小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊集體備課

1、三陽完小六年級上冊前四單元集體備課材料年 級六學(xué) 科數(shù)學(xué)時 間2016年9月8日備課內(nèi)容分?jǐn)?shù)乘法與練習(xí)主 備 人王宋珍參 備 人六年級全體數(shù)學(xué)教師課時劃分分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘 1課時分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù) 1課時分?jǐn)?shù)連乘的實際問題與練習(xí) 2課時教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生結(jié)合具體情景，繼續(xù)學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)乘法解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的簡單實際問題，豐富對用分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識拓展對分?jǐn)?shù)乘法意義的理解。2、使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算法則也適用于整數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘，把分?jǐn)?shù)乘法統(tǒng)一成一個法則。進一步鞏固分?jǐn)?shù)乘法的計算法則。3、使學(xué)生進一步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會應(yīng)用一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題。4、提高

2、學(xué)生計算分?jǐn)?shù)乘法的熟練程度，能夠正確的計算分?jǐn)?shù)乘法。教學(xué)重難點教學(xué)重點：1、用分?jǐn)?shù)乘法解決相關(guān)的問題。2、整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計算法則。3、能熟練進行分?jǐn)?shù)連乘應(yīng)用題的解答。教學(xué)難點：1、使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的探索過程，用分?jǐn)?shù)解決相關(guān)的問題。2、結(jié)合解決實際問題的過程，讓學(xué)生探索并理解分?jǐn)?shù)乘法的計算方法，感受到學(xué)習(xí)計算是解決實際問題的需要。3、分析分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。4、正確的進行分?jǐn)?shù)乘法的計算。研究過程及思路詳記主備人發(fā)言本周主要教學(xué)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，教材分析如下：例4先讓學(xué)生借助直觀圖形，初步理解的、的的含義；再讓學(xué)生聯(lián)系示意圖所顯示的結(jié)果和分?jǐn)?shù)乘法的意義，列出相應(yīng)的乘法算式，算出兩個分?jǐn)?shù)相

3、乘的積，建立分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計算方法的初步猜想。例5讓學(xué)生驗證猜想，在操作探究中進一步理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，啟發(fā)學(xué)生以直觀的方式探索分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算結(jié)果。然后組織學(xué)生觀察例4、例5中幾道題目的計算過程和結(jié)果，比較分析，歸納出分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)相乘的計算方法。其后，通過填空形式啟發(fā)學(xué)生用分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計算方法計算整數(shù)與分?jǐn)?shù)相乘，把計算方法推及分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘，促使學(xué)生從整體上把握分?jǐn)?shù)乘法的計算方法，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。最后，教材舉例介紹了計算分?jǐn)?shù)乘法時更為簡單的一種約分方法，簡化計算過程。例6是分?jǐn)?shù)連乘的實際問題。由于題目中增加了一個條件，數(shù)量關(guān)系相對比較復(fù)雜，且解題時需要兩次判斷把哪一個量看著單位“1

4、”，這就增加了學(xué)習(xí)的難度。例6的教學(xué)，可以按教材設(shè)計的思路：“借助線段圖分析數(shù)量關(guān)系分步列式解答列綜合算式解答”，組織學(xué)生的探索活動。同時，要注意以下幾點：要讓學(xué)生根據(jù)題目中的條件和問題，畫出表示三班做綢花朵數(shù)的線段，并說一說是怎樣畫出表示三班做的朵數(shù)的線段，為什么可以這樣畫？以幫助學(xué)生弄清題目中的數(shù)量關(guān)系，確定解決問題的思路。每一步計算都要讓學(xué)生說一說是把誰看作單位“1”的，為什么可以這樣算？列出綜合算式后，可以讓學(xué)生說一說每一步算出的結(jié)果所表示的意思。要注意引導(dǎo)學(xué)生體會計算分?jǐn)?shù)連乘時可以先約分，再一次完成計算的方法。年 級六學(xué) 科數(shù)學(xué)時 間2016年9月8日備課內(nèi)容倒數(shù)的認(rèn)識與分?jǐn)?shù)的除法主

