸作用酶的最適溫度之前），與呼吸作用的有關(guān)的酶活性增加較明顯，溫度之前），與呼吸作用的有關(guān)的酶活性增加較明顯，而與光合作用有關(guān)的酶活性反而會(huì)下降。一般地說，而與光合作用有關(guān)的酶活性反而會(huì)下降。一般地說，同種植物光合作用的最適溫度要低于呼吸作用的最適同種植物光合作用的最適溫度要低于呼吸作用的最適溫度。此外，圖中兩條曲線的交點(diǎn)處凈光合速率為溫度。此外，圖中兩條曲

24、線的交點(diǎn)處凈光合速率為 0 。高考生物二輪專題復(fù)習(xí)多角度復(fù)習(xí)光合作用與細(xì)胞呼吸 適當(dāng)增加晝夜溫差，提高植物白天的光合速率，適當(dāng)增加晝夜溫差，提高植物白天的光合速率，降低晚上的呼吸速率，則一天內(nèi)有機(jī)物積累量增降低晚上的呼吸速率，則一天內(nèi)有機(jī)物積累量增加，有利于植物的生長(zhǎng)。但并非晝夜溫差越大越加，有利于植物的生長(zhǎng)。但并非晝夜溫差越大越好，因?yàn)橹参锔鞣N生命活動(dòng)所需能量全部來自呼好，因?yàn)橹参锔鞣N生命活動(dòng)所需能量全部來自呼吸作用。吸作用。典典 例例 4 如圖甲為光合如圖甲為光合作用最適溫度條件下作用最適溫度條件下，植物光合速率，植物光合速率測(cè)定裝置圖，圖乙中測(cè)定裝置圖，圖乙中a、b為測(cè)定過程中某些生理指

25、標(biāo)為測(cè)定過程中某些生理指標(biāo)相對(duì)量的變化。下列說法不正確的是（）相對(duì)量的變化。下列說法不正確的是（）高考生物二輪專題復(fù)習(xí)多角度復(fù)習(xí)光合作用與細(xì)胞呼吸A . 圖甲裝置在較強(qiáng)光照下有色液滴向右移動(dòng)，再放到圖甲裝置在較強(qiáng)光照下有色液滴向右移動(dòng)，再放到 黑暗環(huán)境中有色液滴向左移動(dòng)黑暗環(huán)境中有色液滴向左移動(dòng)B . 若將圖甲中的若將圖甲中的CO2緩沖液換成質(zhì)量分?jǐn)?shù)為緩沖液換成質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1的的NaOH溶液，其他條件不變，則植物幼苗葉綠體產(chǎn)生溶液，其他條件不變，則植物幼苗葉綠體產(chǎn)生NADPH的速率將不變的速率將不變C . 一定光照條件下，如果再適當(dāng)升高溫度，真光合速一定光照條件下，如果再適當(dāng)升高溫度，真光合速率

26、會(huì)發(fā)生圖乙中從率會(huì)發(fā)生圖乙中從b到到a的變化，同時(shí)呼吸速率會(huì)發(fā)生從的變化，同時(shí)呼吸速率會(huì)發(fā)生從a到到b的變化的變化D . 若圖乙表示甲圖植物光合速率由若圖乙表示甲圖植物光合速率由a到到b的變化，則可的變化，則可能是適當(dāng)提高了能是適當(dāng)提高了CO2緩沖液的濃度緩沖液的濃度B下列說法不正確的是（）下列說法不正確的是（）高考生物二輪專題復(fù)習(xí)多角度復(fù)習(xí)光合作用與細(xì)胞呼吸圖甲裝置在較強(qiáng)光照下，植物光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度，圖甲裝置在較強(qiáng)光照下，植物光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度，植物所需二氧化碳由植物所需二氧化碳由CO2緩沖液提供，而產(chǎn)生的氧氣會(huì)使裝置中緩沖液提供，而產(chǎn)生的氧氣會(huì)使裝置中氣體體積增大，因

27、此有色液滴向右移動(dòng)，如果再放到黑暗環(huán)境氣體體積增大，因此有色液滴向右移動(dòng)，如果再放到黑暗環(huán)境中，植物呼吸消耗氧氣而產(chǎn)生的二氧化碳又被中，植物呼吸消耗氧氣而產(chǎn)生的二氧化碳又被CO2緩沖液吸收，緩沖液吸收，因此有色液滴向左移動(dòng)，因此有色液滴向左移動(dòng)，A正確。若將圖甲中的正確。若將圖甲中的CO2緩沖液換成緩沖液換成質(zhì)量分?jǐn)?shù)為質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1的的NaOH溶液，雖然光照條件不變，但由于無二溶液，雖然光照條件不變，但由于無二氧化碳提供，也即暗反應(yīng)不能為光反應(yīng)提供氧化碳提供，也即暗反應(yīng)不能為光反應(yīng)提供ADP與與NADP 等物等物質(zhì)，從而影響光反應(yīng)的進(jìn)行，產(chǎn)生質(zhì)，從而影響光反應(yīng)的進(jìn)行，產(chǎn)生NADPH的速率將下降，

