學(xué)生本科論文,中職學(xué)校心理健康課的有效教學(xué)探討論文范文

1、學(xué)生本科論文,中職學(xué)校心理健康課的有效教學(xué)探討論文范文    內(nèi)容導(dǎo)讀：心理健康課是中職學(xué)校的一門基礎(chǔ)公共課，是加強(qiáng)中職學(xué)生德育建設(shè)的一個(gè)重要手段。當(dāng)前，隨著革新初中英語教學(xué)論文開放和現(xiàn)代化建設(shè)的不斷深入，特別是在中西文化碰撞和價(jià)值取向多元化的背景下，心理健康教學(xué)面對(duì)著前所未有的挑戰(zhàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們能看到心理健康課程有著教師重視，學(xué)生輕視，學(xué)校投入大、產(chǎn)出少和實(shí)效性低的現(xiàn)象 摘要中職學(xué)校的生源主要由考不上普通高中的學(xué)生構(gòu)成，在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)上均與普高學(xué)存活在差別，綜合素質(zhì)較差。而產(chǎn)生這些差別的根本理由在于他們有沒有良好的心理健

2、康平臺(tái)。心理健康課是學(xué)校開展心理健康教育的主導(dǎo)渠道，加強(qiáng)心理健康課的教育，是扭轉(zhuǎn)這種被動(dòng)局面的有效策略教學(xué)論文。因此，對(duì)中職學(xué)校學(xué)生心理健康目前狀況進(jìn)行調(diào)查淺析，探討如何上好中職的心理健康課，是當(dāng)前廣大職業(yè)學(xué)校及職業(yè)教育工作者面對(duì)的一個(gè)亟待解決的理由。關(guān)鍵詞中職學(xué)校 心理健康課 理由 有效教學(xué) 心理健康課是中職學(xué)校的一門基礎(chǔ)公共課，是加強(qiáng)中職學(xué)生德育建設(shè)的一個(gè)重要手段。當(dāng)前，隨著革新初中英語教學(xué)論文開放和現(xiàn)代化建設(shè)的不斷深入，特別是在中西文化碰撞和價(jià)值取向多元化的背景下，心理健康教學(xué)面對(duì)著前所未有的挑戰(zhàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們能看到心理健康課程有著教師重視，學(xué)生輕視，學(xué)校投入大、產(chǎn)出少和實(shí)效性低的

3、現(xiàn)象。究其理由，復(fù)雜且有多方面，其中包括客觀理由和主觀理由，比如教材陳舊、思想保守、教學(xué)策略教學(xué)論文單一、考核方式落后等等，都是影響心理健康課教學(xué)質(zhì)量的重要理由。由此可見，心理健康教學(xué)必須革新初中英語教學(xué)論文。如何革新初中英語教學(xué)論文中職心理健康教學(xué)的論述和實(shí)踐，提高心理健康教學(xué)的功能性和實(shí)效性，并更好地適應(yīng)職業(yè)教育的進(jìn)展，是我們現(xiàn)在面對(duì)的重要課題。一、中職生主要的心理健康理由長期以來，社會(huì)上一直流行這樣的順口溜：“職中、職中，差生集中，調(diào)皮搗蛋，學(xué)習(xí)放松，老師辛苦，勞而無功?！敝新殞W(xué)生是一個(gè)特殊的群體，正處于一個(gè)生理、心理都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，由于種種理由，在學(xué)習(xí)成績方面他們與大多數(shù)高中

4、生相比有較大差距，而更顯著的差別是在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情感及意志個(gè)性等方面，具體體現(xiàn)是教學(xué)中相當(dāng)部分學(xué)生根本不聽課或者聽不懂課，教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)困難重重；班級(jí)管理中教育和管理的難度很大，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)各種違紀(jì)現(xiàn)象甚至違法。中職學(xué)生普遍具有以下不良心理：1.我是失敗者。中職學(xué)生在中考競(jìng)爭(zhēng)中失利，被迫選擇中職學(xué)校，見到其他同學(xué)紛紛考到重點(diǎn)學(xué)校或普通高中，心里總有一種莫名的失落感，尤其是初三同學(xué)聚會(huì)聊天的時(shí)候，感覺低人一等，缺乏自信。加上社會(huì)各方面的多重詆毀，自卑心理更重，久而久之，自己都覺得是失敗者。2.怕學(xué)習(xí)、怕失敗。中職學(xué)生內(nèi)心都想學(xué)好、做好，但由于基礎(chǔ)差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想或經(jīng)常做錯(cuò)事。學(xué)習(xí)上的多