5、 備 人王宋珍參 備 人六年級全體數(shù)學(xué)教師課時劃分倒數(shù)的認(rèn)識 1課時整理與練習(xí) 2課時分?jǐn)?shù)除以整數(shù) 1課時整數(shù)除以分?jǐn)?shù) 1課時教學(xué)目標(biāo)1、 認(rèn)識倒數(shù)的概念，掌握求倒數(shù)的方法，能熟練得求一個數(shù)的倒數(shù)。2、 使學(xué)生對本單元所學(xué)知識有清楚的認(rèn)識。3、 對本單元所學(xué)知識有清楚的認(rèn)識，比較熟練地進行分?jǐn)?shù)乘法的計算。4、 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要解決的實際問題，理解：把一個分?jǐn)?shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計算的算理。5、 使學(xué)生在探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計算方法的過程中，進一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義.教學(xué)重難點教學(xué)重點：1、 掌握求倒數(shù)的方法，能熟練得求一個數(shù)的倒數(shù)。2、 使學(xué)生經(jīng)歷探究分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算過程，掌握分?jǐn)?shù)除

6、以整數(shù)的方法。3、 使學(xué)生進一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義，體會數(shù)學(xué)之間的知識聯(lián)系。教學(xué)難點：1 掌握求倒數(shù)的方法，能熟練得求一個數(shù)的倒數(shù)。2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要解決的實際問題，理解：把一個分?jǐn)?shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計算的算理。3. 使學(xué)生在探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計算方法的過程中，進一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義，體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。研究過程及思路詳記主備人發(fā)言本周主要教學(xué)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，教材分析如下：安排倒數(shù)的認(rèn)識，為分?jǐn)?shù)除法的教學(xué)作準(zhǔn)備。例7主要教學(xué)倒數(shù)的認(rèn)識和求一個數(shù)倒數(shù)的方法。教學(xué)時要注意兩點：第一，在組織學(xué)生認(rèn)識倒數(shù)的概念時，要通過交流，著重引導(dǎo)學(xué)生體會倒數(shù)是表示兩個數(shù)之間的關(guān)系，互為倒

7、數(shù)的兩個數(shù)是相互依存的；第二，根據(jù)倒數(shù)的意義，求一個數(shù)的倒數(shù)應(yīng)該用1除以這個數(shù)。但倒數(shù)的認(rèn)識是為分?jǐn)?shù)除法的教學(xué)服務(wù)的，必須安排在分?jǐn)?shù)除法教學(xué)之間進行教學(xué)。因此，在引導(dǎo)學(xué)生探索求一個的倒數(shù)的方法時，要結(jié)合實例，引導(dǎo)學(xué)生觀察互為倒數(shù)的兩個數(shù)的分子、分母的位置變化，概括求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。 分?jǐn)?shù)除以整數(shù)是分?jǐn)?shù)除法的起始課。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、分?jǐn)?shù)乘法的意義、商不變的性質(zhì)、倒數(shù)的意義的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本節(jié)課是分?jǐn)?shù)除法的起始課，重點在于在涂一涂、算一算活動中，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義；探索分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確的進行正確計算；能夠運用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡單

8、的實際問題。乘法運算的范圍從整、小數(shù)擴大到分?jǐn)?shù)，其意義、算法一級實際應(yīng)用都有較大的發(fā)展。因此，分?jǐn)?shù)乘法的意義、計算法則、解決實際問題是本單元的三個重要內(nèi)容。教材以計算為主線，在研究算法的過程中體會運算意義，通過運算概念的完善、發(fā)展，進一步理解算法；在解決實際問題的背景中教學(xué)計算知識。應(yīng)用學(xué)到的算法解決實際問題。意義、法則、應(yīng)用三方面的有機結(jié)合，優(yōu)化了知識結(jié)構(gòu)，能充分發(fā)揮教學(xué)的功能和價值。年 級六學(xué) 科數(shù)學(xué)時 間2016年9月8日備課內(nèi)容分?jǐn)?shù)除法整理與練習(xí)主 備 人王宋珍參 備 人六年級全體數(shù)學(xué)教師課時劃分分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù) 1課時分?jǐn)?shù)除法簡單應(yīng)用題 2課時分?jǐn)?shù)連除和乘除混合 1課時教學(xué)目標(biāo)1. 幫助

