“認識 1120 各數(shù)”的教設(shè)計

1、.“認識 11-20 各數(shù)的教學(xué)設(shè)計您如今正在閱讀的“認識 11-20 各數(shù)的教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!“認識 11-20 各數(shù)的教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容冀教版一年級教材上冊68-70頁的“認識11-20各數(shù)1、材簡析本冊教材注重激發(fā)學(xué)生的興趣，如：以圖畫、故事等情境引出新課，改變了原來教材過分強調(diào)學(xué)科內(nèi)容的系統(tǒng)性，注重從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、生動有趣的、具有一定數(shù)學(xué)價值的素材。使學(xué)生知道身邊處處有數(shù)學(xué)，并學(xué)以致用。2、學(xué)生分析一年級學(xué)生抽象思維才能差，直觀性思維較強，理解才能、自控才能都比較差。由于學(xué)生年齡差異造成知識程度和理解才能等的差異，要采

2、用直觀的圖畫、故事等情境來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生團結(jié)協(xié)作，互幫互助。3、設(shè)計理念充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)性，積極性，使學(xué)生主動的動手、動口、動腦。輕松愉快地獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的考慮和解決問題的才能。逛超市我們運用1120各數(shù)字表示水果的個數(shù)，同位互相交流勞動成果，激發(fā)學(xué)生認識數(shù)字的興趣；設(shè)計估計花生米個數(shù)游戲。同位兩人同時把估計數(shù)字寫在紙上，再由一人數(shù)一數(shù)，另一人檢查，看誰估計得最準，進步學(xué)生估計才能；讓學(xué)生讀直尺上的數(shù)，同位檢查正確與否。再老師指一名學(xué)生到講臺認讀。用尺子量課本一量課本、鉛筆、小刀、橡皮，量完后，同位互相檢查，并匯報測量結(jié)果，學(xué)以致用；看電影找位子的游戲，老師

3、把20張票發(fā)給20個學(xué)生，在最快的時間內(nèi)找到位子，其他學(xué)生作為工作人員幫助、引導(dǎo)對號入座，進步學(xué)生的快速認知才能和協(xié)作才能。4、教學(xué)目的教實物的過程中，認識11-20各數(shù)。能認、讀、寫11-20各數(shù)。會用20以內(nèi)的的數(shù)表示物體的個數(shù)。結(jié)合學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)做事認真的習(xí)慣，培養(yǎng)初步估計意識。5、教學(xué)準備、學(xué)具準備教具：、投影儀；、投影片畫有10種水果的68頁上面的圖、畫有69頁上面的雞蛋圖；、直尺；、寫有120各數(shù)的卡片20張對號入座用學(xué)具：直尺；每個學(xué)生一張寫有120的卡片描點用；花生米每人假設(shè)干。二、課堂實錄、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們好！你們喜歡逛超市嗎？生：喜歡師：和老師一起到超市看看水果

4、，好嗎？出示畫有68頁上10種水果的投影片師：看一看水果架的水果多好呀！你們親自數(shù)一數(shù)?？匆豢?，都有哪些水果？各有多少個？同學(xué)們馬上寫出水果個數(shù)師：數(shù)完后，同位互相交流師：請同學(xué)們交流一下勞動成果生：水果架上有香蕉20根、菠蘿17個、西瓜13個、芒果11個生：19個蘋果、15個桃子、14個香瓜生：18個山里紅、12個鴨梨、16個桔子師：你們是怎樣數(shù)的？生：我一個一個的數(shù)生：我兩個兩個的數(shù)生：我是從左往右數(shù)生：我是從上到下數(shù)師：同學(xué)們真棒，都數(shù)對了。師：水果架上哪種水果個數(shù)最多？哪種水果個數(shù)最少？生：香蕉的個數(shù)最多，是20根。生：芒果的個數(shù)最少，是11個。師：我們運用哪些數(shù)字表示水果的個數(shù)？生：

