小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)集體備課

1、三陽完小六年級(jí)上冊(cè)前四單元集體備課材料年 級(jí)六學(xué) 科數(shù)學(xué)時(shí) 間2016年9月8日備課內(nèi)容分?jǐn)?shù)乘法與練習(xí)主 備 人王宋珍參 備 人六年級(jí)全體數(shù)學(xué)教師課時(shí)劃分分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘 1課時(shí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù) 1課時(shí)分?jǐn)?shù)連乘的實(shí)際問題與練習(xí) 2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生結(jié)合具體情景，繼續(xù)學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)乘法解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的簡(jiǎn)單實(shí)際問題，豐富對(duì)用分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)拓展對(duì)分?jǐn)?shù)乘法意義的理解。2、使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則也適用于整數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘，把分?jǐn)?shù)乘法統(tǒng)一成一個(gè)法則。進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則。3、使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題。4、提高

2、學(xué)生計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法的熟練程度，能夠正確的計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、用分?jǐn)?shù)乘法解決相關(guān)的問題。2、整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。3、能熟練進(jìn)行分?jǐn)?shù)連乘應(yīng)用題的解答。教學(xué)難點(diǎn)：1、使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的探索過程，用分?jǐn)?shù)解決相關(guān)的問題。2、結(jié)合解決實(shí)際問題的過程，讓學(xué)生探索并理解分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，感受到學(xué)習(xí)計(jì)算是解決實(shí)際問題的需要。3、分析分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。4、正確的進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算。研究過程及思路詳記主備人發(fā)言本周主要教學(xué)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，教材分析如下：例4先讓學(xué)生借助直觀圖形，初步理解的、的的含義；再讓學(xué)生聯(lián)系示意圖所顯示的結(jié)果和分?jǐn)?shù)乘法的意義，列出相應(yīng)的乘法算式，算出兩個(gè)分?jǐn)?shù)相

3、乘的積，建立分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法的初步猜想。例5讓學(xué)生驗(yàn)證猜想，在操作探究中進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，啟發(fā)學(xué)生以直觀的方式探索分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算結(jié)果。然后組織學(xué)生觀察例4、例5中幾道題目的計(jì)算過程和結(jié)果，比較分析，歸納出分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法。其后，通過填空形式啟發(fā)學(xué)生用分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法計(jì)算整數(shù)與分?jǐn)?shù)相乘，把計(jì)算方法推及分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘，促使學(xué)生從整體上把握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。最后，教材舉例介紹了計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法時(shí)更為簡(jiǎn)單的一種約分方法，簡(jiǎn)化計(jì)算過程。例6是分?jǐn)?shù)連乘的實(shí)際問題。由于題目中增加了一個(gè)條件，數(shù)量關(guān)系相對(duì)比較復(fù)雜，且解題時(shí)需要兩次判斷把哪一個(gè)量看著單位“1

4、”，這就增加了學(xué)習(xí)的難度。例6的教學(xué)，可以按教材設(shè)計(jì)的思路：“借助線段圖分析數(shù)量關(guān)系分步列式解答列綜合算式解答”，組織學(xué)生的探索活動(dòng)。同時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：要讓學(xué)生根據(jù)題目中的條件和問題，畫出表示三班做綢花朵數(shù)的線段，并說一說是怎樣畫出表示三班做的朵數(shù)的線段，為什么可以這樣畫？以幫助學(xué)生弄清題目中的數(shù)量關(guān)系，確定解決問題的思路。每一步計(jì)算都要讓學(xué)生說一說是把誰看作單位“1”的，為什么可以這樣算？列出綜合算式后，可以讓學(xué)生說一說每一步算出的結(jié)果所表示的意思。要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)連乘時(shí)可以先約分，再一次完成計(jì)算的方法。年 級(jí)六學(xué) 科數(shù)學(xué)時(shí) 間2016年9月8日備課內(nèi)容倒數(shù)的認(rèn)識(shí)與分?jǐn)?shù)的除法主

