（最終自己用重新排版）《望月》教學(xué)設(shè)計

1、望月教學(xué)設(shè)計1.設(shè)境激發(fā)興趣（1點(diǎn)26分開始，4+2分鐘，至1點(diǎn)32分）同學(xué)們喜歡聽音樂嗎？朱老師這里有幾段曲子，請同學(xué)們認(rèn)真聽一聽，看看誰有一雙音樂的耳朵，一下子就能聽出樂曲的曲名。咱們聽第一首。（二泉映月）作者是誰？（阿炳）讓我們靜靜地欣賞。第二首。（春江花月夜）春江潮水連海平，海上明月共潮生。第三首。（彩云追月）剛才我們聽的都是我們中國的民族音樂，接下來我們來聽一首外國的。（月光曲）作者是誰？（貝多芬）（以上可于課前4分鐘完成）同學(xué)們，剛才我們聽的四首曲子有什么共同特點(diǎn)？（都是描寫月亮的）（板書：月）自古以來，月亮，這位天空仙女，給人間帶來了多少美好情趣！每當(dāng)她在夜空出現(xiàn)，大地便呈現(xiàn)夢幻

2、美景，常常勾起我們無限的遐想。今天這節(jié)課我們就和著名作家趙麗宏一起，走上江輪的甲板，去欣賞江中月色。（板書課題：望）一起讀題。有月的夜空是那么寧靜而優(yōu)美，輕輕地讀題。再讀課題。讓我們共同走進(jìn)活動一，根據(jù)要求自學(xué)。（板書：景中月） 2. 品讀賞景中月（10分鐘，至1點(diǎn)42分）活動一：品讀賞景中月1輕聲讀第2自然段，圈出描寫江月美景的詞語。2結(jié)合句子說說這些詞語美在哪兒，再美美地讀一讀。3組內(nèi)交流。4各組展示（每組重點(diǎn)匯報一兩個詞語）。預(yù)設(shè)：（1）第一句。學(xué)生交流感悟“月亮出來了，安詳?shù)赝聻⒅那遢x?！苯處煈?yīng)該抓住“安詳”這個詞讓學(xué)生細(xì)品?！鞍苍敗币话阈稳菔裁?？（小孩靜靜地睡著，特別安詳）（老人

3、在陽光下閑適地坐著，給人的感覺特別安詳。）而這里，把月光比作可愛的小孩，比作慈祥的老人，這份安詳，你能讀出來嗎？聽了你的朗讀，我仿佛又感受到月亮就如同一位溫柔、無私的母親一樣，把清輝灑向了世界的每一個角落。（2）第二句。品悟“月光灑落在長江里，江面被照亮了，流動的江水中，有千點(diǎn)萬點(diǎn)晶瑩閃爍的光斑在跳動?！敝笇?dǎo)讀好“千點(diǎn)萬點(diǎn)”、“晶瑩閃爍”、“跳動”等詞。（這句話寫出了月光下的江景有一種動態(tài)美；“千點(diǎn)萬點(diǎn)”說明江面上跳動的光斑極多，數(shù)不清；“晶瑩閃爍”說明光斑有光澤，像星星一樣一閃一閃，很美；“在跳動”說明光斑有節(jié)奏、有彈性地跳躍，給人以活潑可愛之感。）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化朗讀，讀出情來，讀出味來

4、。（3）第三句：品悟“江兩岸，蘆蕩、樹林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱隱約約地伸展著，起伏著?！苯Y(jié)合畫面理解“剪影”，讓圖片為文本服務(wù)，再把圖凝練成語言?！半[隱約約”一詞寫出了月光下的江景的朦朧美和神秘美。（4）第四句：“月光為它們鍍上了一層銀色的花邊”結(jié)合畫面理解 “鍍”。設(shè)計回讀：月光照在蘆蕩上，為蘆蕩鍍上了（一層銀色的花邊）；月光照在樹林上，為樹林鍍上了（一層銀色的花邊）；月光照在山峰上，為山峰（一層銀色的花邊）。一個省略號，是作者留給我們的無限遐想。（5）出示第二自然段?？偨Y(jié)提升：從剛才大家的發(fā)言中，老師也弄明白了：這一段重點(diǎn)寫月夜江景美，第一句重點(diǎn)寫靜態(tài)的美；第二句重點(diǎn)寫動態(tài)美；第

5、三句寫朦朧美和神秘美；第四句留給我們無限的遐想。讓我們一起美美地再讀一遍。配樂齊讀（鏈接音頻月夜）活動二：吟誦品詩中月1自由讀第3至13自然段，畫出文中描寫月亮的詩句。2吟誦所畫的詩句，說說詩句中的月亮寄托了詩人怎樣的情感？3組內(nèi)交流（先說說，再分角色讀一讀）。4各組展示。3. 吟誦品詩中月（12分鐘，至1點(diǎn)54分）預(yù)設(shè)：（1）過渡：老師被月光陶醉了，更被你們的朗讀陶醉了！正當(dāng)我陶醉在這江月美景中，偶然回頭時，發(fā)現(xiàn)身邊多了一個人，原來是隨我出來旅行的小外甥，舅甥倆交談了些什么呢？讓我們一起走進(jìn)活動二，根據(jù)要求自學(xué)。（板書：詩中月）（2）出示詩句，吟誦并交流： “小時不識月，呼作白玉盤?！?“

