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文檔簡介

1、高品質(zhì)文檔2022年中小學生班級群體心智潛能開發(fā)實驗報告 我區(qū)心理訓練專業(yè)委員會報經(jīng)陽泉市訓練科學規(guī)劃課題立項的中學校生班級群體心智潛能開發(fā)討論試驗課題,經(jīng)過XX年6月至XX年年6月的三年時間的試驗。經(jīng)陽泉市訓練科學規(guī)劃領導組辦公室組織專家進行成果鑒定審核,符合免予鑒定條件,已準予結(jié)題,并于XX年年9月29日,授予陽泉市訓練科學規(guī)劃課題結(jié)題證書,證書編號為:XX年03。 面對中學校生心理健康問題日益迫切的客觀需求,依據(jù)訓練部和省、市近年來下發(fā)的關(guān)于加強中學校心理健康訓練實施意見的精神,我們從XX年9月起,分別選擇了上站、下站、新華學校的3個四班級班和陽泉三中、四中、七中的3個初一班級班,作為學

2、生心智潛能開發(fā)試驗班,目的是通過對中學校生心智潛能開發(fā)的討論和試驗,營造和諧向上的班級心理氛圍,全面提高學生心理素養(yǎng)中的各項智力素養(yǎng)和非智力素養(yǎng)。 一、課題討論的基本內(nèi)容和方法: 學生心智潛能開發(fā)的基本內(nèi)容: (一)心態(tài)潛能(非智力因素體系) (1)真心:自我形象要真實;對待他人要真心;對待學習要仔細。 (2)善心:善待自我;善待他人;善待學業(yè)。 (3)美心:觀賞自我美;發(fā)覺他人美;感受學問美。 (4)新心:查找自我新感覺;養(yǎng)成看人新眼光;制造學業(yè)新成果。 (5)度心:學思考度;待人有度;做事適度。 (6)恒心:學思有恒;待人如一,做事求恒。 (7)用心:學思用心;待人專注;做事專一。 (二)

3、智態(tài)潛能(智力因素體系) (1)吸智:信息汲取的閱讀力量,聽記力量,筆記力量。 (2)化智:信息消化的分析概括力量,推斷評估力量,創(chuàng)新思維力量。 (3)述智:信息表述的說服力量,論辯力量,演講力量,寫作力量。 (4)用智:信息運用的操作力量,應變力量,協(xié)作力量,組織力量。 (5)主智:行為辦法的能勝利、漏洞小、干擾小、負效少、風險小、耗費低、功效大。 (6)合智:行為合作有老師、同學、班干、班員、親友、鄰居、家長的支持。 (7)評智:評價行為的合理、合情、合法、合時、合地、合利、合能。 采納心理激勵,心智分析與心智評價等原理和方法,促進學生心智素養(yǎng)的提高。詳細方法是: 1、各心智試驗班在教室內(nèi)

4、設立心智輔導信箱、實行制定心智潛能開發(fā)班規(guī)、辦心智潛能開發(fā)日報、寫心智潛能開發(fā)日記、心智潛能開發(fā)分析書、設置心智潛能開發(fā)工長和值日班長支配表、心智潛能開發(fā)作業(yè)改錯記錄、心智潛能開發(fā)隨身記憶紙條,組織心智潛能開發(fā)身心熬煉等多種形式參加課題組討論活動。 2、根據(jù)試驗內(nèi)容由各班師生設計制作14塊每周循環(huán)更換的試驗專用紙質(zhì)版面。詳細實施時,班主任有權(quán)根據(jù)學校各期中心工作特點,對前后挨次進行調(diào)整。這14塊版面的內(nèi)容為:開發(fā)心態(tài)潛能的7項:(1)真心周(青色為基調(diào),或配有該色調(diào)的名畫。以下同)。本周是真心周,我們心有真氣,我們求真務實。自我形象要真實;對待他人要真心;對待學習要仔細。(2)善心周(紅色為基

5、調(diào))。本周是善心周,我們心地和善,我們求善務和。善待自我;善待他人;善待學業(yè)。(3)美心周(橙色為基調(diào))。本周是美心周,我們心境美妙,我們求美務樂。觀賞自我美;發(fā)覺他人美;感受學問美。(4)新心周(綠色為基調(diào))。本周是新心周,我們心態(tài)常新,我們求新務奇。查找自我新感覺,養(yǎng)成看人新眼光,制造學業(yè)新成果。(5)度心周(黃色為基調(diào))。本周是度心周,我們心馳有度,我們求度務量。學思考度;待人有度;做事適度。(6) 恒心周(藍色為基調(diào))。本周是恒心周,我們心愿恒常,我們恒心永駐。學思有恒;待人如一,做事求恒;(7) 用心周(紫色為基調(diào))。本周是用心周,我們心力專注,我們求專務聚。學思用心;待人專注;做事