9、學(xué)生明晰本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，體驗自己的學(xué)習(xí)收獲，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。2. 幫助學(xué)生進一步掌握分?jǐn)?shù)除法的計算方法，溝通分?jǐn)?shù)除法與乘法的關(guān)系，形成響相應(yīng)的計算技能。3. 通過練習(xí)，提高列方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的簡單實際問題的能力。4. 引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題，提高解決問題的能力。教學(xué)重難點教學(xué)重點：4、 理解分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法,能正確地進行計算。5、 進一步體會分?jǐn)?shù)乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系，加深對分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系的理解。6、 運用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題，進一步提高學(xué)生解決問題的能力。7、 能正確解答分?jǐn)?shù)連除或分?jǐn)?shù)乘除混合運算的試題。教學(xué)難點：1.

10、1.使學(xué)生在探索分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)計算方法的過程中，進一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義，體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。2. 2. 進一步體會分?jǐn)?shù)乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系，加深對分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系的理解。3. 3. 、運用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題，進一步提高學(xué)生解決問題的能力。4. 4. 學(xué)會從知識與技能、數(shù)學(xué)思考與解決問題方面、情感與態(tài)度方面反思自己的學(xué)習(xí)狀況，對自己作出恰如其分的評價。研究過程及思路詳記主備人發(fā)言本周主要教學(xué)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)除法的練習(xí)與復(fù)習(xí)，教材分析如下：本單元主要是復(fù)習(xí)和練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握分?jǐn)?shù)除法的計算方法，提高計算能力，在解決應(yīng)用題是能正確計算。1. 重視運算意義的教學(xué)。  

11、;  2. 重視算法的探索過程。    不要把計算方法和盤托出，直接告訴學(xué)生，然后進行大量的訓(xùn)練。這樣教學(xué)，不能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力，促進學(xué)生的發(fā)展，我們應(yīng)該舍得花時間讓學(xué)生經(jīng)歷計算方法的探索過程。    3. 注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透。    在探索計算方法時滲透數(shù)形結(jié)合，無論是折紙實驗，還是畫線段圖，實際上都是用圖形語言揭示分?jǐn)?shù)除法計算過程的幾何意義。    轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)思想體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)除法的計算方法，把除法轉(zhuǎn)化為乘法計算。這對學(xué)生來說，是數(shù)學(xué)認(rèn)識上的一次飛躍。

12、教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分感受這種轉(zhuǎn)化的美妙與魅力。年 級六學(xué) 科數(shù)學(xué)時 間2016年9月8日備課內(nèi)容分?jǐn)?shù)除法整理與練習(xí)主 備 人王宋珍參 備 人六年級全體數(shù)學(xué)教師課時劃分整理與練習(xí) 2課時比的意義 1課時比的基本性質(zhì) 2課時教學(xué)目標(biāo)5. 幫助學(xué)生明晰本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，體驗自己的學(xué)習(xí)收獲，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。6. 通過練習(xí)，提高列方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的簡單實際問題的能力。7. 使學(xué)生理解比的意義，學(xué)會比的讀寫法，認(rèn)識比的前項、比號和后項。8. 使學(xué)生理解和掌握比的基本性質(zhì)，并會應(yīng)用這個性質(zhì)把比化成最簡單的整數(shù)比。教學(xué)重難點教學(xué)重點：8、 通過練習(xí)，提高列方程解答“已知一

13、個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的簡單實際問題的能力。9、 引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題，提高解決問題的能力。比的 3 比的意義和求比的方法。4 理解比的基本性質(zhì)。教學(xué)難點：5. 1通過練習(xí)，提高列方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的簡單實際問題的能力。6. 2引導(dǎo)學(xué)生反思本單元的學(xué)習(xí)情況，并能對自己的學(xué)習(xí)情況作出恰當(dāng)?shù)脑u價。7. 3 理解比的意義。比同除法、分?jǐn)?shù)的區(qū)別是教學(xué)的另一個難點。4 4 正確應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡比。8.研究過程及思路詳記主備人發(fā)言本周主要教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識比的知識，教材分析如下：1結(jié)合已有知識和經(jīng)驗理解比的意義。兩個數(shù)的比表示兩個數(shù)相除。比又可以