5、 備 人王宋珍參 備 人六年級(jí)全體數(shù)學(xué)教師課時(shí)劃分倒數(shù)的認(rèn)識(shí) 1課時(shí)整理與練習(xí) 2課時(shí)分?jǐn)?shù)除以整數(shù) 1課時(shí)整數(shù)除以分?jǐn)?shù) 1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、 認(rèn)識(shí)倒數(shù)的概念，掌握求倒數(shù)的方法，能熟練得求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。2、 使學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)有清楚的認(rèn)識(shí)。3、 對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)有清楚的認(rèn)識(shí)，比較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算。4、 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要解決的實(shí)際問題，理解：把一個(gè)分?jǐn)?shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算的算理。5、 使學(xué)生在探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義.教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、 掌握求倒數(shù)的方法，能熟練得求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。2、 使學(xué)生經(jīng)歷探究分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算過程，掌握分?jǐn)?shù)除

6、以整數(shù)的方法。3、 使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)之間的知識(shí)聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：1 掌握求倒數(shù)的方法，能熟練得求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要解決的實(shí)際問題，理解：把一個(gè)分?jǐn)?shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算的算理。3. 使學(xué)生在探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。研究過程及思路詳記主備人發(fā)言本周主要教學(xué)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，教材分析如下：安排倒數(shù)的認(rèn)識(shí)，為分?jǐn)?shù)除法的教學(xué)作準(zhǔn)備。例7主要教學(xué)倒數(shù)的認(rèn)識(shí)和求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法。教學(xué)時(shí)要注意兩點(diǎn)：第一，在組織學(xué)生認(rèn)識(shí)倒數(shù)的概念時(shí)，要通過交流，著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)倒數(shù)是表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，互為倒

7、數(shù)的兩個(gè)數(shù)是相互依存的；第二，根據(jù)倒數(shù)的意義，求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)應(yīng)該用1除以這個(gè)數(shù)。但倒數(shù)的認(rèn)識(shí)是為分?jǐn)?shù)除法的教學(xué)服務(wù)的，必須安排在分?jǐn)?shù)除法教學(xué)之間進(jìn)行教學(xué)。因此，在引導(dǎo)學(xué)生探索求一個(gè)的倒數(shù)的方法時(shí)，要結(jié)合實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生觀察互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)的分子、分母的位置變化，概括求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。 分?jǐn)?shù)除以整數(shù)是分?jǐn)?shù)除法的起始課。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、分?jǐn)?shù)乘法的意義、商不變的性質(zhì)、倒數(shù)的意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課是分?jǐn)?shù)除法的起始課，重點(diǎn)在于在涂一涂、算一算活動(dòng)中，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義；探索分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行正確計(jì)算；能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡(jiǎn)單

8、的實(shí)際問題。乘法運(yùn)算的范圍從整、小數(shù)擴(kuò)大到分?jǐn)?shù)，其意義、算法一級(jí)實(shí)際應(yīng)用都有較大的發(fā)展。因此，分?jǐn)?shù)乘法的意義、計(jì)算法則、解決實(shí)際問題是本單元的三個(gè)重要內(nèi)容。教材以計(jì)算為主線，在研究算法的過程中體會(huì)運(yùn)算意義，通過運(yùn)算概念的完善、發(fā)展，進(jìn)一步理解算法；在解決實(shí)際問題的背景中教學(xué)計(jì)算知識(shí)。應(yīng)用學(xué)到的算法解決實(shí)際問題。意義、法則、應(yīng)用三方面的有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化了知識(shí)結(jié)構(gòu)，能充分發(fā)揮教學(xué)的功能和價(jià)值。年 級(jí)六學(xué) 科數(shù)學(xué)時(shí) 間2016年9月8日備課內(nèi)容分?jǐn)?shù)除法整理與練習(xí)主 備 人王宋珍參 備 人六年級(jí)全體數(shù)學(xué)教師課時(shí)劃分分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù) 1課時(shí)分?jǐn)?shù)除法簡(jiǎn)單應(yīng)用題 2課時(shí)分?jǐn)?shù)連除和乘除混合 1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 幫助

9、學(xué)生明晰本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，體驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)收獲，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。2. 幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，溝通分?jǐn)?shù)除法與乘法的關(guān)系，形成響相應(yīng)的計(jì)算技能。3. 通過練習(xí)，提高列方程解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。4. 引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：4、 理解分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。5、 進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系的理解。6、 運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，進(jìn)一步提高學(xué)生解決問題的能力。7、 能正確解答分?jǐn)?shù)連除或分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算的試題。教學(xué)難點(diǎn)：1.