5、次失敗使得他們對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，遇到比較喜歡的科目或?qū)θ握n老師有好感，成績會(huì)好些；多數(shù)科目分?jǐn)?shù)較低。因挫折缺乏信心，自卑心理嚴(yán)重，特別害怕別人瞧不起，部分同學(xué)變得脾氣暴躁而古怪，部分同學(xué)變得沉默而怕事。3.以自我為中心，逆反心理嚴(yán)重。中職學(xué)生的自我封閉意識(shí)較強(qiáng)，凡事以自我為中心，把自己的利益看得很重，容不得同學(xué)的冷落和欺負(fù)，稍有不順，沖突一觸即發(fā)。在接受老師和家長批評(píng)教育過程中容易產(chǎn)生逆反心理，有時(shí)會(huì)故意和師長對(duì)著干。4.無奮斗目標(biāo)，追求新奇刺激的事物。中職生的課業(yè)壓力較輕，因?yàn)槿狈γ鞔_具體的奮斗目標(biāo)，又有父母提供足夠的伙食費(fèi)，普遍感覺學(xué)習(xí)無動(dòng)力，生活無聊，于是通過上網(wǎng)、抽煙、喝酒、賭博、早戀等

6、方式來消磨時(shí)間，填充空虛的心靈，個(gè)別的因此而釀成大錯(cuò)。5.愛攀比，人云亦云。十五到十八歲的年齡，是人生成長中的重要階段。在這個(gè)階段，身體發(fā)育已趨向成人，但由于社會(huì)閱歷不足，心智思想不成熟，導(dǎo)致中職生的言行經(jīng)常出現(xiàn)很多的誤區(qū)。他們會(huì)有意識(shí)去模仿成年人或同學(xué)，追求時(shí)髦、個(gè)性，如手機(jī)要新推出的，頭發(fā)要剪成不一般的，衣服要最流行的，總希望人無我有，人有我優(yōu)，以求實(shí)現(xiàn)自己的虛榮感。當(dāng)目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)時(shí)，意志力薄弱的同學(xué)就會(huì)想到去偷甚至去搶。我校就曾有過學(xué)生因父母拒絕其無理要求而以不讀書相威脅的事件。由此看來，中職學(xué)生的心理健康理由很嚴(yán)重。他們面對(duì)學(xué)習(xí)、就業(yè)以及人際交往等諸多外界壓力和內(nèi)部矛盾時(shí)容易出現(xiàn)許多心

7、理困惑或心理理由。有些理由若不能及時(shí)解決或處理，將對(duì)學(xué)生的健康成長產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重的將使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺損。二、上好心理健康課的主要途徑了解中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，掌握他們的心理健康有著的理由，有針對(duì)性地進(jìn)行教育，是上好心理健康課的關(guān)鍵所在。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我逐步認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的知、情、意、行，是一項(xiàng)重要的探討課題。源于實(shí)踐，用于實(shí)踐，經(jīng)過教學(xué)過程中不斷的摸索、總結(jié)、深思小學(xué)英語教學(xué)論文、調(diào)整，我逐漸形成了以下的思路和做法：1.根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，備好教案。職中學(xué)校的學(xué)生主流是積極的、健康向上的，特別是隨著職業(yè)教育的穩(wěn)步進(jìn)展和教育體制革新初中英語教學(xué)論文的進(jìn)一步深化，職業(yè)教育

