語文：3.2-閣夜--課件(人教新課標(biāo)版選修《中國古代詩歌散文欣賞》)共40張ppt

1、高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件 閣夜閣夜 杜甫杜甫高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件知識與能力知識與能力進(jìn)一步了解作者及作進(jìn)一步了解作者及作品品過程與方法過程與方法學(xué)習(xí)用事抒情的方法學(xué)習(xí)用事抒情的方法情感態(tài)度價值觀情感態(tài)度價值觀體會詩人感時傷世的體會詩人感時傷世的情懷情懷高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞

2、中國古代詩歌散文欣賞課件課件 漫成一首漫成一首 杜甫杜甫 江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。 沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。 賞析賞析這首詩是杜甫流寓巴蜀時期寫的，詩寫夜泊之景。寫這首詩是杜甫流寓巴蜀時期寫的，詩寫夜泊之景。寫一個月夜，詩人不從天上月寫起，卻寫水中月影一個月夜，詩人不從天上月寫起，卻寫水中月影(“江月江月”)，一開始就抓住江上夜景的特點。一開始就抓住江上夜景的特點?！叭ト酥粩?shù)尺去人只數(shù)尺”是說月影靠是說月影靠船很近。船很近。高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件 第二句

3、寫舟中船竿上掛著照夜的燈，在月下燈光顯得沖淡而第二句寫舟中船竿上掛著照夜的燈，在月下燈光顯得沖淡而柔和。其實江間并沒有風(fēng)，否則江水不會那樣寧靜，月影也柔和。其實江間并沒有風(fēng)，否則江水不會那樣寧靜，月影也不會那樣清晰可接了。一、二句似乎都是寫景，但讀者能夠不會那樣清晰可接了。一、二句似乎都是寫景，但讀者能夠真切感到一個未眠人的存在。這就是詩人自己。由于月照沙真切感到一個未眠人的存在。這就是詩人自己。由于月照沙岸如雪，沙頭景物隱約可辨，夜宿的白鷺屈曲著身子，三五岸如雪，沙頭景物隱約可辨，夜宿的白鷺屈曲著身子，三五成群團(tuán)聚在沙灘上，它們睡得那樣安恬，與環(huán)境極為和諧。成群團(tuán)聚在沙灘上，它們睡得那樣安恬

4、，與環(huán)境極為和諧。這和平境界的可愛，惟有飽經(jīng)喪亂的不眠人才能充分體會。這和平境界的可愛，惟有飽經(jīng)喪亂的不眠人才能充分體會。詩句中洋溢著詩人對和平生活的向往和對于自然界小生命的詩句中洋溢著詩人對和平生活的向往和對于自然界小生命的熱愛，這與詩人憂國憂民的精神是一脈相承的。熱愛，這與詩人憂國憂民的精神是一脈相承的。高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件 三、名句填充三、名句填充 (1)歲暮

5、陰陽催短景，歲暮陰陽催短景，_。 (2)_，三峽星河影動搖。，三峽星河影動搖。 (3)臥龍躍馬終黃土，臥龍躍馬終黃土，_。高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件 【自我校對自我校對】 一、一、jynqioshliojiyu 二、二、(1)影，日光影，日光(2)雪止雪止(3)鼓、角，都是軍中的樂器，用鼓、角，都是軍中的樂器，用于報時或發(fā)號施令于報時或發(fā)號施令(4)搖曳不定搖曳不定(5)指四川境內(nèi)少數(shù)民族的指四川境內(nèi)少數(shù)民族的歌謠漁人、樵夫歌謠漁人、樵夫(6)交游徒然、白白地交游徒然、白白地 三、三、(1)天涯霜雪霽寒宵天涯霜雪霽寒宵(2)五更鼓角聲悲

6、壯五更鼓角聲悲壯(3)人事音書漫人事音書漫寂寥寂寥 高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件 一、作家檔案一、作家檔案 杜甫，見杜甫，見蜀相蜀相“作家檔案作家檔案”。高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件 二、背景回放二、背景回放 這首七言律詩是杜甫于大歷元年這首七言律詩是杜甫于大歷元年(766)冬寓居夔州西閣時所作，冬寓居夔州西閣時所作，是詩人感時、傷亂、憶舊、思鄉(xiāng)心情的真實寫照。當(dāng)時，蜀是詩人感時、傷亂、憶舊、思鄉(xiāng)心情的真實寫照。當(dāng)時，蜀中發(fā)生了軍閥的連年混戰(zhàn)，吐蕃也不斷侵襲蜀地，加之杜甫中發(fā)生了軍閥

