湖南科學(xué)技術(shù)出版社四年級(jí)上期科學(xué)教案

1、第1單元 植物生活的秘密1、 植物的身體第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究：通過(guò)觀察多種綠色開花植物，能歸納概括出植物體的共同之處。一教學(xué)導(dǎo)入：在植物的王國(guó)里，有許許多多綠色能開花的成員！從參天大樹到碧綠小草，身體形態(tài)各異，姿態(tài)萬(wàn)千，它們有什么共同之處呢？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這個(gè)王國(guó)，仔細(xì)地觀察一下，看看它們的身體由哪些部分組成？二活動(dòng)   觀察植物的身體1教師出示鳳仙花，讓學(xué)生獨(dú)立觀察，出示一張沒有指出器官名稱的相應(yīng)的植物圖片，讓每個(gè)學(xué)生邊看邊填寫。2室外觀察多種綠色開花植物。要求：觀察時(shí)先整體后部分，用自己喜歡的方式進(jìn)行記錄；愛護(hù)植物。3室內(nèi)匯報(bào)觀察后的結(jié)果。4概括。歸納：綠色開花

2、植物一般都是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子6種器官構(gòu)成。5學(xué)生競(jìng)賽：學(xué)生畫一株完整的自己熟悉的植物圖，標(biāo)出植物各部分的名稱。6小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。2 根和莖的奧秘教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1 觀察根的兩種不同形態(tài)類型，用自己喜歡的方式進(jìn)行描述。一教學(xué)導(dǎo)入小朋友，我這里有一截植物，你們猜猜是什么？這是我近段精心培養(yǎng)的芹菜寶寶，你們看它是什么顏色的，我呀，給它取了個(gè)好聽的名字粉紅女郎，你們知道綠綠的芹菜是如何變成粉紅女郎的嗎？為了弄清楚這個(gè)秘密，讓我們從觀察植物的根開始吧！二活動(dòng)    觀察植物的根1（出示示兩種不同植物，豆苗、蔥）老師這兒有兩種植物，請(qǐng)小朋友看看他的根。2學(xué)生仔

3、細(xì)觀察：3提問(wèn)：這些根的形態(tài)有什么不同？（認(rèn)識(shí)直根和須根）三活動(dòng)    植物的根真能吸水嗎1我們認(rèn)識(shí)了根的種類，你們知道根有什么作用嗎？（學(xué)生猜測(cè)）2提出問(wèn)題：植物的根真能吸水嗎？3設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明根能吸水。4交流、完善實(shí)驗(yàn)方案。5組裝實(shí)驗(yàn)裝置。6教師出示預(yù)先組裝的裝置，觀察結(jié)果，植物的根有吸水的作用。四植物怎樣運(yùn)輸水1引發(fā)矛盾：根吸上來(lái)的水是不是全存根內(nèi)，根怎么沒脹大，水到哪去了？2學(xué)生猜測(cè)。3教師出示提前2個(gè)小時(shí)澆水的盆栽植物，觀察莖的截面有什么現(xiàn)象？4設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：5交流、完善設(shè)計(jì)方案。6回家做實(shí)驗(yàn)。7教師出示紅芹菜，指導(dǎo)學(xué)生觀察：（學(xué)會(huì)橫切、縱切）認(rèn)識(shí)導(dǎo)管，明白植

4、物莖能運(yùn)輸水。五總結(jié)今天我們通過(guò)探究驗(yàn)證了植物的根有吸水，莖有運(yùn)輸水份的作用。3神奇的葉片第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1. 能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究植物與陽(yáng)光的關(guān)系。一教學(xué)導(dǎo)入動(dòng)物和人類的生活都離不開食物，那么植物的“食物”從哪里來(lái)？（學(xué)生回答）你們通過(guò)不同的途徑已經(jīng)知道，可科學(xué)家們確用了200多年的時(shí)間才解開這個(gè)秘密，讓我們一同走進(jìn)那段歷史。二學(xué)習(xí)科技史（接受式探究）1出示的課件講述海爾蒙的實(shí)驗(yàn)。（接受式探究）分析：植物生長(zhǎng)所需的營(yíng)養(yǎng)來(lái)自哪里？結(jié)論：植物生長(zhǎng)所需的物質(zhì)一定是從雨水中獲得的2課件講述普里斯特利的實(shí)驗(yàn)分析：小老鼠的生存與什么有關(guān)？結(jié)論：植物能吸收空氣中的污濁之氣，使空氣變新鮮，“污濁之氣”是二

5、氧化碳（討論得出：查資料知道變新鮮的是氧氣，氧氣可使小老鼠生存。）3小結(jié)：從這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中你學(xué)到了什么？從上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中學(xué)到了科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的智慧，也懂得了科學(xué)研究中實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和堅(jiān)韌不拔的科學(xué)精神。三活動(dòng)1植物與陽(yáng)光1過(guò)渡：植物的生活到底需要什么？2觀察樹木向陽(yáng)面與背限面的長(zhǎng)勢(shì)3提出猜測(cè)：植物生長(zhǎng)可能與陽(yáng)光有關(guān)？4設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：選兩盆同樣的豆科植物。一盆放陽(yáng)光下，一盆放黑暗中，觀察一周，每天測(cè)好高度，作好記載。5課后或回家做實(shí)驗(yàn)，下周同一時(shí)間將植物帶來(lái)比較，交流。（教師出示事先準(zhǔn)備的長(zhǎng)勢(shì)基本一致的兩盆栽植物，按要求擺放在相應(yīng)位置。老師和同學(xué)們一起每天做好記錄。交待記錄注意事項(xiàng)。）第2單元 多種

