究教學(xué)模式”中“制定計劃”的研究

1、“制定計劃”過程的研究綜合實踐活動“主題研究教學(xué)模式”中“制定計劃”的研究 作者：高占國    文章來源：齊齊哈爾市富拉爾基區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 在綜合實踐活動課程改革實驗的過程中，黑龍江省齊齊哈爾市富拉爾基區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校綜合實踐活動教研室研究創(chuàng)立了新的教學(xué)模式，即：綜合實踐活動“主題研究教學(xué)模式”。主題研究教學(xué)模式是在馬克思主義哲學(xué)的指導(dǎo)下，是按照現(xiàn)代教育教學(xué)理論、課程改革理論和綜合實踐活動指導(dǎo)綱要的要求，在一定主體（教師個體或集體）的組織引導(dǎo)下，圍繞某一綜合主題，按照課題研究的基本程序，綜合利用各門學(xué)科知識、能力、各種課程資源，使一定的活動主體學(xué)生學(xué)習(xí)使用

2、自主、合作、探究等方式，采用各種方法和手段，試圖解決綜合主題的所有問題的過程。主題研究教學(xué)模式的基本操作程序是：“確定目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境發(fā)現(xiàn)問題選擇問題確定主題制定計劃實施計劃總結(jié)評價拓展延伸。”“制定計劃”是“主題研究教學(xué)模式”第六個環(huán)節(jié)，我們這里“制定計劃”的概念的特定的，是指在綜合實踐活動教學(xué)中，在教師個體或集體的指導(dǎo)下，學(xué)生通過自主合作探究的過程，為了保證完成某一活動主題的任務(wù)，在研究某一活動主題之前進(jìn)行的研究編寫活動方案的過程。關(guān)于“制定計劃”需要研究的內(nèi)容包括，什么是計劃？計劃的性質(zhì)是什么？計劃的特點是什么？計劃的種類有多少？什么是制定計劃？制定計劃的主體是誰？制定計劃的的原則是什么？制

3、定計劃的的方法是什么？制定計劃的過程是什么？制定計劃的的目的是什么？制定計劃的目標(biāo)是什么？制定計劃的的地位是什么？制定計劃的作用是什么？制定計劃的意義是什么？制定計劃的內(nèi)容是什么？制定計劃的評價標(biāo)準(zhǔn)是什么？制定計劃形式是什么等等。本文僅就綜合實踐活動“主題研究教學(xué)模式”中“制定計劃”的“過程”的研究情況匯報給大家。“過程”一般是指事物或者事情從開始、發(fā)展到結(jié)束的時間內(nèi)所經(jīng)歷的一切，包括目標(biāo)、主體、內(nèi)容、地點、方法、形式、手段等等方面?！爸贫ㄓ媱潯钡倪^程在“主題研究教學(xué)模式”中是指在“確定主題”之后和“實施計劃”之前的范圍內(nèi)。在“確定主題”的環(huán)節(jié)結(jié)束時，已經(jīng)確定了活動的主題，這時教師必須指導(dǎo)學(xué)生

4、明確所面臨的是如下六個方面的問題：1、什么是“制定計劃”？2、為什么要“制定計劃”？3、怎樣“制定計劃”？4、實際操作“制定計劃”。5、總結(jié)評價所制定的計劃。6、論證批準(zhǔn)制定的計劃。所以，“制定計劃”的過程實際上就是指完成這六個方面任務(wù)的過程。在實際教學(xué)中，學(xué)生在“制定計劃”的過程中必須要完成這六個方面任務(wù)是有條件和前提的，是教師假設(shè)學(xué)生對于以上六個方面問題都不了解的情況下，如果所教學(xué)生在以前的綜合實踐活動過程中已經(jīng)按照這種模式進(jìn)行過實踐活動，那就要根據(jù)學(xué)生的具體情況，可以采取省略、減少任務(wù)，也可以采取在每個任務(wù)的程度要求上進(jìn)行加大加深難度的做法。我下面所論述的“制定計劃”的過程就是指假設(shè)學(xué)生