10、1.使學(xué)生在探索分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。2. 2. 進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系的理解。3. 3. 、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，進(jìn)一步提高學(xué)生解決問題的能力。4. 4. 學(xué)會(huì)從知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考與解決問題方面、情感與態(tài)度方面反思自己的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)自己作出恰如其分的評(píng)價(jià)。研究過程及思路詳記主備人發(fā)言本周主要教學(xué)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)除法的練習(xí)與復(fù)習(xí)，教材分析如下：本單元主要是復(fù)習(xí)和練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，提高計(jì)算能力，在解決應(yīng)用題是能正確計(jì)算。1. 重視運(yùn)算意義的教學(xué)。  

11、;  2. 重視算法的探索過程。    不要把計(jì)算方法和盤托出，直接告訴學(xué)生，然后進(jìn)行大量的訓(xùn)練。這樣教學(xué)，不能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我們應(yīng)該舍得花時(shí)間讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的探索過程。    3. 注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透。    在探索計(jì)算方法時(shí)滲透數(shù)形結(jié)合，無論是折紙實(shí)驗(yàn)，還是畫線段圖，實(shí)際上都是用圖形語言揭示分?jǐn)?shù)除法計(jì)算過程的幾何意義。    轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)思想體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，把除法轉(zhuǎn)化為乘法計(jì)算。這對(duì)學(xué)生來說，是數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)上的一次飛躍。

12、教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分感受這種轉(zhuǎn)化的美妙與魅力。年 級(jí)六學(xué) 科數(shù)學(xué)時(shí) 間2016年9月8日備課內(nèi)容分?jǐn)?shù)除法整理與練習(xí)主 備 人王宋珍參 備 人六年級(jí)全體數(shù)學(xué)教師課時(shí)劃分整理與練習(xí) 2課時(shí)比的意義 1課時(shí)比的基本性質(zhì) 2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)5. 幫助學(xué)生明晰本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，體驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)收獲，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。6. 通過練習(xí)，提高列方程解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。7. 使學(xué)生理解比的意義，學(xué)會(huì)比的讀寫法，認(rèn)識(shí)比的前項(xiàng)、比號(hào)和后項(xiàng)。8. 使學(xué)生理解和掌握比的基本性質(zhì)，并會(huì)應(yīng)用這個(gè)性質(zhì)把比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：8、 通過練習(xí)，提高列方程解答“已知一

13、個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。9、 引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。比的 3 比的意義和求比的方法。4 理解比的基本性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：5. 1通過練習(xí)，提高列方程解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。6. 2引導(dǎo)學(xué)生反思本單元的學(xué)習(xí)情況，并能對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。7. 3 理解比的意義。比同除法、分?jǐn)?shù)的區(qū)別是教學(xué)的另一個(gè)難點(diǎn)。4 4 正確應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比。8.研究過程及思路詳記主備人發(fā)言本周主要教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)比的知識(shí)，教材分析如下：1結(jié)合已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)理解比的意義。兩個(gè)數(shù)的比表示兩個(gè)數(shù)相除。比又可以

