蘇教版語文八年級上教學(xué)設(shè)計

1、八年級上冊第三單元教學(xué)設(shè)計一、單元教學(xué)目標(biāo)：1、能讀會寫課文中的生字，養(yǎng)成使用字典、詞典獨立閱讀的良好習(xí)慣。2、能運用自己喜歡的閱讀方法，感受作品中的人物和事件，體會父母兄弟的至愛親情，引起對自己家庭生活的回憶和共鳴；學(xué)會搜集自己需要的資料和信息，拓寬自己的閱讀面，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。3、能學(xué)會攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法，懂得合理安排文章的結(jié)構(gòu)。4、能學(xué)會觀察不同的對象、場合，掌握對方的心理活動并采用恰當(dāng)?shù)恼勗挿绞脚c自己采訪的對象進(jìn)行文明得體的交談，培養(yǎng)自己的口語能力和提高自己的應(yīng)對能力。5、能就單元中感興趣的問題開展活動或確定主題進(jìn)行探究，學(xué)會質(zhì)疑和審美評價。二、單元課時安排：共13課時單元整

2、體學(xué)習(xí) 1課時背影 2課時甜甜的泥土 1課時父母的心 1課時我的母親 2課時人琴俱亡 1課時寫作 3課時口語交際 1課時專題交流或語文活動 1課時三、教學(xué)設(shè)計：本單元的閱讀教學(xué)第三單元的內(nèi)容安排上主題是“至愛親情”。至愛親情，血濃于水。本單元的課文中，一個背影，融注了深深的父愛；甜甜的泥土，蘊含著不言自喻的母愛；人琴俱亡，展現(xiàn)了兄弟的手足之情；優(yōu)越的條件，割不斷父母對子女的情愫單元主題與學(xué)生比較貼近，但由于本單元五篇課文的時代背景與學(xué)生生活的現(xiàn)代相隔較遠(yuǎn)，學(xué)生不太容易了解：沒有離開家庭的經(jīng)歷就不能深刻地感悟簡簡單單背影中的深深父愛，處于健康家庭的孩子無法品嘗出泥土中的“甜”味，家庭富裕的孩子無

3、法深刻體會貧窮的父母寧可餓死也不為優(yōu)越的條件而送走自己的孩子；現(xiàn)代的獨生子女很難感受到兄弟的手足之情；所以，怎樣激發(fā)起學(xué)生的興趣和情感很是關(guān)鍵。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知水平、能夠使教學(xué)拓展和能力遷移得到有效落實的情境，幫助學(xué)生深刻感悟這種“至愛親情”。這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生從多個人物身上、多個角度和側(cè)面，去領(lǐng)略那種血濃于水的至愛親情，從而對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀起到一定的升華作用，愛我親人，愛我生活，愛我社會。因此，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、課外拓展去認(rèn)識人物的形象，體會文章中表現(xiàn)出的父母兄弟的至愛親情。作為教師，一定要清醒地意識到，學(xué)習(xí)本單元，決不只是簡單的學(xué)習(xí)文中寫到的幾個人物

4、，目的是引導(dǎo)學(xué)生在感受作品中的人物和事件的同時，體會父母兄弟之間血濃于水的親情，引起共鳴，從而能夠在平時的生活中感受到父母對自己深刻的愛、別人對自己無形的關(guān)愛體會到人間處處有真情，做到課內(nèi)外打通，不局限于課本，也不脫離開課本，在課本的基礎(chǔ)上拓展、遷移，升華，將自己的體會形成文字，寫出自己的真情實感。根據(jù)本單元的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好及你的理解確定一個專題作為本單元的探究問題。如圍繞以背影為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生閱讀朱自清的散文，進(jìn)行朱自清作品的風(fēng)格探究；學(xué)習(xí)了甜甜的泥土后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，如家庭環(huán)境對孩子教育的影響；圍繞父母的心可以進(jìn)行中西文化的特色比較等等。當(dāng)然還可以像“我來推薦我心目中的

