高效課堂體會(huì)(寶雞教學(xué)）

1、“高效課堂教改實(shí)驗(yàn)”階段性體會(huì)及反思 高新區(qū)磻溪鎮(zhèn)斜坡小學(xué)教導(dǎo)處：吳會(huì)民為了深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面推進(jìn)我?；A(chǔ)教育教學(xué)“優(yōu)化教學(xué)模式、構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)，我校全面貫徹落實(shí)區(qū)局有關(guān)文件精神，認(rèn)真踐行“先學(xué)后導(dǎo)，問(wèn)題評(píng)價(jià)”課堂教學(xué)模式，樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為中心”、“一切為了學(xué)生發(fā)展”的理念，按照“學(xué)科推進(jìn)，培訓(xùn)指導(dǎo)，骨干引領(lǐng)，同伴互助”的原則，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效化，大面積提高我校教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將我校近期工作總結(jié)反思如下：一、實(shí)驗(yàn)的基本情況開(kāi)學(xué)初我校確定三年級(jí)年級(jí)數(shù)學(xué)、六年級(jí)語(yǔ)文為本次鎮(zhèn)級(jí)實(shí)驗(yàn)課班級(jí)，學(xué)生共52人，分兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班，王周禮擔(dān)任三年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教師，曹曉林擔(dān)任六年級(jí)語(yǔ)文課實(shí)驗(yàn)教師，我校

2、地處川原地區(qū)，農(nóng)村學(xué)生比較多，教學(xué)理念相對(duì)落后，需要在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中更新教育思想。二、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，教師積極參與我校按照自己實(shí)際情況制定的實(shí)施方案有三個(gè)階段，現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)真的落實(shí)到第三階段（2012年9月-2013年7月課堂達(dá)標(biāo)，推廣總結(jié)）。在這三個(gè)階段中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，校長(zhǎng)能夠親自帶隊(duì)組織實(shí)驗(yàn)課教師參加區(qū)教研室“優(yōu)化教學(xué)模式 構(gòu)建高效課堂”新課程理念培訓(xùn)和聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，擬定實(shí)驗(yàn)方案。教務(wù)處做實(shí)驗(yàn)課教師動(dòng)員工作，親自掛帥擔(dān)任實(shí)驗(yàn)課領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，并參與課堂聽(tīng)課、評(píng)課、研討、交流兩位實(shí)驗(yàn)老師積極整理資料為后面全面實(shí)驗(yàn)老師做了示范。教務(wù)處組織教師開(kāi)展各項(xiàng)教研活動(dòng)，加強(qiáng)我校的教研力度。本學(xué)期在上學(xué)期

3、基礎(chǔ)上，我校全面開(kāi)展這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)校要求每位老師參與，并把這次活動(dòng)作為本學(xué)期的教學(xué)考核的主要部分。積極參加區(qū)級(jí)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和聽(tīng)課，制定出自己的實(shí)驗(yàn)課計(jì)劃，及時(shí)給學(xué)生分組，制作了精巧富有個(gè)性的年級(jí)分組牌子，精心設(shè)計(jì)出一案三單和其他教師交流研討，最終給其它實(shí)驗(yàn)教師上好了示范課，起到了以點(diǎn)帶面推動(dòng)作用，實(shí)驗(yàn)課經(jīng)過(guò)自己參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、聽(tīng)課，也設(shè)計(jì)出了自己的一案三單，并經(jīng)過(guò)自己的反復(fù)實(shí)驗(yàn)、討論、交流、反思，已經(jīng)掌握新理念，新教法，課堂教學(xué)完全把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。王周禮的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課憑借著自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，思想轉(zhuǎn)變快，接受新事物；新理念學(xué)習(xí)快；教法改變快，也很快投身到實(shí)驗(yàn)課中。10月份學(xué)校先后去岐山、隴縣