7、的連年混戰(zhàn)，吐蕃也不斷侵襲蜀地，加之杜甫好友鄭虔、蘇源明、李白、嚴(yán)武、高適等人相繼亡故，所以好友鄭虔、蘇源明、李白、嚴(yán)武、高適等人相繼亡故，所以杜甫深感寂寞悲哀。詩人流寓于荒僻的山城，面對峽江壯麗杜甫深感寂寞悲哀。詩人流寓于荒僻的山城，面對峽江壯麗的夜景，聽到悲壯的鼓角聲，感慨萬千。他由眼前的情景想的夜景，聽到悲壯的鼓角聲，感慨萬千。他由眼前的情景想到國家的戰(zhàn)亂，由歷史人物想到自己的境遇，力圖在內(nèi)心超到國家的戰(zhàn)亂，由歷史人物想到自己的境遇，力圖在內(nèi)心超越令人悲傷的現(xiàn)實。詩中雖有悲涼哀傷之情，卻也有壯情和越令人悲傷的現(xiàn)實。詩中雖有悲涼哀傷之情，卻也有壯情和超然之意。超然之意。高中高中語文人教版語

8、文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件 一、重點突破一、重點突破 1用簡潔的語言概括詩人一共寫了幾種悲慨。用簡潔的語言概括詩人一共寫了幾種悲慨。 【參考思路參考思路】共寫了共寫了5種：種：對時光飛逝人生短促的感慨；對時光飛逝人生短促的感慨；客居天涯的凄寒；客居天涯的凄寒；對百姓因戰(zhàn)爭而勞頓的痛惜；對百姓因戰(zhàn)爭而勞頓的痛惜；對宇對宇宙永恒、人生無常的悲哀；宙永恒、人生無常的悲哀；對自己老病孤獨、親朋音信斷對自己老病孤獨、親朋音信斷絕的寂寥和無奈。絕的寂寥和無奈。高中高中語文人教版語文人教

9、版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件 2首聯(lián)描繪了怎樣的圖景？結(jié)合首聯(lián)描繪了怎樣的圖景？結(jié)合“催催”“”“天涯天涯”“”“寒寒”等詞等詞語揣摩作者融入的思想感情。語揣摩作者融入的思想感情。 【參考思路參考思路】寒冷孤寂的圖景。寒冷孤寂的圖景?！按叽摺奔葘懝怅幋叽倜刻旒葘懝怅幋叽倜刻烊丈侣洌种腹怅幋呷瞬饺肽耗?，時光流逝來日無多；日升月落，又指光陰催人步入暮年，時光流逝來日無多；“天涯天涯”既寫積雪漫無涯際，凄神寒骨，又包含客居天涯的既寫積雪漫無涯際，凄神寒骨，又包含客居天涯的冷落孤寂；冷落孤寂；“寒寒”指天寒地凍，對于貧病交加的杜甫來說，指天寒地凍，對于貧病交加的杜甫來

10、說，心境更為凄寒。心境更為凄寒。高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件 3尾聯(lián)有何深刻含意？試作分析。尾聯(lián)有何深刻含意？試作分析。 【參考思路參考思路】這兩句是詩人極目遠(yuǎn)望夔州西郊的武侯廟和這兩句是詩人極目遠(yuǎn)望夔州西郊的武侯廟和東南的白帝廟而引出的無限感慨。臥龍，指諸葛亮。躍馬，東南的白帝廟而引出的無限感慨。臥龍，指諸葛亮。躍馬，化用左思化用左思蜀都賦蜀都賦“公孫躍馬而稱帝公孫躍馬而稱帝”句，意指公孫述在西句，意指公孫述在西漢末年乘亂據(jù)蜀稱帝。杜甫曾屢次詠到他：漢末年乘亂據(jù)蜀稱帝。杜甫曾屢次詠到他：“公孫初據(jù)險，公孫初據(jù)險，躍馬意何長？躍馬意何長？