5、爸爸媽媽；我最喜歡的作家”等。四、教學(xué)過程第一學(xué)時 確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定活動計劃第一塊：了解單元內(nèi)容教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注1讓學(xué)生瀏覽目錄、課文，討論：本單元的課文有哪些異同之處？課文與課文之間又有哪些互相聯(lián)系的地方？ 學(xué)生明確任務(wù)，瀏覽目錄、課文2教師巡視、指導(dǎo)同桌討論交流3哪些內(nèi)容給你留下的印象最深刻，哪些內(nèi)容是你最感興趣的？請同學(xué)們隨便談?wù)?。就自己的閱讀體會談感受，全班交流教學(xué)反思第二塊：制訂活動方案，組建興趣小組教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注1針對這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、單元活動方案。同和你有相同志趣的同學(xué)組成自己的專題研究小組。確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。自由交流，

6、確定自己的專題。自由組合專題研究小組，推選組長，確定專題任務(wù)。2教師巡視指導(dǎo)，給予一定的提示、幫助。制定活動計劃、方案教學(xué)反思第二學(xué)時 背影 （一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：能通過對課文的反復(fù)誦讀，結(jié)合文章的時代背景，去體會濃濃的父子深情。課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞；查閱相關(guān)資料，加深對文章的了解。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：整體感知課文內(nèi)容教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注1以1991年，香港人舉行的唐詩評選結(jié)果中游子吟的排位導(dǎo)入，請同學(xué)們有感情地大聲朗讀課文，并根據(jù)自己的理解把題目補(bǔ)充完整：-的背影有感情地朗讀，并根據(jù)自己的理解補(bǔ)充題目2組織學(xué)生同桌交流自己的成果，老師巡視進(jìn)行指導(dǎo)同桌交流、再補(bǔ)充3組

7、織學(xué)生交流、互評，教師點評學(xué)生大班交流，小組互評教學(xué)反思第二塊：體會文中表現(xiàn)的父子深情教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注1再讀文章，創(chuàng)設(shè)問題情境：文章中什么地方最能讓你感受到這種親情？為什么？將自己的體會形成文字再讀文章，圈點勾畫，仔細(xì)品味2組織交流、評價交流3組織學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)根據(jù)同學(xué)發(fā)言歸納教學(xué)反思第三塊：語文活動：拓展想象教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注1創(chuàng)設(shè)問題情境：課文從背影描寫父親的外貌、動作，你能揣摩出當(dāng)時兒子看到父親背影時的感受和心情嗎？ 再讀描寫背影的部分，小組交流2假如從父親的正面看，你能否想象并運用恰當(dāng)?shù)脑~語描繪父親的面容、神態(tài)、動作？從中你能體會出什么？學(xué)生寫作交交流小組推薦，

8、全班交流，互評教學(xué)反思課后學(xué)習(xí)：思考：“我”被父親深摯的愛而感動，“我”對父親感情一直是這么感激嗎？請從文中找出具體內(nèi)容加以說明。第三學(xué)時：背影 （二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過反復(fù)誦讀，理解作者樸實的的飽含深的語言。課前學(xué)習(xí)：思考：“我”被父親深摯的愛而感動，“我”對父親感情一直是這么感激嗎？課堂學(xué)習(xí)： 第一塊：整體感知課文內(nèi)容教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注1組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)的心得體會小組交流談體會，小組發(fā)言2組織學(xué)習(xí)齊讀最后一小節(jié)，思考：當(dāng)時的“我”和現(xiàn)在的“我”對父親分別是怎樣的感情？齊讀，思考3組織小組討論，教師點評：當(dāng)時的“我”被父親深摯的愛感動了，幾次落淚；現(xiàn)在的“我”回想起當(dāng)時的情景，既感

9、激懷念父親，又對自己不懂事的行為感到愧疚。小組討論、交流4創(chuàng)設(shè)問題情境：找出文中反映作者“淚如涌泉”動情的句子，并說說作者動情的原因。再讀文章，圈點勾畫，思考徐州見父難過的淚望父買橘感激的淚父子分手悵惘的淚北京思父辛酸的淚教學(xué)反思第二塊：語文活動：誦讀比賽教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注1組織學(xué)生在理解文章內(nèi)容基礎(chǔ)上，有感情地誦讀有感情地誦讀2組織小組競賽，推薦同學(xué)在全班朗讀小組競賽，推薦3組織學(xué)生交流、評價朗讀并評價教學(xué)反思課后學(xué)習(xí)：以背影為題，寫一寫自己最敬重的師長。第四學(xué)時：甜甜的泥土學(xué)習(xí)目標(biāo)：體會母子深情，探究文章新奇的立意，驚奇的結(jié)尾。課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正