14、分為兩種情況，一種是兩個同類量之間的相除關(guān)系，如：一班人數(shù)和二班人數(shù)的比等。整數(shù)中一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾倍、分?jǐn)?shù)中的一個數(shù)量是另一數(shù)量的幾分之幾，都可以看成是兩個同類量的比。另一種是兩個（相關(guān)聯(lián)的）不同類量的之間的相除關(guān)系，兩個不同類量的比表示一種新的量。如：路程與時間的比表示速度，質(zhì)量與體積的比表示密度等。2加大探索的空間，自主發(fā)現(xiàn)比的基本性質(zhì)。前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對比、除法、分?jǐn)?shù)三者之間的聯(lián)系有了比較深刻的理解，這是學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)比的基本性質(zhì)的重要基礎(chǔ)。教材進一步加大了自主探索的空間，引領(lǐng)學(xué)生在具體的活動中，自主發(fā)現(xiàn)比的基本性質(zhì)。教學(xué)時可以分四步組織學(xué)生活動：第一步，出示小冬在實驗室測

15、量幾瓶液體的質(zhì)量和體積的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生通過觀察和比較找出三個相等的比，并用等式表示出來。第二步，引導(dǎo)學(xué)生觀察三個比相等的式子，說一說根據(jù)等式中比的前項和后項的變化規(guī)律，能想到些什么？比可能有什么性質(zhì)？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識和經(jīng)驗提出猜想。第三步，組織學(xué)生先通過舉例，驗證猜想，再聯(lián)系商不變的性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)說明比的基本性質(zhì)。第四步，比較等式中三個相等的比，并通過交流明確“前項和后項只有公因數(shù)1的比是最簡單的整數(shù)比”，并告訴學(xué)生應(yīng)用比的基本性質(zhì)，可以把一些比化成最簡單的整數(shù)比。年 級六學(xué) 科數(shù)學(xué)時 間2016年9月8日備課內(nèi)容分?jǐn)?shù)除法整理與練習(xí)主 備 人參 備 人課時劃分比的性質(zhì)和意義練習(xí) 1課時

16、按比例分配實際問題 1課時按比例分配實際問題 2課時大樹有多高 1課時教學(xué)目標(biāo)9. 使學(xué)生加深認(rèn)識比的意義和基本性質(zhì)，能說出一個比的具體含義，能比較熟練地應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡比。10. 使學(xué)生理解按比例分配實際問題的意義。11. 通過練習(xí)讓學(xué)生進一步鞏固分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，更好地溝通比和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。4 讓學(xué)生通過動手實踐和解決實際問題,進一步體會比的應(yīng)用價值,增強數(shù)學(xué)的趣味性和挑戰(zhàn)性。 5 使學(xué)生通過運用比的意義和基本性質(zhì)解答有關(guān)按比例分配的實際問題。教學(xué)重難點教學(xué)重點：10、 使學(xué)生認(rèn)識求比值與化簡比的聯(lián)系和區(qū)別，以及比與相關(guān)知識間的聯(lián)系和區(qū)別。 2 使學(xué)生通過運用比的意義和基本性質(zhì)解答有關(guān)按比

17、例分配的實際問題。3 通過練習(xí)讓學(xué)生進一步鞏固分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，更好地溝通比和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。系。 4 理解按比例分配實際問題的意義，掌握解題的關(guān)鍵。教學(xué)難點：1 使學(xué)生加深認(rèn)識比的意義和基本性質(zhì)，能說出一個比的具體含義，能比較熟練地應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡比。2使學(xué)生理解按比例分配實際問題的意義。3 3 使學(xué)生通過運用比的意義和基本性質(zhì)解答有關(guān)按比例分配的實際問題。4 理解按比例分配實際問題的意義，掌握解題的關(guān)鍵。研究過程及思路詳記主備人發(fā)言本周主要教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識比，以及按比例分配的實際問題，教材分析如下：1溝通知識間的聯(lián)系，形成解決問題的策略。比的實際應(yīng)用包括按比例分配和比例尺兩個方面，本單元教學(xué)按