8、迎來了欣欣向榮的春天，全社會(huì)對(duì)職業(yè)教育有了新的認(rèn)識(shí)，越來越多的學(xué)生報(bào)讀職業(yè)學(xué)校，這是我們職業(yè)教育和職教人的幸事。但是，多數(shù)高分初三畢業(yè)生選擇了普通高中，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的生源整體素質(zhì)較低，是不爭(zhēng)的事實(shí)，中職學(xué)生中有著的不良傾向和不良行為普遍有著，還需要我們共同重視，共同矯正。我們要根據(jù)任教班學(xué)生的特點(diǎn)，如學(xué)歷層次、興趣、性格、家庭條件等，結(jié)合教材，有側(cè)重地選擇講授內(nèi)容，增補(bǔ)一些生活中遇到、見到或聽到的實(shí)際案例，使教案深入淺出，既不脫離教學(xué)大綱，又生動(dòng)有趣，學(xué)生既容易進(jìn)入角色，又入心入腦，教學(xué)效果當(dāng)然不會(huì)差。2.抓住學(xué)生心理，以趣促學(xué)。以心理學(xué)的角度來看，同樣的內(nèi)容，采用學(xué)生感興趣的方式，學(xué)生接受起

9、來會(huì)更加樂意和主動(dòng)。心理健康方面的知識(shí)，學(xué)生是懵懂而又好奇的。面對(duì)以未真正接觸過心理方面知識(shí)的學(xué)生，我以第一堂課起就以生活中常見的心理現(xiàn)象為內(nèi)容。如以身體的疾病到心理的“病”，以少時(shí)的立志到現(xiàn)在的職業(yè)生涯規(guī)劃，引起了學(xué)生對(duì)心理世界的好奇，進(jìn)而講述提高心理素質(zhì)的好處，提高學(xué)習(xí)效率；合理調(diào)節(jié)情緒；形成良好性格；學(xué)會(huì)與人交往等，同時(shí)說明這些也是心理健康教育課以后要涉及的內(nèi)容。這些課在很大程度上實(shí)現(xiàn)了“引起學(xué)生對(duì)心理健康的興趣和重視，闡明心理健康教育課的作用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文和目的，并讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)心理與心理健康教育課”的 教學(xué)目標(biāo)，也為以后教學(xué)活動(dòng)的開展奠定了很好的基礎(chǔ)。堅(jiān)持根據(jù)學(xué)生不同層次、不同時(shí)

10、期出現(xiàn)不同心理來進(jìn)行教學(xué)，做到既備教材又備學(xué)生，不斷滲透情商意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的最大化。3.重視學(xué)生體驗(yàn)，以動(dòng)制靜。記得曾經(jīng)有人說過：讓我聽，我會(huì)很快忘記；讓我做，我會(huì)刻骨銘心。心理健康教育課的重點(diǎn)不在于學(xué)生記住了多少，而在于學(xué)生感悟了多少。因此，心理健康課中的活動(dòng)體驗(yàn)內(nèi)容很重要，體驗(yàn)的好壞直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量，我們要十分重視教材設(shè)置的心靈探討、健心活動(dòng)、趣味閱讀、心理驛站等內(nèi)容，絕不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，活動(dòng)應(yīng)該有主題，有核心。心理健康教育課也應(yīng)該堅(jiān)持一個(gè)核心，即為學(xué)生身心健康進(jìn)展，并圍繞這個(gè)核心，做到“形散神不散”，舒展學(xué)生身心，著重培養(yǎng)學(xué)生最基本的心理素質(zhì)，讓他們學(xué)習(xí)和體驗(yàn)到對(duì)自己的終

11、生進(jìn)展有價(jià)值的核心觀念。4.根據(jù)學(xué)校實(shí)際，巧用多媒體。現(xiàn)在的中職學(xué)校，基本具備無線網(wǎng)絡(luò)到課室、投影儀、錄音機(jī)、電視機(jī)、圖畫等設(shè)施設(shè)備，這為課堂教學(xué)提供了物質(zhì)保障。心理健康課堂上充分利用好這些器材，往往會(huì)起到意想不到的效果。如講到青春期心理減壓理由時(shí)，我利用錄像機(jī)播放減壓健身操，讓同學(xué)們邊學(xué)邊做，課堂氣氛很活躍；在講直面困難，戰(zhàn)勝挫折時(shí)，網(wǎng)上下載播放電影隱形的翅膀片段，學(xué)生看了之后，感動(dòng)之余更多的是收獲，教師輕松，學(xué)生樂學(xué)，收到“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。                      1