6、多樣的動(dòng)物1、 動(dòng)物的特征第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1能通過(guò)資料查詢獲取動(dòng)物有關(guān)特征的科學(xué)事實(shí)。2能從動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)與它的運(yùn)動(dòng)方式、生活環(huán)境方面來(lái)進(jìn)行研究。3能將搜集的信息用自己喜歡的方式清晰地表達(dá)，并且能夠傾聽其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)。一、教學(xué)導(dǎo)入1請(qǐng)學(xué)生看單元頁(yè)思考：美麗的大自然除了多恣多彩的植物外，還有大量形形色色的動(dòng)物。那么，這些動(dòng)物有什么特點(diǎn)呢？2學(xué)生看各種各樣的動(dòng)物的課件，提問(wèn)：你能用語(yǔ)言描述它們的特點(diǎn)么？3要對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)有更多的了解，讓我們從下面的游戲開始吧！二、活動(dòng)1    模仿動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)1、說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)各有什么特色？2、模仿動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。要求：選

7、你最喜歡的一種動(dòng)物進(jìn)行模仿。方法：每四大組，每組派一名代表，然后評(píng)比。3、思考：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式和它們的身體結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系？讓學(xué)生對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式與身體結(jié)構(gòu)的關(guān)系稍作闡述。4將課前查的資料和大家進(jìn)行交流，補(bǔ)充動(dòng)物趣事的表格。三、活動(dòng)2    比較動(dòng)物的生活環(huán)境1、學(xué)生觀看在不同環(huán)境中生活的動(dòng)物的課件。 要求：請(qǐng)說(shuō)出它們各自生活環(huán)境，并比較其不同。2、交流動(dòng)物的生活環(huán)境與身體結(jié)構(gòu)的關(guān)系。以禽鳥類為例啟發(fā)學(xué)生將動(dòng)物的生活環(huán)境與身體結(jié)構(gòu)之間聯(lián)系起來(lái)分析，出示：鴨足、雞足、鷹足、鶴足，講出它們的生活習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察它們的足，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。擴(kuò)展至更多動(dòng)物，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)習(xí)性簡(jiǎn)

8、說(shuō)它們的形態(tài)構(gòu)造和特點(diǎn)。四、小結(jié)：今天，我們認(rèn)識(shí)了許多的動(dòng)物，通過(guò)游戲和看課件，了解到了動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式、生活環(huán)境是為了動(dòng)物更好地生存。放學(xué)后，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭瘎?dòng)物捕食方面的資料，下節(jié)課我們?cè)龠M(jìn)行交流。2、水族的公民教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1能運(yùn)用多種感官和借助工具觀察、認(rèn)識(shí)魚的外形特征，能用文字、圖畫、表格等方式記錄觀察結(jié)果并進(jìn)行描述。一活動(dòng)1   觀察魚1觀察鯽魚，找外表特征。2觀看視頻，找魚類特征。3討論特征與水中生活的作用。魚鰭：游泳魚鰓：呼吸魚鱗：保護(hù)二活動(dòng)2    研究魚1再次觀察，自主提問(wèn)。引出問(wèn)題：鯽魚的嘴一張一合，是在喝水嗎？2討論實(shí)驗(yàn)設(shè)

9、計(jì)。3江報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。4交流、完善你們準(zhǔn)備研究什么？需要什么材料？打算怎么做？做的時(shí)候要注意些什么呢？要求：實(shí)驗(yàn)的時(shí)候請(qǐng)把實(shí)驟步驟和觀察到的現(xiàn)象記錄在研究報(bào)告上。5進(jìn)行實(shí)驗(yàn)6匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)7補(bǔ)充資料，加深理解，魚鰓可以過(guò)濾水中的氧氣。當(dāng)水經(jīng)過(guò)魚鰓時(shí)，水中的氧氣就滲入到了魚體內(nèi)，而二氧化碳就和水一起排出了體外！三拓展部分：1欣賞金魚2拓展作業(yè)：搜集其其它水生動(dòng)物的資料，制作資料卡片。 3吃奶長(zhǎng)大的動(dòng)物教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1能自主探究哺乳動(dòng)物與哺乳方式相適應(yīng)的器官特征。2能細(xì)致、敏銳地進(jìn)行觀察，能結(jié)合自己的觀察提出問(wèn)題，并據(jù)此開展更為深入地觀察。3能根據(jù)觀察記錄和搜集的資料歸納出哺乳動(dòng)物的共