6、專一。開發(fā)智態(tài)潛能的7項:(1) 信息汲取周(青色為基調(diào))。本周是信息汲取周。我們提高閱讀力量,聽記力量,筆記力量;(2) 信息消化周(紅色為基調(diào))。本周是信息消化周。我們提高分析概括力量,推斷評估力量,創(chuàng)新思維力量;(3) 信息表述周(橙色為基調(diào))。本周是信息表述周。我們提高說服力量,論辯力量,演講力量,寫作力量;(4) 信息運用周(綠色為基調(diào))。本周是信息運用周。我們提高操作力量,應變力量,協(xié)作力量,組織力量;(5) 行為辦法周(紫色為基調(diào))。本周是行為辦法周。我們的辦法,能勝利,、漏洞小、干擾小、負效少、風險小、耗費低、功效大;(6) 行為合作周(藍色為基調(diào))。本周是行為合作周。我們的行

7、為有老師、同學、班長、班員、親友、鄰居、家長的支持;(7) 行為評價周(黃色為基調(diào))。本周是行為評價周。我們的行為合理、合情、合法、合時、合地、合利、合能。 3、設置“亮點欄”分一、二、三星級,分別為1-3名。分為28個亮點(簡稱為“星”),除14周的最佳真心生(或稱“真星”)等14個亮點外,還包括最佳心智潛能開發(fā)日記(或稱“記星”),最佳心智潛能開發(fā)日報(或稱“報星”),最佳心智潛能開發(fā)分析書(或稱“析星”),最佳體育熬煉者(或稱“體星”),最佳值日班長(或稱“值星”),最佳工長(或稱“工星”),最佳小組(或稱“組星”)等。作為心理激勵手段,有的班級還把星級學生的照片貼到墻上予以彰顯。 二、

8、對試驗過程的指導與激勵 1、XX年9月到XX年5月,課題負責人作為課題的討論和試驗活動督導,對參加心智開發(fā)試驗6所學校的6個班級的371名中學校生分期進行真心、善心、美心、新心、度心、恒心、用心和吸智、化智、述智、用智、主智、合智、評智等心智開發(fā)試驗講座。聽講學生通過心智開發(fā)日記寫出切身試驗體會,獲得了良好的效果。 2、課題負責人作為課題的討論和試驗活動督導,每月下旬到各試驗班指導一次。并將每月檢查和督導狀況,在各期心智開發(fā)月刊上公布各試驗班級的試驗動態(tài),對試驗亮點予以準時評價反饋。各試驗班將各期心智月刊懸掛在教室內(nèi),供全班學生參閱。師生及家長對試驗方法和內(nèi)容有何意見和建議,向班委或班主任反饋

9、。 3、設置和培訓心智潛能開發(fā)學生輔導員。為了使心智潛能開發(fā)試驗向規(guī)范化邁進,要求各試驗班主任老師依據(jù)心智潛能開發(fā)試驗當中的學生表現(xiàn)狀況,在每班學生中推舉3名學生心智潛能開發(fā)輔導員,31名心理訓練骨干學生經(jīng)過區(qū)統(tǒng)一培訓后,現(xiàn)場進行了互動式的相互心理輔導,學到了一些心理輔導的操作方法,有效地幫助班主任開展學生心智潛能開發(fā)輔導。 4、通過心智潛能開發(fā)主題班會進行試驗成果的深化和展現(xiàn)。下站學校、上站學校、新華學校、陽泉四中的心智潛能開發(fā)課題討論試驗班,XX年6月分別為前來學校的市心理訓練工作檢查驗收組進行了課題試驗成果匯報。其中下站學校試驗班以“心的收獲”為題,進行了試驗成果匯報,通過學生緊密聯(lián)系自

10、身體會的演講,展現(xiàn)了該試驗班評出的“善星”、“吸星”、“化星”、“合星”、“恒星”、“報星”和“工星”等班級明星心智潛能開發(fā)的感悟和收獲。勝利的匯報深深感染了市心理訓練工作檢查驗收組的每個成員。市驗收組常務副組長市心理學會秘書長劉成福教授在向?qū)W校領導座談反饋時,特意為試驗班當場揮筆題詞:“耳聞目睹口說心亦想,日積月累手動智更高”。 XX年年6月6日,來自全市四區(qū)兩縣的40余名心理老師骨干,在市心理健康輔導老師培訓班負責人、市訓練學院連續(xù)訓練辦公室張瑾琦主任帶領下,來到我區(qū)下站學校,觀摩了該校的心智開發(fā)試驗班為市心理老師培訓學員所做的題為“心的收獲-歡樂每一天”的心理訓練主題班會試驗匯報展現(xiàn)。陽

11、泉訓練雜志和今日城區(qū)報均對此進行了宣揚報道。 在這節(jié)由該班班主任韓淑芳老師指導的心理訓練主題班會上,全班有20多位同學以自己的切身體會,談了自己在一年多來的心智潛能開發(fā)試驗活動中的收獲和感悟,同學a談到自己曾經(jīng)由于看書過度,引起長時間眼痛。受試驗所提倡的“度心”啟發(fā),把看書的量,每天作了適度的劃分,擺脫了逆境;同學b談了父母強迫自己無休止的反復練琴,陷入苦惱后,是同學關(guān)心啟發(fā)心智,在口頭傾訴已經(jīng)無效的狀況下,以書信方式和父母進行心理溝通,很快見效;同學c談了自己受“用心周”試驗的啟發(fā),針對過去由于過多的看電視,影響作業(yè)質(zhì)量的苦惱,實行先集中精力,用心做好作業(yè)以后,才看電視,保證了作業(yè)的質(zhì)量。

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