4、聽(tīng)課。教師開(kāi)闊了視野，回校后學(xué)校組織教師探討交流。我校有一位老師11月份參加了鎮(zhèn)上組織的賽教活動(dòng)，獲得了榮譽(yù)，并代表我鎮(zhèn)參加區(qū)級(jí)賽教。三、存在的問(wèn)題和困惑高效課堂剛起步階段，學(xué)生比較喜歡這種新模式，新的環(huán)境變化，學(xué)習(xí)也很主動(dòng)，但隨著時(shí)間的推移，就存在以下的情況：1、學(xué)生學(xué)習(xí)情況復(fù)雜，兩級(jí)分化嚴(yán)重，課堂氣氛沒(méi)法保障，探討問(wèn)題費(fèi)時(shí)間，課堂時(shí)間不夠用，教學(xué)任務(wù)難以完成，學(xué)困生輔導(dǎo)困難。2、小組探究學(xué)習(xí)只是學(xué)優(yōu)生在動(dòng)手動(dòng)腦，語(yǔ)言表達(dá)能力差，學(xué)困生只照著別人思路走。3、學(xué)生預(yù)習(xí)膚淺，同學(xué)互評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)不到位，學(xué)習(xí)資料以及先進(jìn)的輔助教學(xué)設(shè)備都沒(méi)有用，所以學(xué)生知識(shí)面狹窄。4、在小組合作學(xué)習(xí)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極

5、參與討論、交流這一問(wèn)題讓人困惑。四、今后我?！案咝дn堂”教改實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的問(wèn)題。1、要真正體現(xiàn)新的教育理念，教師須要做到三要、一要關(guān)注學(xué)生的需求，以此成為推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程的依據(jù)。所有的預(yù)設(shè)都是為了不曾預(yù)約的精彩。由原來(lái)固定單一線路變?yōu)楝F(xiàn)在的多元設(shè)計(jì)。二、要減少對(duì)學(xué)生的控制、放開(kāi)對(duì)學(xué)生的制約，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子其實(shí)非常聰明，他們有自己獨(dú)特的思考，有更豐富的答案。作為教師我們要做的是更多的了解學(xué)生，給他們活動(dòng)的機(jī)會(huì)、思考的空間。三、要學(xué)會(huì)真正有效地評(píng)價(jià)學(xué)生。在課堂上，教師都知道即時(shí)評(píng)價(jià)，但到底什么樣的評(píng)價(jià)才是真正能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)呢？為了鼓勵(lì)而鼓勵(lì)，為了評(píng)定而評(píng)定，將最終失去的學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的可信度。要以富有

6、啟迪作用和富有情感的語(yǔ)言來(lái)打動(dòng)學(xué)生的心靈，使評(píng)價(jià)確實(shí)評(píng)而有價(jià)。、改變傳統(tǒng)的教研形式和內(nèi)容在與教師互相交流的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)教師對(duì)新課程理念都有一定程度的認(rèn)識(shí)，但是在教學(xué)行為上卻又無(wú)法充分體現(xiàn)出來(lái)。最關(guān)鍵的原因是理論與實(shí)踐的脫節(jié)。所以必須要改變傳統(tǒng)的教研形式，變單純的理論學(xué)習(xí)為“解決問(wèn)題”的教研形式。沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有研究，不針對(duì)問(wèn)題的研究是沒(méi)有實(shí)效的教研活動(dòng)，因此提高問(wèn)題的針對(duì)性是教研由形式走向?qū)嵭У那疤帷＿M(jìn)行科學(xué)的課堂觀察，以“案例”為載體，找出問(wèn)題的癥結(jié)，表達(dá)活動(dòng)實(shí)施中的困惑與成功、活動(dòng)中的疑難問(wèn)題及解決問(wèn)題的策略和方法，借此來(lái)引發(fā)更多的教師相互學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)、反思、探討與教育實(shí)踐有關(guān)的問(wèn)題，