18、比例分配的實際問題。例5提供的問題情境按是“分別給30個方格涂上紅色和黃色，使紅色與黃色方格的比是32。求兩種顏色各應(yīng)涂多少格？”根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，學(xué)生會主動嘗試把比的實際問題轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)或除法的實際問題去解決。教材給出了兩種最基本的解決題思路，一種思路是把30個方格按32涂成紅色和黃色，就是把30個方格平均分成5份，其中的3份涂紅色，2份涂黃色。另一種思路是把比轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)，紅色方格占總數(shù)的 ，黃色方格點總數(shù)的 。教學(xué)時，要放手讓學(xué)生通過自主的活動，尋求解決問題的策略，并通過交流，幫助學(xué)生弄清題目的數(shù)量關(guān)系，形成解決問題的思路。交流時，要著重引導(dǎo)學(xué)生體會教材提供的兩種思路，不但要說清楚是怎樣

19、想的，還要說一說為什么可以這樣想，并通過比較，體會兩種思路的聯(lián)系。需要說明的是：第二種思路突出了比和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，有利于學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決分?jǐn)?shù)乘、除法的實際問題，教學(xué)時要著重引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握這一解題方法。2引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本單元的最后，還安排了實踐活動“大樹有多高”，主要通過具體的活動探索同一時刻、同一地點竿高與影長之間比值相等的規(guī)律，并應(yīng)用這一規(guī)律解決一些簡單的實際問題。對學(xué)生來說，這是一個極富挑戰(zhàn)性的問題，能夠引起學(xué)生參與學(xué)習(xí)和探索活動的興趣。教材圍繞解決一棵大樹有多高的問題，組織了“量量比比”和“議議做做”兩個活動：“量量比比”主要是通

20、過兩次實驗發(fā)現(xiàn)在同一時刻、同一地點竹竿高度和影長的比值相等的規(guī)律。年 級六學(xué) 科數(shù)學(xué)時 間2012年9月8日備課內(nèi)容分?jǐn)?shù)除法整理與練習(xí)主 備 人王宋珍參 備 人六年級全體數(shù)學(xué)教師課時劃分分?jǐn)?shù)四則混合運算 1課時分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序 2課時分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實際問題 2課時教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生結(jié)合解決實際問題的過程，理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序，并能按運算順序正確進行計算，主動體會整數(shù)運算律在分?jǐn)?shù)運算中同樣適用，并能根據(jù)運算律和運算性質(zhì)進行一些分?jǐn)?shù)的簡便計算。2使學(xué)生進一步理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序，并能按運算順序正確進行計算，并能根據(jù)運算律和運算性質(zhì)進行一些

21、分?jǐn)?shù)的簡便計算。3 3 使學(xué)生理解并掌握用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實際問題。4 4使學(xué)生進一步積累解決問題的策略，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。教學(xué)重難點教學(xué)重點：1使學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序以及應(yīng)用運算律進行分?jǐn)?shù)簡便計算的過程中，進一步培養(yǎng)觀察、比較、分析和抽象概括的能力。2讓學(xué)生進一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，用分?jǐn)?shù)四則混合運算解決一些實際問題。3 3 使學(xué)生理解并掌握用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實際問題。4 讓學(xué)生進一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，用分?jǐn)?shù)四則混合運算解決一些實際問題。 教學(xué)難點：1 1使學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運算的過程中，進一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)

22、論的確定性。 2讓學(xué)生進一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，用分?jǐn)?shù)四則混合運算解決一些實際問題。3 3使學(xué)生理解并掌握用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實際問題。4 4 使學(xué)生理解并掌握用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實際問題。研究過程及思路詳記主備人發(fā)言本周主要教學(xué)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)四則混合運算以及實際問題，教材分析如下：1 本單元在分?jǐn)?shù)四則計算和簡單應(yīng)用的基礎(chǔ)上，主要教學(xué)分?jǐn)?shù)四則混合運算和稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題。這部分內(nèi)容是五年級教學(xué)的分?jǐn)?shù)知識的綜合、提高和總結(jié)，對掌握和應(yīng)用分?jǐn)?shù)知識有很大的影響。在內(nèi)容的編排上有以下幾個特點。第一，教學(xué)計算，例題的內(nèi)容容量很大。例1教學(xué)分?jǐn)?shù)四則混合運算，包括按運算順序計算和應(yīng)用運算律簡便計算。在這道例題中，既要把整數(shù)四則混合運算的運算順序遷移過來，還要理解整數(shù)的運算律在分?jǐn)?shù)