語篇的銜接與連貫在大學英語寫作教學中的運用

1、語篇的銜接與連貫在大學英語寫作教學中的運用內容導讀： 語篇不是互不相關的句子之間的簡單堆砌。語篇之所以成為語篇,即具有篇章性,是由于語篇中各個句子之間有某種聯(lián)系,這就是語篇的銜接。銜接是一個語義概念,是語義上的一種聯(lián)系,假如篇章的某一部分對另一部分的理解起著關鍵作用,這兩部分之間就存在銜接關系。而連貫指的是篇章中語義的關聯(lián),是“意義”連貫,這是構成語篇的最重要條件,是篇章的無形網(wǎng)絡。不管語篇在結構上如何完整,只要構成語篇的句子意義分離,就不可能連句成篇,充其量只不過是一堆雜亂無章的句子?？梢?要使語篇連貫,應在語篇的意義連接上做文章。只有這樣,才能貫通思想的脈絡,在意義上形成一個整體?？梢?銜

2、接和連貫是語篇分析中的重要概念。他們越來越受到國內外學者的重視。英語寫作是英語教學的重要環(huán)節(jié)之一,也是大學生應該掌握的一種技能。在英語教學中怎樣才能使一篇文章邏輯清楚,自然流暢。傳統(tǒng)的寫作教學把重點放在糾正語法,單詞拼寫以及文章類型L,這不能使文章達到條理清楚的目的。正確運用英語銜接和連貫方法才是問題的關鍵。本文可以分成以下幾部分：在引言部分扼要的先容了本文的研究背景和研究意義。在第一章中綜述了前人對語篇的界定,銜接與連貫的定義和發(fā)展以及總結了銜接與連貫在英語寫作中的應用的一些研究。第二章系統(tǒng)的先容了此項研究的理論基礎,即哈里德和哈桑的銜接理論以及銜接的五種手段,同時說明了銜接與連貫的關系。這

3、些都為接下來的實證研究打下堅實的理論基礎。作者從第三章和第四章開始先容了本研究的設計和實驗全過程。其中所有數(shù)據(jù)分析都是通過SPSS軟件進行的,保證了其結果的正確性。實驗結果正好驗證了作者在實驗前所做出的假設,即學生通過系統(tǒng)的銜接與連貫知識的學習和練習,在寫作過程中有意識的使用了銜接手段從而達到了文章連貫的目的。更重要的是銜接與連貫在寫作教學中的使用更加能夠促進學生寫作成績的提高。第五章闡述了語篇的銜接與連貫理論對教學的啟示。最后結論總結了此項研究的主 要成果,并提出了研究的局限性和進一步的研究設想。本研究以哈里德和哈桑的銜接理論為理論依據(jù),通過實驗驗證了在大學英語寫作教學中傳授銜接與連貫的相關

4、知識和技巧對提高學生的寫作能力和作文質量有非常明顯的效果。教師應通過大學英語教學各環(huán)節(jié),引導學生理解篇章的類型、內容和模式,處理好語篇的連貫與銜接,注重基礎知識的掌握和運用等等,使學生在寫作過程中能采取有效的篇章策略,從而提高學生英語寫作的能力?！娟P鍵詞】：語篇銜接連貫大學英語英語寫作教學【論文提綱】： Abstract2-4 摘要4-5 Contents5-7 Introduction7-9 ChapterOneLiteratureReview9-14 1.1ResearchBackground9-10 1.2Text/DiscourseAnalysis10-12 1.3TheDevelop

5、mentofCohesion12-13 1.4TheDevelopmentofCoherence13-14 ChapterTwoTheoreticalFoundations14-26 2.1ResearchonDiscoursecohesion14-22 2.2ResearchonDiscoursecoherence22-23 2.3RelationshipbetweenCohesionandcoherence23-25 2.4Summary25-26 ChapterThreeResearchDesign26-36 3.1Introduction26 3.2ThePurposeoftheExp

6、eriment26-27 3.3Participants27s27-28 3.5Instruments28-29 3.6Procedures29-36 ChapterFourDataAnalysisandDiscussion36-45 4.1QuestionnaireAnalysis36-37 4.2AnalysisofPre-testandPost-test37-41 4.3DiscussionofPre-testandPost-test41 4.4SampleEssayAnalysis41-43 4.5DiscussionofSampleEssayAnalysis43 4.6Summary43-45 ChapterFivePedagogicalImplications45-47 5.1TheFeasibilityofTextualCohesionandCoherenceinWritingTeaching45 5.2PedagogicalImplications45-47 Conclusion47-49 Acknowledgements49-50 Bibliography50-53Appendix53-60Appendix53-54Appendix54-56Appendix56-60攻讀碩士學位