28、的速率將下降，B錯(cuò)錯(cuò)誤。在光合作用最適溫度時(shí)再升高溫度，與光合作用有關(guān)的酶誤。在光合作用最適溫度時(shí)再升高溫度，與光合作用有關(guān)的酶活性會(huì)下降，真光合速率下降，而一般情況下與呼吸作用有關(guān)活性會(huì)下降，真光合速率下降，而一般情況下與呼吸作用有關(guān)的酶的最適溫度較高，此時(shí)酶活性會(huì)隨溫度升高而升高，因此的酶的最適溫度較高，此時(shí)酶活性會(huì)隨溫度升高而升高，因此呼吸速率會(huì)升高，呼吸速率會(huì)升高，C正確。光合速率由正確。光合速率由a到到b變化，說明光合速率變化，說明光合速率升高了，影響光合速率的因素有光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度、溫升高了，影響光合速率的因素有光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度、溫度等，適當(dāng)提高二氧化碳濃度會(huì)增大光合速

29、率，度等，適當(dāng)提高二氧化碳濃度會(huì)增大光合速率，D正確。正確。解 題 思 路高考生物二輪專題復(fù)習(xí)多角度復(fù)習(xí)光合作用與細(xì)胞呼吸五、從光合速率與呼吸速率之間的關(guān)系角度分析呼吸速率是指單位面積的葉片在單位時(shí)間內(nèi)的呼吸速率是指單位面積的葉片在單位時(shí)間內(nèi)的CO2釋放量或釋放量或O2吸收量。一般情況下，綠色植物在吸收量。一般情況下，綠色植物在黑暗條件下或非綠色組織所測(cè)得的變化量即為呼吸黑暗條件下或非綠色組織所測(cè)得的變化量即為呼吸速率。速率。凈光合速率通常是指單位時(shí)間、單位葉面積的凈光合速率通常是指單位時(shí)間、單位葉面積的CO2的吸收量或的吸收量或O2釋放量，也可用單位時(shí)間，單位釋放量，也可用單位時(shí)間，單位葉面

30、積上的干物質(zhì)積累量來表示。葉面積上的干物質(zhì)積累量來表示。由于植物在光合作用的同時(shí)一定有呼吸作用，因由于植物在光合作用的同時(shí)一定有呼吸作用，因此通過實(shí)驗(yàn)直接測(cè)出的是凈光合速率。而植物真光此通過實(shí)驗(yàn)直接測(cè)出的是凈光合速率。而植物真光合速率則指的是植物實(shí)際進(jìn)行光合作用的速率，即合速率則指的是植物實(shí)際進(jìn)行光合作用的速率，即真光合速率等于凈光合速率與呼吸速率之和。真光合速率等于凈光合速率與呼吸速率之和。高考生物二輪專題復(fù)習(xí)多角度復(fù)習(xí)光合作用與細(xì)胞呼吸 一般地，試題中出現(xiàn)有機(jī)物的一般地，試題中出現(xiàn)有機(jī)物的“制造量制造量”“”“產(chǎn)生產(chǎn)生量量”“”“同化量同化量”“”“合成量合成量”時(shí)，常表示真光合速率。時(shí)，

31、常表示真光合速率。如果試題中出現(xiàn)氣體的如果試題中出現(xiàn)氣體的“吸收量吸收量”“”“釋放量釋放量”或有機(jī)或有機(jī)物的物的“積累量積累量”時(shí)常表示凈光合速率。時(shí)常表示凈光合速率。 對(duì)于縱坐標(biāo)表示光合速率的曲線圖來說，當(dāng)光照強(qiáng)度對(duì)于縱坐標(biāo)表示光合速率的曲線圖來說，當(dāng)光照強(qiáng)度為為0時(shí)，如果曲線與縱坐標(biāo)的交點(diǎn)為負(fù)值則表示縱坐時(shí)，如果曲線與縱坐標(biāo)的交點(diǎn)為負(fù)值則表示縱坐標(biāo)代表凈光合速率，此時(shí)的負(fù)值則表示呼吸速率。標(biāo)代表凈光合速率，此時(shí)的負(fù)值則表示呼吸速率。高考生物二輪專題復(fù)習(xí)多角度復(fù)習(xí)光合作用與細(xì)胞呼吸典 例 5 菰是水稻的一種，其莖基部膨大可作蔬菜食用，菰是水稻的一種，其莖基部膨大可作蔬菜食用，稱茭白?？茖W(xué)家

32、對(duì)菰的光合作用特性進(jìn)行研究，稱茭白?？茖W(xué)家對(duì)菰的光合作用特性進(jìn)行研究，將菰的倒數(shù)第三片功能葉片在不同溫度和光照將菰的倒數(shù)第三片功能葉片在不同溫度和光照強(qiáng)度下進(jìn)行離體培養(yǎng)，利用紅外強(qiáng)度下進(jìn)行離體培養(yǎng)，利用紅外CO2分析儀分分析儀分析析CO2濃度的變化，所得結(jié)果如下圖所示：濃度的變化，所得結(jié)果如下圖所示：高考生物二輪專題復(fù)習(xí)多角度復(fù)習(xí)光合作用與細(xì)胞呼吸（1）分析圖）分析圖1，在溫度為，在溫度為 時(shí)，菰葉時(shí)，菰葉片的光合速率和呼吸速率相同。片的光合速率和呼吸速率相同。（2）分析圖）分析圖1，用，用CO2消耗量來表示，消耗量來表示，35 時(shí)菰時(shí)菰葉片的真光合速率約為葉片的真光合速率約為 molm-2s