11、”(白帝城白帝城)“勇略今何在？當(dāng)年亦壯勇略今何在？當(dāng)年亦壯哉！哉！”(上白帝城二首上白帝城二首)一世之雄，而今安在？一世之雄，而今安在？ 高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件 他們不都成了黃土中的枯骨嗎？流露出詩人極為憂憤感傷的他們不都成了黃土中的枯骨嗎？流露出詩人極為憂憤感傷的情緒。像諸葛亮、公孫述這樣的歷史人物，不論是賢是愚，情緒。像諸葛亮、公孫述這樣的歷史人物，不論是賢是愚，都化為黃土，現(xiàn)實生活中，征戍、誅掠更造成廣大人民天天都化為黃土，現(xiàn)實生活中，征戍、誅掠更造成廣大人民天天都在死亡，我眼前這點寂寥孤獨，又算得了什么呢？這話看都在死亡，

12、我眼前這點寂寥孤獨，又算得了什么呢？這話看似自譴之詞，實際上卻充分反映出詩人感情上的矛盾與苦惱。似自譴之詞，實際上卻充分反映出詩人感情上的矛盾與苦惱。高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件 4閣夜閣夜和和登岳陽樓登岳陽樓兩首詩中哪幾句景物描寫最能體兩首詩中哪幾句景物描寫最能體現(xiàn)詩人沉郁頓挫的藝術(shù)風(fēng)格？讀后有怎樣的感受？現(xiàn)詩人沉郁頓挫的藝術(shù)風(fēng)格？讀后有怎樣的感受？ 【參考思路參考思路】這兩首詩中最能體現(xiàn)詩人沉郁頓挫的藝術(shù)風(fēng)這兩首詩中最能體現(xiàn)詩人沉郁頓挫的藝術(shù)風(fēng)格的景物描寫的詩句主要有：格的景物描寫的詩句主要有：“五更鼓角聲悲壯，三峽星河五更鼓角聲悲壯

13、，三峽星河影動搖影動搖”和和“吳楚東南坼，乾坤日夜浮吳楚東南坼，乾坤日夜浮”。 前一聯(lián)寫五更殘夜，鼓角聲起，分外悲壯；倒映在三峽中的前一聯(lián)寫五更殘夜，鼓角聲起，分外悲壯；倒映在三峽中的星影搖曳不定，增添了戰(zhàn)亂中動蕩不安的氛圍，人們在這樣星影搖曳不定，增添了戰(zhàn)亂中動蕩不安的氛圍，人們在這樣的背景下開始了新的一天。讀者讀后不難理解詩人的的背景下開始了新的一天。讀者讀后不難理解詩人的“人事人事音書漫寂寥音書漫寂寥”了。了。高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件 后一聯(lián)寫吳楚一東一南，被洞庭湖劃分開來；日月星辰和大后一聯(lián)寫吳楚一東一南，被洞庭湖劃分開來；日

14、月星辰和大地晝夜都漂浮在洞庭湖上。洞庭湖的氣勢在作者的筆下是多地晝夜都漂浮在洞庭湖上。洞庭湖的氣勢在作者的筆下是多么的撼天動地，無與倫比。一個么的撼天動地，無與倫比。一個“坼坼”字，一個字，一個“浮浮”字，字，又給這廣闊的境界增添了動人心魄的氣勢。又給這廣闊的境界增添了動人心魄的氣勢。高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件 二、疑難辨析二、疑難辨析 此詩頷聯(lián)此詩頷聯(lián)“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖”，上句寫，上句寫悲慘的戰(zhàn)爭現(xiàn)實，下句寫壯美的三峽夜景。詩人將它們放悲慘的戰(zhàn)爭現(xiàn)實，下句寫壯美的三峽夜景。詩人將它們放在一起

15、，創(chuàng)造出了一種什么樣的意境？在一起，創(chuàng)造出了一種什么樣的意境？高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件 【參考思路參考思路】上句透露出悲慘的戰(zhàn)爭現(xiàn)實，下句描繪出壯上句透露出悲慘的戰(zhàn)爭現(xiàn)實，下句描繪出壯美的三峽夜景，詩人將二者巧妙地放在一起，創(chuàng)造出了一種美的三峽夜景，詩人將二者巧妙地放在一起，創(chuàng)造出了一種悲壯雄渾的意境。鼓角之聲在星河包容天地的動蕩之中顯得悲壯雄渾的意境。鼓角之聲在星河包容天地的動蕩之中顯得越發(fā)蕭瑟悲涼，星河波瀾壯闊的動蕩也仿佛是應(yīng)和鼓角之聲越發(fā)蕭瑟悲涼，星河波瀾壯闊的動蕩也仿佛是應(yīng)和鼓角之聲的，二者所傳達(dá)的動蕩感是一致的，不僅使鼓角之