6、明月幾時有，把酒問青天?！?“床前明月光，疑是地上霜。” “野曠天低樹，江清月近人?！?“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。” “峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流?！保?）總結(jié)提升：月亮還是那個月亮，可在詩人的眼里卻有著不同的情思，它有時是詩人的天真與童趣（小時不識月，呼作白玉盤），有時是詩人思念親人的感嘆（明月幾時有，把酒問青天），有時又化作了詩人一片美麗的鄉(xiāng)愁（床前明月光，疑是地上霜），有時趣寫水中之月暗含孤獨(dú)之感（野曠天低樹，江清月近人），有時寫月落景色暗含愁情（月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠），有時又以“半輪秋月”，表達(dá)離別時思圓不圓的心緒（峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流），月亮在詩人的眼

7、里，是奇妙的，是美麗的。（4）接龍對詩：課文第12自然段是一個省略號，省略了許多相繼背誦的詩句，表現(xiàn)了挑戰(zhàn)難分勝負(fù)。我們還能接著對嗎？（5）誦讀補(bǔ)充詩句：寫月亮的詩句多如繁星，除了文章摘錄的幾句外，我們再來看看這樣的幾句，請大家讀一讀，品味他們的不同：拉幕出示：明月松間照，清泉石上流。王維山居秋暝思君如滿月，夜夜減清輝。張九齡賦得自君之出矣秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。王昌齡出塞深林人不知，明月來相照。王維竹里館春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。王安石泊船瓜洲4. 幻想說心中月（10分鐘，至2點(diǎn)04分）預(yù)設(shè)：（1）過渡：小外甥不但聰明好學(xué)，而且愛幻想，在他的眼中月亮像什么呢？讓我們一起走進(jìn)活動

8、三，根據(jù)要求自學(xué)。（板書：心中月）活動三：幻想說心中月1默讀14至21自然段，畫出表現(xiàn)小外甥對月亮獨(dú)特想象的句子，再繪聲繪色地讀一讀。2“像眼睛，天的眼睛?！毙⊥馍谋扔鳛槭裁词埂拔摇备械襟@訝？3說說你心中的月亮像什么？4組內(nèi)交流。5各組展示。（2）學(xué)生匯報后出示：（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，要能表現(xiàn)繪聲繪色！） “像眼睛，天的眼睛。”“這是明亮的眼睛。他很喜歡看我們的大地，所以每次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次”“月亮困了，睜不開眼睛了。”（3）小外甥的比喻為什么使“我”感到驚訝？（想想很獨(dú)特）（4）點(diǎn)撥提升：小外甥剛出艙時就說了一句具有獨(dú)特想象的話。說什么了？（拉幕出示：“是月亮把

9、我叫醒了。”）可見小外甥的調(diào)皮和可愛。接下來，小外甥把月亮比作了眼睛，是天的眼睛，每月的陰晴圓缺看成是睜眼和閉眼一次。當(dāng)云層封鎖了月光，小外甥又把月亮想象成：困了，睜不開眼睛了。從這里我們可以看出小外甥是一個愛幻想的小男孩。（5）說心中月：生：月亮是媽媽的甜美笑容，在我受到挫折時，為我抹去傷心的淚水；在我取得好成績時，又是燦爛的鮮花。 師：多好的比喻??！媽媽的愛無時不在！ 生：月亮是奶奶做的又圓又大的甜餅，咬一口，香香的，脆脆的 師：是奶奶的大甜餅讓你長得這么壯實(shí)。（眾生笑） 生：月亮像個魔術(shù)師，一會兒變成香蕉，一會兒變成眉毛，一會兒又變成個大玉盤。 師：一月之內(nèi)就變化多端哪！ 生：月亮是扇幻

10、想之門，只要你打開它，你就能得到你想得到的所有東西！ 師：太神奇了。 師：老師還想說，月亮還是一枚郵票，只要想念遠(yuǎn)方的親人、朋友了，就把它貼在天空，親人、朋友都能看見它！是嗎？5. 檢測反饋（4分鐘，至2點(diǎn)08分）（1）在小外甥的感染下，我們也和作者一樣，情不自禁的展開了想象的翅膀，還有許多同學(xué)要說，讓我們一同進(jìn)入檢測反饋，把自己心中的月亮美美地寫下來吧?。贸稣n前準(zhǔn)備的卡片，寫在卡片上?。z測反饋：練筆寫心中月月亮像 ， 。（2）視頻交互，交流展示各組推薦的優(yōu)秀作品，并讀一讀。6. 總結(jié)全課（2分鐘，至2點(diǎn)10分）（回到下一頁主畫面）作者趙麗宏用生動而又豐富的語言向我們描繪了“我”在江輪甲板上欣賞到的美麗月色，從舅甥倆