14、分為兩種情況，一種是兩個(gè)同類量之間的相除關(guān)系，如：一班人數(shù)和二班人數(shù)的比等。整數(shù)中一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的幾倍、分?jǐn)?shù)中的一個(gè)數(shù)量是另一數(shù)量的幾分之幾，都可以看成是兩個(gè)同類量的比。另一種是兩個(gè)（相關(guān)聯(lián)的）不同類量的之間的相除關(guān)系，兩個(gè)不同類量的比表示一種新的量。如：路程與時(shí)間的比表示速度，質(zhì)量與體積的比表示密度等。2加大探索的空間，自主發(fā)現(xiàn)比的基本性質(zhì)。前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)比、除法、分?jǐn)?shù)三者之間的聯(lián)系有了比較深刻的理解，這是學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)比的基本性質(zhì)的重要基礎(chǔ)。教材進(jìn)一步加大了自主探索的空間，引領(lǐng)學(xué)生在具體的活動(dòng)中，自主發(fā)現(xiàn)比的基本性質(zhì)。教學(xué)時(shí)可以分四步組織學(xué)生活動(dòng)：第一步，出示小冬在實(shí)驗(yàn)室測(cè)

15、量幾瓶液體的質(zhì)量和體積的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生通過觀察和比較找出三個(gè)相等的比，并用等式表示出來。第二步，引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)比相等的式子，說一說根據(jù)等式中比的前項(xiàng)和后項(xiàng)的變化規(guī)律，能想到些什么？比可能有什么性質(zhì)？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)提出猜想。第三步，組織學(xué)生先通過舉例，驗(yàn)證猜想，再聯(lián)系商不變的性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)說明比的基本性質(zhì)。第四步，比較等式中三個(gè)相等的比，并通過交流明確“前項(xiàng)和后項(xiàng)只有公因數(shù)1的比是最簡(jiǎn)單的整數(shù)比”，并告訴學(xué)生應(yīng)用比的基本性質(zhì)，可以把一些比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。年 級(jí)六學(xué) 科數(shù)學(xué)時(shí) 間2016年9月8日備課內(nèi)容分?jǐn)?shù)除法整理與練習(xí)主 備 人參 備 人課時(shí)劃分比的性質(zhì)和意義練習(xí) 1課時(shí)

16、按比例分配實(shí)際問題 1課時(shí)按比例分配實(shí)際問題 2課時(shí)大樹有多高 1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)9. 使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)比的意義和基本性質(zhì)，能說出一個(gè)比的具體含義，能比較熟練地應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比。10. 使學(xué)生理解按比例分配實(shí)際問題的意義。11. 通過練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，更好地溝通比和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。4 讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐和解決實(shí)際問題,進(jìn)一步體會(huì)比的應(yīng)用價(jià)值,增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性和挑戰(zhàn)性。 5 使學(xué)生通過運(yùn)用比的意義和基本性質(zhì)解答有關(guān)按比例分配的實(shí)際問題。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：10、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)求比值與化簡(jiǎn)比的聯(lián)系和區(qū)別，以及比與相關(guān)知識(shí)間的聯(lián)系和區(qū)別。 2 使學(xué)生通過運(yùn)用比的意義和基本性質(zhì)解答有關(guān)按比

17、例分配的實(shí)際問題。3 通過練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，更好地溝通比和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。系。 4 理解按比例分配實(shí)際問題的意義，掌握解題的關(guān)鍵。教學(xué)難點(diǎn)：1 使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)比的意義和基本性質(zhì)，能說出一個(gè)比的具體含義，能比較熟練地應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比。2使學(xué)生理解按比例分配實(shí)際問題的意義。3 3 使學(xué)生通過運(yùn)用比的意義和基本性質(zhì)解答有關(guān)按比例分配的實(shí)際問題。4 理解按比例分配實(shí)際問題的意義，掌握解題的關(guān)鍵。研究過程及思路詳記主備人發(fā)言本周主要教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)比，以及按比例分配的實(shí)際問題，教材分析如下：1溝通知識(shí)間的聯(lián)系，形成解決問題的策略。比的實(shí)際應(yīng)用包括按比例分配和比例尺兩個(gè)方面，本單元教學(xué)按