10、確拼讀，并了解詞的大意。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：整體感知課文內(nèi)容教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注1請學(xué)生跟唱世上只有媽媽好，談一談這首歌使你想到了什么？ 看并跟唱VCD世上只有媽媽好，思考2請同學(xué)通讀課文，創(chuàng)設(shè)問題情境：甜甜的泥土，-的媽媽讀文章，歸納自己的觀點教學(xué)反思第二塊：咂摸泥土的“甜”味教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注1創(chuàng)設(shè)問題情境：王小亮知道這包糖是誰給他吃的嗎？說說你的理由。讀課文，思考、交流自己的看法。2齊讀最后兩小節(jié)，思考：糖是體現(xiàn)媽媽對王小亮的愛的，但他沒有吃到糖，泥土甜在哪里？齊讀課文，小組討論，與小組同學(xué)交流自己的看法。3組織學(xué)生交流、探討再讀課文，與同學(xué)交流自己的看法，全班交流。教學(xué)

11、反思第三塊：小組探究結(jié)尾的藝術(shù)教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注1創(chuàng)設(shè)問題情境：小說前面寫，王小亮的親媽媽把糖放在“大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖”，奶糖放在棉襖口袋里未能融化，地溫回升難道能超過體溫嗎？你是如何理解小說的這一藝術(shù)構(gòu)思的呢？大膽發(fā)表自己的看法，各抒已見2組織學(xué)生交流、探討再讀課文，與同學(xué)交流自己的看法，全班交流。教學(xué)反思課后學(xué)習(xí)：小說中有這樣一句：“同學(xué)們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身”老師為什么要“悄悄背過了身”？你能想象出老師此時此刻的神情和心理活動嗎？請把這種神情和心理活動描述出來，不少于200字。第五學(xué)時：父母的心學(xué)習(xí)目標(biāo)：由一

12、波三折的故事中去體會父母對兒女濃濃的愛心，去體會隱藏在字里行間的淡淡的哀怨。課前學(xué)習(xí)：欣賞影片媽媽，再愛我一次，思考媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談?wù)勀愕目捶?。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：整體感知課文第一塊：整體感知課文內(nèi)容教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注1創(chuàng)設(shè)情境：文章的題目是父母的心，似乎不太完整，請讀文章后補(bǔ)充：父母的心是- 閱讀文章思考2組織學(xué)生將自己思考的結(jié)果在小組內(nèi)交流，在交流后完善補(bǔ)充自己的思考小組交流，完善自己的思考3教師引導(dǎo)小組互評代表的發(fā)言，并作適當(dāng)?shù)狞c評評價，修改小組的發(fā)言稿教學(xué)反思第二塊：對比閱讀：感受父母對子女濃濃的愛教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注1交流：文章中不送走子女

13、是愛，那在媽媽，再愛我一次中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談?wù)勀愕目捶?。思考發(fā)言2組織學(xué)生辯論：送走是愛還是不送是愛？ 分組準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備辯論3組織學(xué)生進(jìn)行評價：愛是什么？認(rèn)真參考辯論總結(jié)評價教學(xué)反思課后學(xué)習(xí)：1“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù) 對自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的、真摯的、深沉的，完全是發(fā)自內(nèi)心的一種無與倫比的愛。在學(xué)習(xí)了這篇文章之后，請你發(fā)掘生活中的小故事，讓大家一起來感受這種濃濃的愛。2課外收集反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，以“父母心”為話題組織一次交流會。第六學(xué)時：我的母親 （一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：查工具書解決課文中的生字詞，通過

14、對文章的學(xué)習(xí)，感受真摯、深沉的母愛。課前學(xué)習(xí)：劃出文章中最喜歡的語句，進(jìn)行摘抄和朗讀。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：整體感知課文教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注1導(dǎo)入：請你為文章中的幾個小故事擬小標(biāo)題閱讀文章，思考2組織學(xué)生交流、討論交流、討論教學(xué)反思第二塊：深入分析細(xì)節(jié)教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注1作者深情地回憶了關(guān)于母親的4個片段，哪些話語、哪些事例、哪些細(xì)節(jié)最讓你動情？再讀文章，思考2組織討論、交流討論、交流教學(xué)反思第三塊：生活交流教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注1有人說過：“父母對子女的愛，尤其是母愛，是人類最高尚純潔的、美好的感情?！蹦愕哪赣H給你印象最深的事是什么？請講一講。小組合作交流教學(xué)反思課后學(xué)習(xí)