33、-1 。圖圖 1 菰葉片在不同溫菰葉片在不同溫度條件下凈光合速率度條件下凈光合速率和呼吸速率的變化和呼吸速率的變化3 、50 24.5高考生物二輪專題復(fù)習(xí)多角度復(fù)習(xí)光合作用與細(xì)胞呼吸 （1）圖）圖1的左邊縱坐標(biāo)表示凈光合速率，菰的左邊縱坐標(biāo)表示凈光合速率，菰葉片的光合速率和呼吸速率相同時(shí)凈光合速葉片的光合速率和呼吸速率相同時(shí)凈光合速率為率為0，此時(shí)對(duì)應(yīng)的溫度為，此時(shí)對(duì)應(yīng)的溫度為3 和和50 。（。（2）從曲線圖可知，從曲線圖可知，35 時(shí)的凈光合速率為時(shí)的凈光合速率為20 molm-2s-1，呼吸速率為，呼吸速率為4.5 molm-2s-1，故真光合速率為故真光合速率為24.5 molm-2s

34、-1。解 題 思 路高考生物二輪專題復(fù)習(xí)多角度復(fù)習(xí)光合作用與細(xì)胞呼吸 （3）科學(xué)家進(jìn)一步制作出了光飽和點(diǎn)和光補(bǔ)償點(diǎn)與）科學(xué)家進(jìn)一步制作出了光飽和點(diǎn)和光補(bǔ)償點(diǎn)與溫度的對(duì)應(yīng)關(guān)系圖，如圖溫度的對(duì)應(yīng)關(guān)系圖，如圖2、圖、圖3所示。圖所示。圖2的曲線是的曲線是在溫度為在溫度為時(shí)作出來的。時(shí)作出來的。 （4）種植菰的最適條件是溫度）種植菰的最適條件是溫度 ，光照，光照強(qiáng)度強(qiáng)度molm-2s-1 。30301 040高考生物二輪專題復(fù)習(xí)多角度復(fù)習(xí)光合作用與細(xì)胞呼吸 （5）研究發(fā)現(xiàn)，在一天中，菰葉片中細(xì)胞間隙）研究發(fā)現(xiàn)，在一天中，菰葉片中細(xì)胞間隙CO2的濃度和凈光合速率的值呈現(xiàn)出負(fù)相關(guān)性，的濃度和凈光合速率的值

35、呈現(xiàn)出負(fù)相關(guān)性，請(qǐng)簡(jiǎn)要解釋出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因請(qǐng)簡(jiǎn)要解釋出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因 。凈光合速率越大，二氧化碳的消耗就越快，葉片凈光合速率越大，二氧化碳的消耗就越快，葉片間隙中（外界環(huán)境中）的二氧化碳濃度就越低。間隙中（外界環(huán)境中）的二氧化碳濃度就越低。解 題 思 路（3）當(dāng)光照達(dá)到某一光照強(qiáng)度時(shí)，隨光照強(qiáng)度增大凈光合速率）當(dāng)光照達(dá)到某一光照強(qiáng)度時(shí)，隨光照強(qiáng)度增大凈光合速率不再增加，此時(shí)的光照強(qiáng)度即為光飽和點(diǎn)。光補(bǔ)償點(diǎn)是指真光合不再增加，此時(shí)的光照強(qiáng)度即為光飽和點(diǎn)。光補(bǔ)償點(diǎn)是指真光合速率與呼吸速率相等，即凈光合速率為速率與呼吸速率相等，即凈光合速率為 0 時(shí)的光照強(qiáng)度。由圖時(shí)的光照強(qiáng)度。由圖2可知，光飽

36、和點(diǎn)為可知，光飽和點(diǎn)為1 040 molm-2s-1，光補(bǔ)償點(diǎn)為，光補(bǔ)償點(diǎn)為 45 molm-2s-1，對(duì)應(yīng)圖對(duì)應(yīng)圖3的兩條曲線可知，光的飽和點(diǎn)為的兩條曲線可知，光的飽和點(diǎn)為 1 040 molm-2s-1時(shí)，對(duì)時(shí)，對(duì)應(yīng)溫度范圍為應(yīng)溫度范圍為 2535 ，而光補(bǔ)償點(diǎn)為，而光補(bǔ)償點(diǎn)為 45 molm-2s-1，時(shí)，對(duì)，時(shí)，對(duì)應(yīng)的溫度為應(yīng)的溫度為 30 。由此可知圖。由此可知圖2曲線是在曲線是在 30 時(shí)作出來的。時(shí)作出來的。高考生物二輪專題復(fù)習(xí)多角度復(fù)習(xí)光合作用與細(xì)胞呼吸 （4）最適宜植物生長(zhǎng)的條件應(yīng)是凈）最適宜植物生長(zhǎng)的條件應(yīng)是凈光合速率最大時(shí)的條件。對(duì)應(yīng)圖光合速率最大時(shí)的條件。對(duì)應(yīng)圖1中中的

37、溫度條件是的溫度條件是30 ，對(duì)應(yīng)圖，對(duì)應(yīng)圖2中的中的光照條件是光照條件是 1 040 molm-2s-1。 （5）由于光合作用消耗二氧化碳，）由于光合作用消耗二氧化碳，因此凈光合速率越大，消耗的二氧因此凈光合速率越大，消耗的二氧化碳越快，則留在葉片間隙中的二化碳越快，則留在葉片間隙中的二氧化碳越少。氧化碳越少。高考生物二輪專題復(fù)習(xí)多角度復(fù)習(xí)光合作用與細(xì)胞呼吸六、從光合作用與呼吸作用認(rèn)識(shí)的慣性誤區(qū)分析 在中學(xué)階段，學(xué)習(xí)的只是生物學(xué)的一般規(guī)律性知識(shí)，在中學(xué)階段，學(xué)習(xí)的只是生物學(xué)的一般規(guī)律性知識(shí)，由于生命世界有其共性的同時(shí)還有其個(gè)性，因此在試由于生命世界有其共性的同時(shí)還有其個(gè)性，因此在試題中有時(shí)會(huì)

