“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”教設(shè)計(jì)

1、.“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識P31-P33設(shè)計(jì)理念：?100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識?是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識且根本上已能數(shù)百以內(nèi)數(shù)的根底上進(jìn)展教學(xué)的。旨在讓學(xué)生在掌握數(shù)序的同時(shí)，理解數(shù)數(shù)方法的多樣化及如何按規(guī)律選擇適宜的方法數(shù)數(shù)，這也是接下去進(jìn)一步學(xué)習(xí)百以內(nèi)寫數(shù)、比較大小的根底。本堂課以學(xué)生喜聞樂見的星星為主線，從數(shù)星星-擺星星在學(xué)生活動(dòng)中把知識目的、才能目的、情感目的得到和諧地統(tǒng)一和開展，并力求表達(dá)數(shù)學(xué)課堂的思想性、興趣性、理論性、藝術(shù)性、生活性和綜合性。1、進(jìn)步小組合作的有效性。合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢是每個(gè)老師都深有體會(huì)的，但是合作不能是為了合作而合作，流于形勢，而是在課

2、堂中老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)讓學(xué)生合作的時(shí)機(jī)和情境，并進(jìn)步合作的有效性。本堂課我按排了兩次小組合作。第一次是各小組數(shù)星星的活動(dòng)，因?yàn)閿?shù)星星的方法是多樣的，所以這里有必要按排小組合作，而且在這里小組成員間還要注意分工和合作，假如不注意方法，合作得不好，就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，所以這里我認(rèn)為合作是很有必要。第二次是按規(guī)律填數(shù)，這個(gè)方法也是多樣化的，這里留給學(xué)生獨(dú)立考慮、互相交流的時(shí)間和空間，進(jìn)步合作的有效性。2、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、個(gè)性化學(xué)習(xí)。如在數(shù)數(shù)中請學(xué)生選用自己喜歡的方法或自認(rèn)為最快的方法進(jìn)展的，雖然要求選用適宜的方法，但對方法不作統(tǒng)一、硬性的規(guī)定，尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。3、通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。針對一年級學(xué)生的知

3、識根底和認(rèn)知特點(diǎn)，力求通過進(jìn)步學(xué)生的估數(shù)才能，在充分動(dòng)手作的認(rèn)知過程中，開展學(xué)生的數(shù)感。學(xué)習(xí)目的1、運(yùn)用不同的方法數(shù)出百以內(nèi)的數(shù)，會(huì)根據(jù)詳細(xì)情況選擇適宜的數(shù)數(shù)方法。促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、個(gè)性化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化開展。2、認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位10，知道100里面有10個(gè)10。3、通過對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較的才能，浸透估計(jì)、優(yōu)化等數(shù)學(xué)思想方法。5、培養(yǎng)小組合作意識，進(jìn)步小組合作的有效性。6、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作才能和理論創(chuàng)新才能學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：用不同的方法正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備12瓶星星，里面放著不同數(shù)量的星星；一套課件學(xué)習(xí)過程課前談話：猜老師的年齡引

4、出數(shù)數(shù)一、情境引入師：這里有很多漂亮的小星星，喜歡嗎？你們能一眼看出哪一瓶星星的顆數(shù)最少？哪一瓶星星最多嗎？學(xué)生猜：1號最少，5號最多板書1少5多大家估計(jì)得是否正確，每只瓶子里的星星到底有幾顆呢？想知道，怎么辦？數(shù)一數(shù)今天這堂課，我們一起來數(shù)星星，好嗎？板書數(shù)星星二、探究新知1、數(shù)數(shù)1小組分工合作數(shù)星星：每一小組一瓶星星，喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)。2匯報(bào)A、匯報(bào)數(shù)的結(jié)果B、對剛剛的估計(jì)進(jìn)展驗(yàn)證C、匯報(bào)數(shù)的方法：數(shù)數(shù)方法的多樣化D、數(shù)數(shù)：全班數(shù)，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從35數(shù)到42 ，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)從20數(shù)到42。同桌對數(shù)，一個(gè)同學(xué)先從56數(shù)到63，另一個(gè)同學(xué)再從63數(shù)到723比較11號和12號兩瓶

5、星星的多少，然后通過數(shù)數(shù)進(jìn)展驗(yàn)證5顆5顆地?cái)?shù)和10顆10顆地?cái)?shù)2、數(shù)的組成1兩堆星星一樣多，你能一眼看出是幾顆嗎？24顆2為什么要數(shù)右邊一堆？右邊十個(gè)一堆十個(gè)一堆擺放整齊，能一眼看出來324是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成？板書三、穩(wěn)固與開展1、按規(guī)律填數(shù) 35 獨(dú)立考慮后，小組討論，有幾種方法，是按怎么樣的規(guī)律填的？后反響。2、方塊游戲百格方塊圖1能用很快的速度數(shù)出有幾個(gè)方塊？100個(gè)，有10行，每行10個(gè)，板書：100=10個(gè)十2能一眼看出方塊里出現(xiàn)了幾顆星星？38是由3個(gè)十和8個(gè)一組成3如今方塊里有多少顆星星了？83是由8個(gè)十和3個(gè)一組成4假如這樣一顆一顆數(shù)下去，第98顆星星在哪個(gè)方塊上？你是怎么

6、想的？我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通

7、曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。四、結(jié)題與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考

8、官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確

9、的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)