15、：將自己講的故事整理成文。第七學(xué)時：我的母親 （二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：抓住文中語言信息進(jìn)行分析、評價，發(fā)表自己的觀點、看法。課前學(xué)習(xí)：重點研讀回憶母親的四個片斷，質(zhì)疑。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：整體感知課文內(nèi)容教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注1討論：我的母親是一個 的人全面閱讀文章，小組討論2精讀第三個片斷，思考：母親是不是不疼愛我？她這種心態(tài)矛盾嗎？閱讀并思考教學(xué)反思第二塊：精讀課文內(nèi)容教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注1你認(rèn)為鄒韜奮成長的家庭環(huán)境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？小組討論、交流教學(xué)反思課后學(xué)習(xí)：請你調(diào)查一下，現(xiàn)代的家庭教育環(huán)境是怎樣的？與當(dāng)時又有哪些差別呢？第八學(xué)時：人琴俱亡 學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟讀課文并

16、能復(fù)述主要內(nèi)容；了解人物的形象說出自己的情感體驗。課前學(xué)習(xí)：查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：整體感知課文教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1導(dǎo)入，組織學(xué)生默讀默讀課文2讓學(xué)生質(zhì)疑、合作釋疑交流疑難、釋疑3組織學(xué)生多種方式朗讀按要求讀課文教學(xué)反思第二塊：深入分析兄弟之情教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1讓學(xué)生看注釋翻譯課文看注釋疏通文意2檢查情況：翻譯復(fù)述一人讀一人譯合作用自己的話復(fù)述內(nèi)容3評價王子猷：王子猷是一個怎樣的人？你喜歡這個人物嗎？思考、討論4組織交流小組推薦交流，小組互評5創(chuàng)設(shè)問題情境：文章中哪些語句最能表達(dá)子猷與子敬的兄弟之情？“弦既不調(diào)”說明了什么

17、？交流教學(xué)反思第九十一學(xué)時：寫作學(xué)習(xí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生在寫作前編列作文提綱，學(xué)會合理安排文章的結(jié)構(gòu)。第九學(xué)時：教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動1.組織學(xué)生自學(xué)學(xué)生自學(xué)合理安排文章的結(jié)構(gòu)2.引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的一些課文，讓學(xué)生嘗試編列出提綱回顧所學(xué)文章，在回顧中進(jìn)一步體會如何安排好文章的結(jié)構(gòu)3.寫作指導(dǎo)，隨機(jī)點評學(xué)生口頭設(shè)想口頭設(shè)想練習(xí)一、評價他人口頭設(shè)想第十學(xué)時：步驟教師活動學(xué)生活動1明確本次自由作文的要求在規(guī)定時間內(nèi)完成作文2組織學(xué)生自改自己修改 課后學(xué)習(xí)：自改作文，也可請他人幫忙修改第十一學(xué)時：教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動1出示評改標(biāo)準(zhǔn)和要求組內(nèi)交流，互改2學(xué)生推薦作文師生互動評改作文3教師聽取各組意見指導(dǎo)學(xué)生評分第十二學(xué)時：口語交際一姿一容總關(guān)情學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)在口語交際中利用表情、身姿、手勢、目光等非語言因素傳遞信息，學(xué)會觀察他人的身體語言，掌握他人心理，從而更好地與人交流、溝通。課前學(xué)習(xí)：搜集運用身體語言成功說服別人的例子。課堂學(xué)習(xí)：教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動1布置學(xué)生自學(xué)短文一姿一容總關(guān)情自主學(xué)習(xí)，圈劃重點2請學(xué)生交流成功勸說的事例學(xué)生講述事例、聽取他人發(fā)言3布置結(jié)合短文進(jìn)行思考：怎樣成功運用身體語言進(jìn)行勸說思考、發(fā)言、交流4創(chuàng)設(shè)情境（練習(xí)A、B）小組合作角色扮演，勸說他人，推薦優(yōu)秀者在全班交流5總結(jié)成功勸說的經(jīng)