38、以新信息的形式給出一些與我們平時(shí)認(rèn)識(shí)題中有時(shí)會(huì)以新信息的形式給出一些與我們平時(shí)認(rèn)識(shí)相左的內(nèi)容。正確讀出題中信息并遷移利用新信息是相左的內(nèi)容。正確讀出題中信息并遷移利用新信息是解題的前提，同時(shí)也告訴我們學(xué)習(xí)時(shí)不要把知識(shí)學(xué)的解題的前提，同時(shí)也告訴我們學(xué)習(xí)時(shí)不要把知識(shí)學(xué)的太死。下面列出一些試題中曾出現(xiàn)過的誤區(qū)，解題時(shí)太死。下面列出一些試題中曾出現(xiàn)過的誤區(qū)，解題時(shí)一定要避免出錯(cuò)。一定要避免出錯(cuò)。 （1）不要認(rèn)為能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞）不要認(rèn)為能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞定含有葉綠定含有葉綠體，如藍(lán)藻與光合細(xì)菌等不含葉綠體。體，如藍(lán)藻與光合細(xì)菌等不含葉綠體。 （2）不要認(rèn)為可進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞一定含有線粒）不要認(rèn)

39、為可進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞一定含有線粒體，如好氧細(xì)菌不含線粒體。體，如好氧細(xì)菌不含線粒體。高考生物二輪專題復(fù)習(xí)多角度復(fù)習(xí)光合作用與細(xì)胞呼吸（3）不要認(rèn)為種子萌發(fā)過程中，種子干重一定下降。）不要認(rèn)為種子萌發(fā)過程中，種子干重一定下降。對(duì)于絕大多數(shù)種子來說，萌發(fā)過程中，由于細(xì)胞呼吸對(duì)于絕大多數(shù)種子來說，萌發(fā)過程中，由于細(xì)胞呼吸消耗有機(jī)物會(huì)使干重減少，但對(duì)于含脂肪較多的油料消耗有機(jī)物會(huì)使干重減少，但對(duì)于含脂肪較多的油料種子來說，由于脂肪在氧化過程消耗較多的氧氣，干種子來說，由于脂肪在氧化過程消耗較多的氧氣，干重反而會(huì)上升。重反而會(huì)上升。（4）一株放在密閉容器中的植物，當(dāng)給以光照，此）一株放在密閉容器中的植

40、物，當(dāng)給以光照，此容器內(nèi)二氧化碳濃度不變時(shí)，不要認(rèn)為此時(shí)葉肉細(xì)胞容器內(nèi)二氧化碳濃度不變時(shí)，不要認(rèn)為此時(shí)葉肉細(xì)胞二氧化碳的吸收量等于釋放量，事實(shí)上是整個(gè)植株二二氧化碳的吸收量等于釋放量，事實(shí)上是整個(gè)植株二氧化碳的吸收量與釋放量相等。因?yàn)橹仓赀€有非綠色氧化碳的吸收量與釋放量相等。因?yàn)橹仓赀€有非綠色組織，該部分只能進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳，而對(duì)組織，該部分只能進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳，而對(duì)于葉肉細(xì)胞來說，二氧化碳的吸收量大于釋放量。于葉肉細(xì)胞來說，二氧化碳的吸收量大于釋放量。（5）真光合速率與呼吸速率曲線交點(diǎn)處表示此時(shí)光）真光合速率與呼吸速率曲線交點(diǎn)處表示此時(shí)光合速率合速率=呼吸速率，不要認(rèn)為凈光合

41、速率曲線與呼吸呼吸速率，不要認(rèn)為凈光合速率曲線與呼吸速率曲線交點(diǎn)處也表示光合速率速率曲線交點(diǎn)處也表示光合速率=呼吸速率，此時(shí)真呼吸速率，此時(shí)真光合速率恰恰是呼吸速率的光合速率恰恰是呼吸速率的2倍。倍。高考生物二輪專題復(fù)習(xí)多角度復(fù)習(xí)光合作用與細(xì)胞呼吸典例典例 6 某研究小組在研究一種植物的光合作用時(shí)得到如某研究小組在研究一種植物的光合作用時(shí)得到如圖所示曲線。圖中圖所示曲線。圖中b曲線在曲線在10：00后下降的最可能后下降的最可能的生理原因是的生理原因是 。其。其中中時(shí)刻的有機(jī)物積累量最大。時(shí)刻的有機(jī)物積累量最大。14：00以以后光合作用強(qiáng)度下降的原因是后光合作用強(qiáng)度下降的原因是 。呼吸作用強(qiáng)度（