16、聲傳播的的，二者所傳達(dá)的動蕩感是一致的，不僅使鼓角之聲傳播的空間更加廣闊，也使星河的搖動具有了一種深邃的情致。這空間更加廣闊，也使星河的搖動具有了一種深邃的情致。這兩句詩所描繪的意境渾然融合在一起，表達(dá)出詩人深沉悲壯兩句詩所描繪的意境渾然融合在一起，表達(dá)出詩人深沉悲壯的情懷。的情懷。高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件 一、文脈梳理一、文脈梳理高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件 二、意旨探微二、意旨探微 這首詩寫詩人于閣夜無眠時的所聞所見所想，從寒宵到五更這首詩寫詩人于閣夜無眠時的所聞所見所想，從

17、寒宵到五更鼓、從時局到先賢、從山川雪野到痛苦的生民、從國家歷史鼓、從時局到先賢、從山川雪野到痛苦的生民、從國家歷史到個人命運，表達(dá)了作者對人生、社會的萬端感慨：既有對到個人命運，表達(dá)了作者對人生、社會的萬端感慨：既有對時光飛逝、人生短促的感慨，也有客居天涯、老病孤舟的凄時光飛逝、人生短促的感慨，也有客居天涯、老病孤舟的凄寒；既有對連年戰(zhàn)伐、百姓窮苦的痛惜之情，也有對宇宙永寒；既有對連年戰(zhàn)伐、百姓窮苦的痛惜之情，也有對宇宙永恒、人生無常的感悟。恒、人生無常的感悟。高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件 七言律詩的七言律詩的“千秋鼻祖千秋鼻祖” 杜甫的

18、杜甫的閣夜閣夜歷來被稱為七言律詩的歷來被稱為七言律詩的“千秋鼻祖千秋鼻祖”。其主。其主要特色有：要特色有： 高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件 1事與境合，渾然天成事與境合，渾然天成 用事即借用歷史故事表達(dá)作者的思想感情，言簡意賅、耐人用事即借用歷史故事表達(dá)作者的思想感情，言簡意賅、耐人尋味。詩中用事共有三處：尋味。詩中用事共有三處：“五更五更”句用禰衡事；句用禰衡事；“三峽三峽”句用漢武帝問星象事；句用漢武帝問星象事；“臥龍臥龍”句用諸葛亮、公孫述事。作句用諸葛亮、公孫述事。作者用事之妙在于，事與詩中意境合為一體。例如：臥龍先生者用事之妙在于

19、，事與詩中意境合為一體。例如：臥龍先生神機妙算一世英名，躍馬稱帝的公孫述叱咤風(fēng)云一代梟雄，神機妙算一世英名，躍馬稱帝的公孫述叱咤風(fēng)云一代梟雄，這些成就千秋功業(yè)的人最終都被掩埋于黃土下，化為歷史的這些成就千秋功業(yè)的人最終都被掩埋于黃土下，化為歷史的塵埃，而今日你爭我戰(zhàn)的各路人馬也終將淡出歷史舞臺，表塵埃，而今日你爭我戰(zhàn)的各路人馬也終將淡出歷史舞臺，表達(dá)了作者對宇宙永恒和人生無常的悲哀。達(dá)了作者對宇宙永恒和人生無常的悲哀。高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件 2結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，感情蘊藉結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，感情蘊藉 詩歌的開頭兩句即點題，詩歌的開頭兩句即點題，“霽寒宵

20、霽寒宵”三字統(tǒng)攝全篇。頷聯(lián)扣三字統(tǒng)攝全篇。頷聯(lián)扣題寫三峽夜景，頸聯(lián)轉(zhuǎn)筆寫時局、境遇，尾聯(lián)收束全篇。題寫三峽夜景，頸聯(lián)轉(zhuǎn)筆寫時局、境遇，尾聯(lián)收束全篇?！叭耸氯耸隆睂?yīng)對應(yīng)“野哭野哭”“”“夷歌夷歌”；“音書音書”對應(yīng)對應(yīng)“天天涯涯”“”“三峽三峽”，曲折變化而環(huán)環(huán)相扣。詩中寫景抒情也很有，曲折變化而環(huán)環(huán)相扣。詩中寫景抒情也很有特色：詩人筆下的景色，不是對事物的刻板記錄，而是染上特色：詩人筆下的景色，不是對事物的刻板記錄，而是染上詩人豐富感情的藝術(shù)形象，蘊涵著詩人無限的情思。如三、詩人豐富感情的藝術(shù)形象，蘊涵著詩人無限的情思。如三、四句描繪出的一幅凄清幽美的三峽夜景圖中，滲透著詩人極四句描繪出的一