5、對于以上六個方面問題都不了解的情況下。“制定計劃”一般要經(jīng)歷的過程是：一、理解概念“理解概念”是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下理解：計劃、制定計劃的概念，包括這些概念的內(nèi)涵和外延、性質(zhì)、特點、內(nèi)容、形式等等。簡單地說就是知道了什么是“制定計劃”？“理解概念”的過程中，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過自主合作等方式，經(jīng)歷如下過程：1、經(jīng)驗交流。是指學(xué)生之間根據(jù)自己對“計劃”和“制定計劃”概念的理解，進(jìn)行組內(nèi)和組際之間的交流的過程。在這個過程中學(xué)生學(xué)會同伴之間經(jīng)驗交流的方法，體驗同伴之間經(jīng)驗交流的過程。教師在這個過程中安排學(xué)生之間或者學(xué)生小組之間交流同伴之間經(jīng)驗交流方法，在交流之后可以再次進(jìn)行同伴之間經(jīng)驗交流，直至

6、同伴之間經(jīng)驗交流好為止；2、收集資料。是指學(xué)生在網(wǎng)上或者圖書館等地方查找搜集關(guān)于這些概念方面的資料，將這些資料記錄下來。在這個過程中學(xué)生學(xué)會收集資料的方法，體驗收集資料的過程。教師在這個過程中安排學(xué)生之間或者學(xué)生小組之間交流各自收集的資料的數(shù)量和收集資料的方法，在交流之后可以再次進(jìn)行收集資料，直至資料收集好為止；3、整理資料。是指學(xué)生將收集到的各種資料分門別類進(jìn)行整理加工，經(jīng)歷去粗取精、去偽存真的過程，經(jīng)歷分析、比較的過程。在這個過程中學(xué)生學(xué)會整理資料的方法，體驗整理資料的過程。教師在這個過程中安排學(xué)生之間或者學(xué)生小組之間交流各自整理資料的方法，在交流之后可以再次進(jìn)行整理資料，直至資料整理好為

7、止；4、表達(dá)概念。是指學(xué)生在整理資料結(jié)束后，對于“計劃”和“制定計劃”概念的內(nèi)涵和外延、性質(zhì)、特點、內(nèi)容、形式等有關(guān)各種不同的觀點中，認(rèn)同某種觀點或者確定自己的觀點的過程，并將其表達(dá)出來。即學(xué)生能夠用自己的話說出什么是“計劃”和“制定計劃”來。在這個過程中學(xué)生學(xué)會表達(dá)認(rèn)同別人的觀點和自己觀點的方法，體驗表達(dá)認(rèn)同別人的觀點和自己觀點的過程。教師在這個過程中安排學(xué)生之間或者學(xué)生小組之間交流各自認(rèn)同別人的觀點和自己觀點的的方法，在交流之后可以再次進(jìn)行認(rèn)同別人的觀點和自己觀點的，直至認(rèn)同別人的觀點和自己觀點的好為止。二、理解意義“理解意義”是指在教師的指導(dǎo)下學(xué)生理解：為什么要“制定計劃”？也可以說是“

8、制定計劃”的意義?！袄斫庖饬x”的過程中，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過自主合作等方式，經(jīng)歷如下過程：1、經(jīng)驗交流。是指學(xué)生之間根據(jù)自己對“制定計劃“意義的理解，進(jìn)行組內(nèi)和組際之間的交流的過程。在這個過程中學(xué)生學(xué)會同伴之間經(jīng)驗交流的方法，體驗同伴之間經(jīng)驗交流的過程。教師在這個過程中安排學(xué)生之間或者學(xué)生小組之間交流同伴之間經(jīng)驗交流方法，在交流之后可以再次進(jìn)行同伴之間經(jīng)驗交流，直至同伴之間經(jīng)驗交流好為止；2、收集資料。是指學(xué)生在網(wǎng)上或者圖書館等地方查找搜集關(guān)于“制定計劃“的意義方面的資料，將這些資料記錄下來。在這個過程中學(xué)生學(xué)會收集資料的方法，體驗收集資料的過程。教師在這個過程中安排學(xué)生之間或者學(xué)生小組之