18、比例分配的實(shí)際問題。例5提供的問題情境按是“分別給30個(gè)方格涂上紅色和黃色，使紅色與黃色方格的比是32。求兩種顏色各應(yīng)涂多少格？”根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)嘗試把比的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)或除法的實(shí)際問題去解決。教材給出了兩種最基本的解決題思路，一種思路是把30個(gè)方格按32涂成紅色和黃色，就是把30個(gè)方格平均分成5份，其中的3份涂紅色，2份涂黃色。另一種思路是把比轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)，紅色方格占總數(shù)的 ，黃色方格點(diǎn)總數(shù)的 。教學(xué)時(shí)，要放手讓學(xué)生通過自主的活動(dòng)，尋求解決問題的策略，并通過交流，幫助學(xué)生弄清題目的數(shù)量關(guān)系，形成解決問題的思路。交流時(shí)，要著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)教材提供的兩種思路，不但要說清楚是怎樣

19、想的，還要說一說為什么可以這樣想，并通過比較，體會(huì)兩種思路的聯(lián)系。需要說明的是：第二種思路突出了比和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，有利于學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決分?jǐn)?shù)乘、除法的實(shí)際問題，教學(xué)時(shí)要著重引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握這一解題方法。2引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本單元的最后，還安排了實(shí)踐活動(dòng)“大樹有多高”，主要通過具體的活動(dòng)探索同一時(shí)刻、同一地點(diǎn)竿高與影長(zhǎng)之間比值相等的規(guī)律，并應(yīng)用這一規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。對(duì)學(xué)生來說，這是一個(gè)極富挑戰(zhàn)性的問題，能夠引起學(xué)生參與學(xué)習(xí)和探索活動(dòng)的興趣。教材圍繞解決一棵大樹有多高的問題，組織了“量量比比”和“議議做做”兩個(gè)活動(dòng)：“量量比比”主要是通

20、過兩次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)在同一時(shí)刻、同一地點(diǎn)竹竿高度和影長(zhǎng)的比值相等的規(guī)律。年 級(jí)六學(xué) 科數(shù)學(xué)時(shí) 間2012年9月8日備課內(nèi)容分?jǐn)?shù)除法整理與練習(xí)主 備 人王宋珍參 備 人六年級(jí)全體數(shù)學(xué)教師課時(shí)劃分分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算 1課時(shí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序 2課時(shí)分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問題 2課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生結(jié)合解決實(shí)際問題的過程，理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能按運(yùn)算順序正確進(jìn)行計(jì)算，主動(dòng)體會(huì)整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用，并能根據(jù)運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。2使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能按運(yùn)算順序正確進(jìn)行計(jì)算，并能根據(jù)運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行一些

21、分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。3 3 使學(xué)生理解并掌握用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問題。4 4使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的策略，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1使學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序以及應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)便計(jì)算的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析和抽象概括的能力。2讓學(xué)生進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，用分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算解決一些實(shí)際問題。3 3 使學(xué)生理解并掌握用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問題。4 讓學(xué)生進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，用分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算解決一些實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn)：1 1使學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的過程中，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)

22、論的確定性。 2讓學(xué)生進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，用分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算解決一些實(shí)際問題。3 3使學(xué)生理解并掌握用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問題。4 4 使學(xué)生理解并掌握用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問題。研究過程及思路詳記主備人發(fā)言本周主要教學(xué)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算以及實(shí)際問題，教材分析如下：1 本單元在分?jǐn)?shù)四則計(jì)算和簡(jiǎn)單應(yīng)用的基礎(chǔ)上，主要教學(xué)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題。這部分內(nèi)容是五年級(jí)教學(xué)的分?jǐn)?shù)知識(shí)的綜合、提高和總結(jié)，對(duì)掌握和應(yīng)用分?jǐn)?shù)知識(shí)有很大的影響。在內(nèi)容的編排上有以下幾個(gè)特點(diǎn)。第一，教學(xué)計(jì)算，例題的內(nèi)容容量很大。例1教學(xué)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，包括按運(yùn)算順序計(jì)算和應(yīng)用運(yùn)算律簡(jiǎn)便計(jì)算。在這道例題中，既要把整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序遷移過來，還要理解整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)