21、幅凄清幽美的三峽夜景圖中，滲透著詩人極不平靜的心情。不平靜的心情。 綜觀全詩，氣象雄闊，不愧為綜觀全詩，氣象雄闊，不愧為“氣象雄蓋宇宙，法律細(xì)入毫氣象雄蓋宇宙，法律細(xì)入毫芒芒”。 高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件練規(guī)范、練技能、練速度高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件 律詩律詩 律詩是中國近體詩的一種，格律嚴(yán)密。它來源于南朝齊永明律詩是中國近體詩的一種，格律嚴(yán)密。它來源于南朝齊永明時沈約等講究聲律、對偶的新體詩

22、，至初唐沈時沈約等講究聲律、對偶的新體詩，至初唐沈佺佺期、宋之問期、宋之問時正式定型，成熟于盛唐時期。律詩要求詩句字?jǐn)?shù)整齊劃一。時正式定型，成熟于盛唐時期。律詩要求詩句字?jǐn)?shù)整齊劃一。 律詩由八句組成，七字句的稱七言律詩。律詩由八句組成，七字句的稱七言律詩。高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件 七言律詩七言律詩平起式平起式: 平平平平仄仄仄仄平平，仄仄平平，仄仄仄平平仄仄平。仄平平仄仄平。 仄仄仄仄平平平平仄仄，平平仄仄，平平平平仄仄仄仄平平。仄仄平平。 平平平平仄仄仄平平仄，仄平平仄，仄仄仄平平仄仄平。仄平平仄仄平。 仄仄仄仄平平平平仄仄，平平仄

23、仄，平平平平仄仄仄仄平平。仄仄平平。 (律詩首句多為壓韻律詩首句多為壓韻)高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件 例詩參考：例詩參考： 長征長征 毛澤東毛澤東 紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。 五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。 更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件 【說明說明】此為七言律詩的另一式，第一句改為此

24、為七言律詩的另一式，第一句改為(平平)平平(仄仄)仄仄平平仄，其余不變。平平仄，其余不變。 七言律詩七言律詩仄起式仄起式： 仄仄仄平平仄仄平，仄平平仄仄平，平平平平仄仄仄仄平平。仄仄平平。 平平平平仄仄仄平平仄，仄平平仄，仄仄仄平平仄仄平。仄平平仄仄平。 仄仄仄仄平平平平仄仄，平平仄仄，平平平平仄仄仄仄平平。仄仄平平。 平平平平仄仄仄平平仄，仄平平仄，仄仄仄平平仄仄仄平平仄仄平平。 (律詩首句多為壓韻律詩首句多為壓韻)高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件 例詩參考：例詩參考： 書憤書憤 陸游陸游 早歲那知世事艱，中原北望氣如山。早歲那知世事艱，中

25、原北望氣如山。 樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。 塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。 出師一表真名世，千載誰堪伯仲間！出師一表真名世，千載誰堪伯仲間！ 【說明說明】此為七言律詩的另一式，第一句改為仄仄平平平此為七言律詩的另一式，第一句改為仄仄平平平仄仄，其余不變。仄仄，其余不變。高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件 化蝶化蝶 揚云揚云 斜林，草徑；殘陽，清輝。群芳深處，蝶起蝶落。七彩花紋，斜林，草徑；殘陽，清輝。群芳深處，蝶起蝶落。七彩花紋，繪出絢麗彩虹；飄逸舞姿，撩起向往的詩篇。繪出