42、速率）增強(qiáng)呼吸作用強(qiáng)度（速率）增強(qiáng)18：00光照強(qiáng)度減弱光照強(qiáng)度減弱高考生物二輪專題復(fù)習(xí)多角度復(fù)習(xí)光合作用與細(xì)胞呼吸解 題 思 路 本題是對(duì)凈光合速率暫時(shí)下降原因的分析。平時(shí)同學(xué)本題是對(duì)凈光合速率暫時(shí)下降原因的分析。平時(shí)同學(xué)們做類似圖中光合速率曲線變化趨勢(shì)的試題很多，最們做類似圖中光合速率曲線變化趨勢(shì)的試題很多，最常見的情況就是夏季中午氣孔關(guān)閉，導(dǎo)致常見的情況就是夏季中午氣孔關(guān)閉，導(dǎo)致CO2供給不足，供給不足，但本題卻不是這樣。圖中但本題卻不是這樣。圖中b曲線表示曲線表示CO2吸收量，曲線吸收量，曲線縱坐標(biāo)有負(fù)值出現(xiàn)，因此該曲線表示凈光合速率的變縱坐標(biāo)有負(fù)值出現(xiàn)，因此該曲線表示凈光合速率的變化

43、，而曲線化，而曲線a表示表示CO2消耗量，因此表示總光合速率。消耗量，因此表示總光合速率。由于由于12：00左右左右CO2消耗量即總光合速率最大，則不可消耗量即總光合速率最大，則不可能是氣孔關(guān)閉影響光合作用所致?？偣夂纤俾逝c凈光能是氣孔關(guān)閉影響光合作用所致?？偣夂纤俾逝c凈光合速率之差表示呼吸速率，因此此時(shí)原因應(yīng)是呼吸作合速率之差表示呼吸速率，因此此時(shí)原因應(yīng)是呼吸作用增強(qiáng)所致。在用增強(qiáng)所致。在18：00時(shí)凈光合速率為時(shí)凈光合速率為0，有機(jī)物積累，有機(jī)物積累量應(yīng)是最大。量應(yīng)是最大。14：00以后總光合速率與凈光合速率都下以后總光合速率與凈光合速率都下降，說明此時(shí)的影響因素是光照強(qiáng)度。降，說明此時(shí)的

44、影響因素是光照強(qiáng)度。高考生物二輪專題復(fù)習(xí)多角度復(fù)習(xí)光合作用與細(xì)胞呼吸高 考 命 題 熱 點(diǎn) 對(duì) 位 練1 . 圖中圖中、代表發(fā)生在水稻葉肉細(xì)胞中的代表發(fā)生在水稻葉肉細(xì)胞中的生理過程，圖中生理過程，圖中C 代表含有三個(gè)碳原子的有機(jī)化合物，代表含有三個(gè)碳原子的有機(jī)化合物，下列相關(guān)敘述正確的是下列相關(guān)敘述正確的是 （）（）一、選 擇 題BA.光照、有氧時(shí)，在線粒體基質(zhì)中會(huì)發(fā)生過程光照、有氧時(shí)，在線粒體基質(zhì)中會(huì)發(fā)生過程B.光照、有氧時(shí)，在葉綠體基質(zhì)中會(huì)發(fā)生過程光照、有氧時(shí)，在葉綠體基質(zhì)中會(huì)發(fā)生過程C.光照、有氧時(shí)，過程產(chǎn)生光照、有氧時(shí)，過程產(chǎn)生H，過程消耗，過程消耗HD.黑暗、無氧時(shí)，過程產(chǎn)生黑暗、無

45、氧時(shí)，過程產(chǎn)生ATP，過程消耗，過程消耗ATP高考生物二輪專題復(fù)習(xí)多角度復(fù)習(xí)光合作用與細(xì)胞呼吸解析：光照、有氧時(shí)，水稻葉肉細(xì)胞進(jìn)行有氧呼光照、有氧時(shí)，水稻葉肉細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸，吸，過程為有氧呼吸第一階段，發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)過程為有氧呼吸第一階段，發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，基質(zhì)中，過程為有氧呼吸第二階段，發(fā)生在在過程為有氧呼吸第二階段，發(fā)生在在線粒體基質(zhì)中，故線粒體基質(zhì)中，故A錯(cuò)誤。光照、有氧時(shí)，錯(cuò)誤。光照、有氧時(shí)，過程分別是光合作用暗反應(yīng)的過程分別是光合作用暗反應(yīng)的CO2的固定過程和的固定過程和C3的還原過程，都發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中，故的還原過程，都發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中，故B正正確。光照、有氧時(shí)，水稻葉肉細(xì)胞

46、進(jìn)行有氧呼吸確。光照、有氧時(shí)，水稻葉肉細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸和光合作用，有氧呼吸第一、二階段都產(chǎn)生和光合作用，有氧呼吸第一、二階段都產(chǎn)生H，過程消耗過程消耗H，過程不消耗過程不消耗H，故故C錯(cuò)誤。黑暗、無氧時(shí)，水稻葉肉細(xì)胞進(jìn)行無錯(cuò)誤。黑暗、無氧時(shí)，水稻葉肉細(xì)胞進(jìn)行無氧呼吸，不進(jìn)行光合作用，氧呼吸，不進(jìn)行光合作用，過程分別為無氧過程分別為無氧呼吸第一、二階段，呼吸第一、二階段，過程產(chǎn)生過程產(chǎn)生ATP，過程不過程不產(chǎn)生產(chǎn)生ATP，過程不進(jìn)行，故過程不進(jìn)行，故D錯(cuò)誤。錯(cuò)誤。高考生物二輪專題復(fù)習(xí)多角度復(fù)習(xí)光合作用與細(xì)胞呼吸 2 . 下列有關(guān)光合作用和呼吸作用的敘述，正下列有關(guān)光合作用和呼吸作用的敘述，正確的