9、間交流各自收集的資料的數(shù)量和收集資料的方法，在交流之后可以再次進(jìn)行收集資料，直至資料收集好為止；3、整理資料。是指學(xué)生將收集到的各種資料分門別類進(jìn)行整理加工，經(jīng)歷去粗取精、去偽存真的過程，經(jīng)歷分析、比較的過程。在這個過程中學(xué)生學(xué)會整理資料的方法，體驗整理資料的過程。教師在這個過程中安排學(xué)生之間或者學(xué)生小組之間交流各自整理資料的方法，在交流之后可以再次進(jìn)行整理資料，直至資料整理好為止；4、表達(dá)意義。是指學(xué)生在整理資料結(jié)束后，對于“制定計劃“的意義有關(guān)各種不同的觀點中，認(rèn)同某種觀點或者確定自己的觀點的過程，并將其表達(dá)出來。即學(xué)生能夠用自己的話說出什么是“制定計劃”的意義來。在這個過程中學(xué)生學(xué)會表達(dá)

10、認(rèn)同別人的觀點和自己觀點的方法，體驗表達(dá)認(rèn)同別人的觀點和自己觀點的過程。教師在這個過程中安排學(xué)生之間或者學(xué)生小組之間交流各自認(rèn)同別人的觀點和自己觀點的的方法，在交流之后可以再次進(jìn)行認(rèn)同別人的觀點和自己觀點的，直至認(rèn)同別人的觀點和自己觀點的好為止。三、掌握方法“掌握方法”是指在教師的指導(dǎo)下學(xué)生了解、理解、掌握“制定計劃”的基本方法的過程。“掌握方法”的過程中，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過自主合作等方式，經(jīng)歷如下過程：1、經(jīng)驗交流。是指學(xué)生之間根據(jù)自己對“制定計劃“基本方法的理解，進(jìn)行組內(nèi)和組際之間的交流的過程。在這個過程中學(xué)生學(xué)會同伴之間經(jīng)驗交流的方法，體驗同伴之間經(jīng)驗交流的過程。教師在這個過程中安

11、排學(xué)生之間或者學(xué)生小組之間交流同伴之間經(jīng)驗交流方法，在交流之后可以再次進(jìn)行同伴之間經(jīng)驗交流，直至同伴之間經(jīng)驗交流好為止；2、收集資料。是指學(xué)生在網(wǎng)上或者圖書館等地方查找搜集關(guān)于“制定計劃“的基本方法方面的資料，將這些資料記錄下來。在這個過程中學(xué)生學(xué)會收集資料的方法，體驗收集資料的過程。教師在這個過程中安排學(xué)生之間或者學(xué)生小組之間交流各自收集的資料的數(shù)量和收集資料的方法，在交流之后可以再次進(jìn)行收集資料，直至資料收集好為止；3、整理資料。是指學(xué)生將收集到的各種資料分門別類進(jìn)行整理加工，經(jīng)歷去粗取精、去偽存真的過程，經(jīng)歷分析、比較的過程。在這個過程中學(xué)生學(xué)會整理資料的方法，體驗整理資料的過程。教師在

12、這個過程中安排學(xué)生之間或者學(xué)生小組之間交流各自整理資料的方法，在交流之后可以再次進(jìn)行整理資料，直至資料整理好為止；4、表達(dá)方法。是指學(xué)生在整理資料結(jié)束后，對于“制定計劃“的基本方法有關(guān)各種不同的觀點中，認(rèn)同某種觀點或者確定自己的觀點的過程，并將其表達(dá)出來。即學(xué)生能夠用自己的話說出什么是“制定計劃”的基本方法來。在這個過程中學(xué)生學(xué)會表達(dá)認(rèn)同別人的觀點和自己觀點的方法，體驗表達(dá)認(rèn)同別人的觀點和自己觀點的過程。教師在這個過程中安排學(xué)生之間或者學(xué)生小組之間交流各自認(rèn)同別人的觀點和自己觀點的的方法，在交流之后可以再次進(jìn)行認(rèn)同別人的觀點和自己觀點的，直至認(rèn)同別人的觀點和自己觀點的好為止。四、實際操作“實際