5、1120師：我們這節(jié)課就認識一下1120各數(shù)同時板書課題“認識1120各數(shù)、合作探究，建立模型師：同學(xué)們把準備好的花生米拿出來，咱們一起做游戲。方法：抓出一小把，你能估計花生有多少粒？同位兩人同時把估計數(shù)字寫在紙上，再由其中一人數(shù)一數(shù)，另一人檢查，看誰估計得最準確。學(xué)生操作，老師巡視。再抓出一小把交換檢驗，看誰估計準確。、解釋與應(yīng)用請同學(xué)們拾掇好花生，看投影片。步驟一：出示投影雞蛋個圖片師：請同學(xué)們數(shù)一數(shù)共有多少個？生：11個師：你們是怎樣數(shù)出來的？生：我先數(shù)左盤10個，再數(shù)右盤1個，兩盤共有11個。生：我先數(shù)左盤10個，再接著數(shù)右盤11個。師板書：11步驟二：出示投影雞蛋12個圖片師：請同學(xué)

6、們數(shù)一數(shù)共有多少個？生：12個師：你們是怎樣數(shù)出來的？生：我先數(shù)左盤10個，再數(shù)右盤2個，兩盤共有12個。生：我先數(shù)左盤10個，再接著數(shù)右盤11、12個。師板書：12師：請同學(xué)們討論一下哪種數(shù)數(shù)方法最簡單。生：先數(shù)左盤10個，再接著數(shù)右盤，右盤幾個，就是十幾。師：對，先數(shù)左盤10個，右盤有幾個就是十幾個。步驟三：請同學(xué)們用上面的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)，分組練習(xí)，用1320表示雞蛋的個數(shù)。老師指導(dǎo)書寫1120各數(shù)。、穩(wěn)固新知，拓展延伸讓學(xué)生讀直尺上的數(shù)，同位檢查正確與否。再老師指一名學(xué)生到講臺認讀。師：，用你手中的尺子量課本一量課本、鉛筆、小刀、橡皮，看一看，你能得到什么。量完后，同位互相檢查，并匯報測量

7、結(jié)果。1數(shù)到20，再倒著數(shù)回到1。師：同學(xué)們，我們上電影院看電影時買票后，你要先做什么？生：先找位子。師：怎樣找位子？生：對號入座師：下面我們做一個看電影的游戲：我這里有20張票，你能在最快的時間內(nèi)找到你的位子嗎？師：把20張票發(fā)給20個學(xué)生，其他學(xué)生作為工作人員幫助、引導(dǎo)對號入座三、教學(xué)反思逛超市，聯(lián)絡(luò)身邊的生活實際，我們運用11、1220數(shù)字表示水果的個數(shù)，激發(fā)學(xué)生認識數(shù)字的興趣。并復(fù)習(xí)了上、下、左、右的知識，還穩(wěn)固了以前學(xué)過的“比較多少的知識。估計花生有多少粒游戲，同位兩人同時把估計數(shù)字寫在紙上，再由一人數(shù)一數(shù)，另一人檢查，看誰估計得最準，進步學(xué)生估計才能。通過競賽的方法，進步學(xué)生興趣。

8、拾掇好花生，培養(yǎng)學(xué)生做事認真的習(xí)慣。讓學(xué)生讀直尺上的數(shù)，同位檢查正確與否。再老師指一名學(xué)生到講臺認讀。用尺子量課本一量課本、鉛筆、小刀、橡皮，量完后，同位互相檢查，并匯報測量結(jié)果，理論聯(lián)絡(luò)實際。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教

9、學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進步。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安

10、入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員?？措娪罢椅蛔拥挠螒?，老師把20張票發(fā)給20個學(xué)生，在最快的時間內(nèi)找到位子，其他學(xué)生作為工作人員幫助、引導(dǎo)對號入座，進步學(xué)生的快速認知才能和協(xié)作才能。教育學(xué)生在集合、集會等大型活動中，遵守秩序。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即