47、是確的是 （）（） A.在葉綠體、線粒體中分別完成光合作用、在葉綠體、線粒體中分別完成光合作用、有氧呼吸全過程有氧呼吸全過程 B.在葉綠體基質(zhì)、線粒體基質(zhì)中均能形成和在葉綠體基質(zhì)、線粒體基質(zhì)中均能形成和利用利用H C.在葉綠體內(nèi)膜上有氧氣的形成，在線粒體在葉綠體內(nèi)膜上有氧氣的形成，在線粒體內(nèi)膜上有氧氣的利用內(nèi)膜上有氧氣的利用 D.葉綠體中光能可轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，線粒體中葉綠體中光能可轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，線粒體中化學(xué)能可轉(zhuǎn)變成熱能化學(xué)能可轉(zhuǎn)變成熱能D高考生物二輪專題復(fù)習(xí)多角度復(fù)習(xí)光合作用與細(xì)胞呼吸 解析：解析：在真核細(xì)胞中，葉綠體中能完成光合作在真核細(xì)胞中，葉綠體中能完成光合作用全過程，而線粒體中只能完成

48、有氧呼吸的第用全過程，而線粒體中只能完成有氧呼吸的第二、三階段，有氧呼吸的第一階段是在細(xì)胞質(zhì)二、三階段，有氧呼吸的第一階段是在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中完成的。光合作用過程中，基質(zhì)中完成的。光合作用過程中，H的形的形成和成和H的利用分別發(fā)生在葉綠體類囊體薄的利用分別發(fā)生在葉綠體類囊體薄膜上、葉綠體基質(zhì)中；有氧呼吸過程中，膜上、葉綠體基質(zhì)中；有氧呼吸過程中，H的形成發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)中，的形成發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)中，H的利用發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上。在葉綠體的利用發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上。在葉綠體的類囊體薄膜上有氧氣的形成，在線粒體內(nèi)膜的類囊體薄膜上有氧氣的形成，在線粒體內(nèi)膜上有氧氣的利用。在葉綠體中光

49、能可轉(zhuǎn)變成化上有氧氣的利用。在葉綠體中光能可轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，在線粒體中化學(xué)能可轉(zhuǎn)變成熱能和學(xué)能，在線粒體中化學(xué)能可轉(zhuǎn)變成熱能和ATP中的化學(xué)能。中的化學(xué)能。高考生物二輪專題復(fù)習(xí)多角度復(fù)習(xí)光合作用與細(xì)胞呼吸3 . 某實(shí)驗(yàn)小組研究溫度對(duì)水綿光合作用和呼吸某實(shí)驗(yàn)小組研究溫度對(duì)水綿光合作用和呼吸作用的影響，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示，據(jù)圖分析下作用的影響，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示，據(jù)圖分析下列有關(guān)說法正確的是列有關(guān)說法正確的是 （）（）A.依圖可知，水綿細(xì)胞呼吸作用的最適溫度為依圖可知，水綿細(xì)胞呼吸作用的最適溫度為35 B.圖中水綿細(xì)胞積累有機(jī)物速率最大時(shí)的溫度是圖中水綿細(xì)胞積累有機(jī)物速率最大時(shí)的溫度是25 C.每天光照

50、每天光照10小時(shí)，最有利于水綿生長(zhǎng)的溫度是小時(shí)，最有利于水綿生長(zhǎng)的溫度是25 D.在在5 時(shí)，水綿細(xì)胞產(chǎn)生氧氣的速率是消耗氧氣的速率的時(shí)，水綿細(xì)胞產(chǎn)生氧氣的速率是消耗氧氣的速率的2倍倍B高考生物二輪專題復(fù)習(xí)多角度復(fù)習(xí)光合作用與細(xì)胞呼吸解析解析 圖中縱坐標(biāo)表示光照下吸收?qǐng)D中縱坐標(biāo)表示光照下吸收CO2的量（即凈光合速率）的量（即凈光合速率）或黑暗中釋放或黑暗中釋放CO2的量（即呼吸速率）。由于沒有對(duì)的量（即呼吸速率）。由于沒有對(duì)高于高于35 條件下水綿細(xì)胞的呼吸作用進(jìn)行研究，因此，條件下水綿細(xì)胞的呼吸作用進(jìn)行研究，因此，不能說明水綿細(xì)胞呼吸作用的最適溫度為不能說明水綿細(xì)胞呼吸作用的最適溫度為35

51、。水綿。水綿細(xì)胞積累有機(jī)物的速率是指凈光合速率，從圖中可以細(xì)胞積累有機(jī)物的速率是指凈光合速率，從圖中可以看出，在看出，在25 時(shí)水綿細(xì)胞在光照下吸收時(shí)水綿細(xì)胞在光照下吸收CO2的量最高，的量最高，即積累有機(jī)物的速率最大。每天光照即積累有機(jī)物的速率最大。每天光照10小時(shí)，最有利小時(shí)，最有利于水綿生長(zhǎng)的溫度應(yīng)是于水綿生長(zhǎng)的溫度應(yīng)是20 ，因?yàn)樵?，因?yàn)樵?0 時(shí)，每天光時(shí)，每天光照照10小時(shí)，一晝夜水綿積累的有機(jī)物最多，為小時(shí)，一晝夜水綿積累的有機(jī)物最多，為11.5（3.2510-1.514=11.5）（用）（用CO2吸收量表示）。在吸收量表示）。在5 時(shí)，水綿細(xì)胞產(chǎn)生氧氣的速率是時(shí)，水綿細(xì)胞產(chǎn)生氧