13、操作”是指在教師的指導(dǎo)下學(xué)生按照已經(jīng)掌握的“制定計劃”的基本方法進(jìn)行編寫計劃的過程?！皩嶋H操作”的過程中，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過自主合作等方式，經(jīng)歷如下過程：1、自主寫作“自主寫作”是指學(xué)生個體按照已經(jīng)掌握的制定計劃的基本方法進(jìn)行獨立編寫計劃的過程。在這個過程中學(xué)生充分發(fā)揮各自的特長和能力，體驗自主學(xué)習(xí)的過程。2、組內(nèi)交流“組內(nèi)交流”是指學(xué)生以小組為單位進(jìn)行小組內(nèi)交流的過程。在這個過程中學(xué)生體驗學(xué)會合作學(xué)習(xí)的過程，并發(fā)現(xiàn)自己的問題的過程；同時也是學(xué)生們學(xué)會如何傾聽的過程；更主要的是學(xué)會如何評價別人的計劃的過程。3、修改計劃“修改計劃”是指學(xué)生根據(jù)“組內(nèi)交流”中發(fā)現(xiàn)自己存在的問題和同學(xué)的評價，

14、對自己寫的計劃進(jìn)行修改，在這個過程中學(xué)生進(jìn)一步體驗合作學(xué)習(xí)的過程。4、組際交流“組際交流”是指各學(xué)生小組之間的交流。各學(xué)生小組選派代表向其他小組匯報自己小組寫的計劃，其他小組的同學(xué)傾聽并評價匯報小組的計劃。在這個過程中學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會在更大的范圍內(nèi)的合作。5、修改計劃“修改計劃”是指每個學(xué)生根據(jù)“組際交流”中其他組的評價對計劃進(jìn)行再次的修改。6、組際交流“組際交流”是指各小組把經(jīng)過修改的計劃再次派代表向其他小組同學(xué)進(jìn)行匯報，其他小組的同學(xué)傾聽并評價匯報小組的計劃。在這個過程中學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會在更大的范圍內(nèi)的合作。這個過程結(jié)束時如果還有必要進(jìn)行再次修改那就按照再次修改和交流，直至基本達(dá)到要求為止。7

15、、師生交流“師生交流”是指教師向同學(xué)們講述自己寫的計劃，學(xué)生傾聽教師的計劃并評價教師的計劃的過程。在這個過程中學(xué)生體驗師生互相學(xué)習(xí)、民主、平等的學(xué)習(xí)過程。五、總結(jié)評價“總結(jié)評價”是指在教師的指導(dǎo)下學(xué)生對編寫完的計劃進(jìn)行自我總結(jié)和評價，以及相互評價的過程?！翱偨Y(jié)評價”的過程中，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過自主合作等方式，經(jīng)歷如下過程：1、自我總結(jié)評價“自我總結(jié)評價”是指學(xué)生個人對制定計劃的過程中所經(jīng)歷的各個方面進(jìn)行自我總結(jié)評價的過程，并寫好自我總結(jié)評價體會文章。2、小組總結(jié)評價“小組總結(jié)評價”是指學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行同學(xué)之間的匯報交流的過程。在這個過程中學(xué)生每個人進(jìn)行匯報的同時，其他同學(xué)傾聽并評價。3、組

16、際總結(jié)評價“組際總結(jié)評價”是指各小組派代表向其他小組同學(xué)進(jìn)行匯報交流各自的“總結(jié)評價”體會的過程，在這個過程中，其他小組同學(xué)傾聽并評價匯報小組的“總結(jié)評價”體會。4、師生總結(jié)評價“師生總結(jié)評價”是指教師向同學(xué)們講述自己寫的“總結(jié)評價”體會，學(xué)生傾聽教師的“總結(jié)評價”體會并評價的過程。在這個過程中學(xué)生體驗師生互相學(xué)習(xí)、民主、平等的學(xué)習(xí)過程。六、論證批準(zhǔn)“論證批準(zhǔn)”是指在教師的指導(dǎo)下學(xué)生將編寫的計劃稿提交班級進(jìn)行論證，最終通過批準(zhǔn)的過程?！罢撟C批準(zhǔn)”的過程中，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過自主合作等方式，經(jīng)歷如下過程：1、建立組織“建立組織”是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生選舉產(chǎn)生班級“計劃審定委員會”。在這個過程中學(xué)生初步學(xué)會民主管理知識，體驗自主管理的過程。2、制定標(biāo)準(zhǔn)“制定標(biāo)準(zhǔn)”是指“計劃審定委員會”組織全班同學(xué)研究制定評價計劃好還是不好的標(biāo)準(zhǔn)。在這個過程中，學(xué)生要經(jīng)過制定討論修改再制定再討論再修改的多次反復(fù)的過程。3、論證計劃“論證計劃”是指在“計劃審定委