7、提升教師將新理念融于教學(xué)行為的能力和教育教學(xué)的實(shí)踐智慧。五、結(jié)合本校實(shí)際談?wù)勎业囊恍w會(huì) 近年來(lái)，教育著力打造高效課堂，每位教師也都在為打造高效課堂而努力。我們學(xué)校組織老師學(xué)習(xí)有關(guān)高效課堂的理念、策略、課堂流程等，并多次讓老師上過(guò)關(guān)課、示范課、提高課、達(dá)標(biāo)課等，使老師們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上實(shí)踐，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上反思，在反思的過(guò)程中交流，在交流的過(guò)程中提高，使每位老師的課堂教學(xué)都得到了很大的提高。所謂高效課堂就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)，它是針對(duì)課堂的低效性而言的。那怎樣才能使課堂更高效，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我談?wù)勎业囊恍w會(huì)：1、吃透教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。要想上出一節(jié)好課，我們先要研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，

8、理解教材編寫意圖，把握整套教材內(nèi)容及特點(diǎn)，到每個(gè)單元的編寫體系，進(jìn)而研究每篇課文，圍繞三維教學(xué)目標(biāo)、把握學(xué)情、關(guān)注細(xì)節(jié)和挖掘課程教材資源等方面，精心備課。在備課時(shí)，首先要提高備課的質(zhì)量，包括備教材、備學(xué)生，備課堂的預(yù)設(shè)生成。備教材又包括教學(xué)目標(biāo)的確定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定。把握好教材的重、難點(diǎn)，還要精心選擇和設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，精講精煉，當(dāng)堂檢測(cè)，快速反饋。備學(xué)生要求教師在課前全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)掌握程度、學(xué)生可能遇到的困難等有充分的了解和預(yù)見(jiàn)，這樣，上起課來(lái)才能從容不迫，游刃有余，也充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生

9、學(xué)習(xí)的積極性。2、重視學(xué)習(xí)，提升自我。重視學(xué)習(xí)，不斷提升自我的知識(shí)儲(chǔ)備，是高效備課的前提。多讀一些教育教學(xué)類書(shū)籍，切實(shí)提高自己的專業(yè)水平，擁有先進(jìn)的教育教學(xué)理念。另外，堅(jiān)持每天讀書(shū)，還包括經(jīng)典名著，古典文學(xué)，時(shí)尚美文，教育教學(xué)方面等讀物，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，形成良好的文化底蘊(yùn)，堅(jiān)持寫讀書(shū)筆記，以提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)力，對(duì)學(xué)生起到很好的引領(lǐng)作用。3、以讀促教，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師。課標(biāo)指出：要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。因此，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，感受課文的意境美、語(yǔ)言美。指導(dǎo)朗讀時(shí)要有層次地進(jìn)行，先是通讀，要求讀正確、讀通順，做到不添字、不掉字；然后重點(diǎn)指

10、導(dǎo)有感情地朗讀。4、小組合作，共同提高。高效課堂倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 這樣不僅節(jié)省了時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的精神，既是展示孩子們才能的時(shí)候，也為學(xué)生創(chuàng)造了向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。除此之外，組間采用分組競(jìng)賽、競(jìng)答、游戲等形式，激勵(lì)他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中交流，在交流中進(jìn)步，以此提高學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。5、課內(nèi)課外，相輔相成。有道是腹有詩(shī)書(shū)氣自華，讀書(shū)萬(wàn)卷始通神。所以，加大學(xué)生的閱讀量可以有力地推動(dòng)高效課堂。在教學(xué)中，要堅(jiān)持以讀代講，以測(cè)促學(xué)，以評(píng)導(dǎo)學(xué)，合作助學(xué)的教學(xué)原則，提高課堂教學(xué)效率，為增量留出空間。鼓勵(lì)學(xué)生課外大量閱讀有益的書(shū)籍，我還定期開(kāi)展講故事比賽，詩(shī)文朗誦會(huì)，朗讀比賽等，經(jīng)過(guò)一段