52、氣的速率是1.5（用（用CO2量表量表示），消耗氧氣的速率是示），消耗氧氣的速率是0.5（用（用CO2量表示），可知量表示），可知水綿細(xì)胞產(chǎn)生氧氣的速率是消耗氧氣的速率的水綿細(xì)胞產(chǎn)生氧氣的速率是消耗氧氣的速率的3倍。倍。高考生物二輪專題復(fù)習(xí)多角度復(fù)習(xí)光合作用與細(xì)胞呼吸 4 . 如圖表示兩個(gè)分別放置甲、乙品種大豆幼苗的密閉透如圖表示兩個(gè)分別放置甲、乙品種大豆幼苗的密閉透明玻璃罩內(nèi)明玻璃罩內(nèi)CO2含量變化，光照強(qiáng)度、溫度等條件適宜含量變化，光照強(qiáng)度、溫度等條件適宜且相同。下列敘述不正確的是（）且相同。下列敘述不正確的是（）A . 乙植株比甲植株固定乙植株比甲植株固定CO2的的能力強(qiáng)能力強(qiáng)B . 甲

53、植株產(chǎn)生甲植株產(chǎn)生CO2的主要場(chǎng)所的主要場(chǎng)所是線粒體是線粒體C . 015 min乙植株釋放乙植株釋放O2的的速率逐漸增大速率逐漸增大D . 3045 min甲植株凈光合速甲植株凈光合速率為零，率為零，CO2含量相對(duì)穩(wěn)定含量相對(duì)穩(wěn)定C高考生物二輪專題復(fù)習(xí)多角度復(fù)習(xí)光合作用與細(xì)胞呼吸解析：在在1530 min期間，乙植株玻璃罩內(nèi)期間，乙植株玻璃罩內(nèi)CO2含含量還在因?yàn)槔枚粩鄿p少，而甲植株玻璃罩內(nèi)量還在因?yàn)槔枚粩鄿p少，而甲植株玻璃罩內(nèi)CO2含量不再減少，所以乙植株比甲植株固定含量不再減少，所以乙植株比甲植株固定CO2的能力強(qiáng)；線粒體是進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)的能力強(qiáng)；線粒體是進(jìn)行有氧呼吸的主要

54、場(chǎng)所，此時(shí)所，此時(shí)O2充足，所以甲植株進(jìn)行有氧呼吸，甲充足，所以甲植株進(jìn)行有氧呼吸，甲植株產(chǎn)生植株產(chǎn)生CO2的主要場(chǎng)所是線粒體；的主要場(chǎng)所是線粒體；015 min期期間乙植株吸收間乙植株吸收CO2的速率在減慢，說明光合作用的速率在減慢，說明光合作用強(qiáng)度在減弱，因此釋放強(qiáng)度在減弱，因此釋放O2速率也在減慢；速率也在減慢；3045 min期間兩個(gè)玻璃罩內(nèi)期間兩個(gè)玻璃罩內(nèi)CO2含量相對(duì)穩(wěn)定的原因含量相對(duì)穩(wěn)定的原因是是CO2的濃度較低，植物的光合作用強(qiáng)度較低，的濃度較低，植物的光合作用強(qiáng)度較低，此時(shí)呼吸速率與光合速率相等。此時(shí)呼吸速率與光合速率相等。高考生物二輪專題復(fù)習(xí)多角度復(fù)習(xí)光合作用與細(xì)胞呼吸 5

55、 . 如圖曲線如圖曲線表示黃豆在適宜溫度、表示黃豆在適宜溫度、CO2濃度濃度為為0.03的環(huán)境中光合作用速率與光照強(qiáng)度的關(guān)的環(huán)境中光合作用速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系。在系。在y點(diǎn)時(shí)改變某條件，結(jié)果發(fā)生了如曲線點(diǎn)時(shí)改變某條件，結(jié)果發(fā)生了如曲線的變化。下列分析合理的是的變化。下列分析合理的是 （）（）A.與與y點(diǎn)相比較，點(diǎn)相比較，x點(diǎn)時(shí)點(diǎn)時(shí)葉綠體中葉綠體中C3 3化合物含量低化合物含量低B.在在y點(diǎn)時(shí)，適當(dāng)升高溫度可導(dǎo)致曲線由點(diǎn)時(shí)，適當(dāng)升高溫度可導(dǎo)致曲線由變?yōu)樽優(yōu)镃.制約制約x點(diǎn)時(shí)光合作用的因素主要是葉綠體中色素的含量點(diǎn)時(shí)光合作用的因素主要是葉綠體中色素的含量D.制約制約z點(diǎn)時(shí)光合作用的因素可能是二氧化