26、絢麗彩虹；飄逸舞姿，撩起向往的詩篇。高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件 (一一)美麗期望美麗期望 驚散炊煙，和風(fēng)送來晚笛。閑靜，彌漫于村前林后。林子深驚散炊煙，和風(fēng)送來晚笛。閑靜，彌漫于村前林后。林子深處，小小毛蟲，忙忙碌碌。咀嚼片片葉子，吸收點點養(yǎng)料；處，小小毛蟲，忙忙碌碌。咀嚼片片葉子，吸收點點養(yǎng)料；埋下小小心愿，憧憬美好未來。埋下小小心愿，憧憬美好未來。 一次次的咀嚼，化成一個個美麗的詞，結(jié)成一串串閃亮的句一次次的咀嚼，化成一個個美麗的詞，結(jié)成一串串閃亮的句子，飄落在晚風(fēng)中。殘酷的現(xiàn)實，令人難以恭維的相貌，猶子，飄落在晚風(fēng)中。殘酷的現(xiàn)實，

27、令人難以恭維的相貌，猶如大石擊進(jìn)深潭，揚起大浪，即便恢復(fù)平靜，大石仍卡在心如大石擊進(jìn)深潭，揚起大浪，即便恢復(fù)平靜，大石仍卡在心坎里?？怖?。 平凡的現(xiàn)實，遮不住希望的曙光；美麗的夢想，仍在奮斗的平凡的現(xiàn)實，遮不住希望的曙光；美麗的夢想，仍在奮斗的身影里編織著全新的篇章。就連清風(fēng)中的夕陽也忍不住地提身影里編織著全新的篇章。就連清風(fēng)中的夕陽也忍不住地提起了攝影機，拍下了這永恒的瞬間。起了攝影機，拍下了這永恒的瞬間。高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件 (二二)無盡孤獨無盡孤獨 羌笛已遠(yuǎn)，難怨楊柳；陽光猶碎，殘留林間?；匚锻拢仪嫉岩堰h(yuǎn)，難怨楊柳；陽光

28、猶碎，殘留林間?；匚锻拢荫R脫韁；面對未來，猶存疑慮。愛與恨，生與死，迷惘與清馬脫韁；面對未來，猶存疑慮。愛與恨，生與死，迷惘與清醒，欲望與夢想，在片刻間揉碎，像康橋里的浮藻，隨波流醒，欲望與夢想，在片刻間揉碎，像康橋里的浮藻，隨波流蕩，捉摸不定。蕩，捉摸不定。 縱有遲疑，難敵誘惑；縱有孤獨，難敵自由。將痛苦凝成細(xì)縱有遲疑，難敵誘惑；縱有孤獨，難敵自由。將痛苦凝成細(xì)絲，將自己一圈圈地包圍，然后，靜靜地，等待孤寂的到來。絲，將自己一圈圈地包圍，然后，靜靜地，等待孤寂的到來。高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件 夏蟲在歡鳴，小鳥在飛翔。繭內(nèi)，小小蟲

29、蛹，萬般忍耐。昨夏蟲在歡鳴，小鳥在飛翔。繭內(nèi)，小小蟲蛹，萬般忍耐。昨日歡笑付清流，醉意猶存。眼下，口難言，身難動，漫長回日歡笑付清流，醉意猶存。眼下，口難言，身難動，漫長回憶，攆不走黑夜般的孤獨。夢想身處荒原，狼群奔騰而至；憶，攆不走黑夜般的孤獨。夢想身處荒原，狼群奔騰而至；夢想親臨高山，重重濃霧纏繞；夢想逃進(jìn)平原，又見洪水泛夢想親臨高山，重重濃霧纏繞；夢想逃進(jìn)平原，又見洪水泛濫。孤獨，如一把劍，撕破了美好回憶，斬斷了所有快樂，濫。孤獨，如一把劍，撕破了美好回憶，斬斷了所有快樂，只留下痛苦，像蔓繩一樣，纏繞在身旁，無窮無盡。只留下痛苦，像蔓繩一樣，纏繞在身旁，無窮無盡。高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件 (三三)破繭成蝶破繭成蝶 春暖花會開，秋來果滿枝。經(jīng)歷過寒冬，才能迎接新春；堅春暖花會開，秋來果滿枝。經(jīng)歷過寒冬，才能迎接新春；堅定過信仰，才能接近成功。定過信仰，才能接近成功。 誰把最美的夢插進(jìn)了冰封的土壤，誰才會擁有滿園的碩果。誰把最美的夢插進(jìn)了冰封的土壤，誰才會擁有滿園的碩果。凋零自己，努力奮斗，必能換得新生。凋零自己，努力奮斗，必能換得新生。 孤寂束縛不了自由