56、碳濃度點(diǎn)時(shí)光合作用的因素可能是二氧化碳濃度D高考生物二輪專題復(fù)習(xí)多角度復(fù)習(xí)光合作用與細(xì)胞呼吸解析 與與y點(diǎn)相比較，點(diǎn)相比較，x點(diǎn)時(shí)，光照強(qiáng)度較弱，光反點(diǎn)時(shí)，光照強(qiáng)度較弱，光反應(yīng)提供的應(yīng)提供的H和和ATP較少，較少，C3化合物還原化合物還原減少，導(dǎo)致減少，導(dǎo)致C3化合物較化合物較y點(diǎn)時(shí)高，點(diǎn)時(shí)高，A錯(cuò)誤；題錯(cuò)誤；題目中提到是在適宜溫度下，如果再提高溫度，目中提到是在適宜溫度下，如果再提高溫度，會(huì)降低光合作用速率，會(huì)降低光合作用速率，B錯(cuò)誤；制約錯(cuò)誤；制約x點(diǎn)時(shí)光點(diǎn)時(shí)光合作用的因素主要是環(huán)境因素光照強(qiáng)度，合作用的因素主要是環(huán)境因素光照強(qiáng)度，C錯(cuò)誤；錯(cuò)誤；z點(diǎn)在圖點(diǎn)在圖曲線上，表示在適宜溫度曲線上，

57、表示在適宜溫度下，提高光照強(qiáng)度光合速率不再提高，此點(diǎn)下，提高光照強(qiáng)度光合速率不再提高，此點(diǎn)限制光合速率的因素不是溫度和光照強(qiáng)度，限制光合速率的因素不是溫度和光照強(qiáng)度，可能是可能是CO2濃度，故濃度，故D正確。正確。高考生物二輪專題復(fù)習(xí)多角度復(fù)習(xí)光合作用與細(xì)胞呼吸6 . 使用下圖實(shí)驗(yàn)裝置使用下圖實(shí)驗(yàn)裝置A測(cè)定種子萌發(fā)時(shí)因細(xì)胞呼測(cè)定種子萌發(fā)時(shí)因細(xì)胞呼吸引起的密閉容器中氣體容積變化。每隔一段時(shí)吸引起的密閉容器中氣體容積變化。每隔一段時(shí)間，調(diào)節(jié)間，調(diào)節(jié)X管和管和Y管內(nèi)的液面至同一水平，并通管內(nèi)的液面至同一水平，并通過過Y管上的刻度尺量出氣體的容積。氣體容積變管上的刻度尺量出氣體的容積。氣體容積變化與時(shí)

58、間之間的關(guān)系如圖化與時(shí)間之間的關(guān)系如圖B所示所示 ：下列關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的敘述錯(cuò)誤的是下列關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的敘述錯(cuò)誤的是 （）（）A.實(shí)驗(yàn)中每隔一段時(shí)間調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)中每隔一段時(shí)間調(diào)節(jié)X管和管和Y管液面至同一水平的目的是確保實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性管液面至同一水平的目的是確保實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性B.圖圖B中，中，6小時(shí)內(nèi)氣體體積變化的主要原因是種子進(jìn)行有氧呼吸吸收小時(shí)內(nèi)氣體體積變化的主要原因是種子進(jìn)行有氧呼吸吸收O2，釋放的，釋放的CO2被被KOH吸收吸收C.圖圖B中，中，10小時(shí)后曲線保持穩(wěn)定的原因是種子已經(jīng)死亡小時(shí)后曲線保持穩(wěn)定的原因是種子已經(jīng)死亡D.該實(shí)驗(yàn)用萌發(fā)的種子而不用幼葉的目的是避免光合作用對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響該實(shí)

59、驗(yàn)用萌發(fā)的種子而不用幼葉的目的是避免光合作用對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響解析：圖解析：圖B中，中，10小時(shí)后曲線保持穩(wěn)定的原因是種子進(jìn)行無氧呼吸釋放的小時(shí)后曲線保持穩(wěn)定的原因是種子進(jìn)行無氧呼吸釋放的CO2被被KOH溶液吸收。溶液吸收。高考生物二輪專題復(fù)習(xí)多角度復(fù)習(xí)光合作用與細(xì)胞呼吸下列關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的敘述下列關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的敘述錯(cuò)誤的是是 （）（）A.實(shí)驗(yàn)中每隔一段時(shí)間調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)中每隔一段時(shí)間調(diào)節(jié)X管和管和Y管液面至同一水平的目的是管液面至同一水平的目的是確保實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性確保實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性B.圖圖B中，中，6小時(shí)內(nèi)氣體體積變化的主要原因是種子進(jìn)行有氧呼吸小時(shí)內(nèi)氣體體積變化的主要原因是種子進(jìn)行有氧呼吸吸收吸收O

60、2，釋放的，釋放的CO2被被KOH吸收吸收C.圖圖B中，中，10小時(shí)后曲線保持穩(wěn)定的原因是種子已經(jīng)死亡小時(shí)后曲線保持穩(wěn)定的原因是種子已經(jīng)死亡D.該實(shí)驗(yàn)用萌發(fā)的種子而不用幼葉的目的是避免光合作用對(duì)實(shí)驗(yàn)該實(shí)驗(yàn)用萌發(fā)的種子而不用幼葉的目的是避免光合作用對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響結(jié)果的影響C解析：圖圖B中，中，10小時(shí)后曲線保持穩(wěn)定的原因是種子進(jìn)行小時(shí)后曲線保持穩(wěn)定的原因是種子進(jìn)行無氧呼吸釋放的無氧呼吸釋放的CO2被被KOH溶液吸收。溶液吸收。高考生物二輪專題復(fù)習(xí)多角度復(fù)習(xí)光合作用與細(xì)胞呼吸 圖圖B中，中，10小時(shí)后曲線保持穩(wěn)定的原因是種小時(shí)后曲線保持穩(wěn)定的原因是種子進(jìn)行無氧呼吸釋放的子進(jìn)行無氧呼吸釋放的CO2