10、同特征，并據(jù)此判別其他動(dòng)物是否為哺乳動(dòng)物。一談話導(dǎo)入：  1同學(xué)們，你們了解兔子嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？2兔子是否吃奶長(zhǎng)大？二活動(dòng)1   觀察兔子1為了解決兔子是否吃奶長(zhǎng)大這個(gè)問(wèn)題，老師將哺乳期的母兔和需要吃奶的小兔帶進(jìn)了課堂，讓我們來(lái)觀察吧。提出觀察的要求：保持教室安靜，邊觀察邊記錄，觀察兩個(gè)方面：兔子的外型；兔子的乳頭和吃奶的過(guò)程。2觀察后的情況交流。3歸納：兔子是由兔媽媽生下來(lái)，吃兔媽媽的奶長(zhǎng)大的動(dòng)物。4還有那些動(dòng)物也具有兔子這樣的特點(diǎn)呢？（學(xué)生看課件）5歸納特征并建立哺乳動(dòng)物的概念：像兔子、牛、熊貓這樣由兔媽媽生下來(lái)，吃兔媽媽的奶長(zhǎng)大的動(dòng)物，我們叫它哺乳動(dòng)物。：三活

11、動(dòng)2、 哪些是哺乳動(dòng)物1下面的動(dòng)物是不是哺乳動(dòng)物？為什么？（學(xué)生根據(jù)資料回答）海豹      蝙蝠     犀牛青蛙      鱷魚    海豚2、找生活中的哺乳動(dòng)物？并說(shuō)理由。 4、飛翔的精靈教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1能針對(duì)飛翔的動(dòng)物提出問(wèn)題并通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、搜集資料等方法解決問(wèn)題。2通過(guò)對(duì)比觀察，能發(fā)現(xiàn)鴿子、蜻蜓、蝙蝠等飛行動(dòng)物翅膀的特點(diǎn)。3能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究鳥類羽毛的奧秘，能搜集有關(guān)鳥類形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的資料證實(shí)它們更擅于空中

12、飛翔。一教學(xué)導(dǎo)入： 前面，我們研究了水中游的，地上走的和跑的，今天一起來(lái)研究天上飛的。（板書：飛翔的精靈）討論：什么動(dòng)物可以稱為“飛翔的精靈”？二活動(dòng)1   觀察翅膀1（出示鴿子、張開翅膀的蜻蜓和蝙蝠的標(biāo)本。）觀察鴿子、蜻蜓、蝙蝠翅膀，找出各自翅膀的特點(diǎn)。討論交流后教師小結(jié)：鴿子翅膀：面積大，正羽形成結(jié)構(gòu)繁密的平面，下面有密密麻麻的絨羽。蜻蜓翅膀：狹長(zhǎng)，膜質(zhì)，前后翅長(zhǎng)短相等，體表沒有羽毛。蝙蝠翅膀：由連前肢，后肢，尾部之間的皮膜構(gòu)成的，體表也沒有羽毛。2閱讀指南車信箱，了解羽毛的秘密。3研究鴿子的羽毛學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究自己感興趣的羽毛問(wèn)題。教師發(fā)放器材和羽毛，學(xué)生研

13、究。匯報(bào)、交流后教師小結(jié)。三、活動(dòng)2   搜集鳥的適合飛行的形態(tài)特征的資料1、課前讓學(xué)生搜集有關(guān)鳥類形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的資料。2、課堂上學(xué)生進(jìn)行信息交流。3、教師在交流中適時(shí)出示鴿子骨骼和其他材料，補(bǔ)充、豐富學(xué)生的證據(jù)。四、總結(jié)動(dòng)物的飛翔，離不開與它運(yùn)動(dòng)方式相適應(yīng)的身體構(gòu)造。5、珍稀動(dòng)物的保護(hù)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1能在教師和家長(zhǎng)的指引下自主查閱書刊或其他信息源，搜集關(guān)于珍稀動(dòng)物及已有保護(hù)措施的資料。2在交流時(shí)能用自己擅長(zhǎng)的方式簡(jiǎn)潔、明了地表述，能認(rèn)真傾聽、客觀評(píng)議。3能應(yīng)用搜集的資料制作簡(jiǎn)報(bào)并進(jìn)行動(dòng)物保護(hù)的宣傳。一教學(xué)導(dǎo)入今天我們這節(jié)課讓我們來(lái)開一個(gè)交流會(huì)，了解珍稀動(dòng)物的保護(hù)。二活動(dòng)

14、1    搜集珍稀動(dòng)物的資料1初步了解我國(guó)瀕臨變絕或已經(jīng)滅絕動(dòng)物的名稱及特點(diǎn)。2討論動(dòng)物減少的后果3學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類應(yīng)該與動(dòng)物和諧相處三活動(dòng)2    保護(hù)動(dòng)物1了解保護(hù)措施：建立自然保護(hù)區(qū)，禁止狩獵2閱讀指南車信箱：臥龍自然保護(hù)區(qū)位于四川省沒川縣境內(nèi)，是保護(hù)大熊貓的。我國(guó)于2000年開始全面啟動(dòng)天然林資源保護(hù)工程。3制作保護(hù)動(dòng)物的簡(jiǎn)報(bào)。4張貼簡(jiǎn)報(bào)。第3單元 聲 音1 辨聽聲音教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1 能夠根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，給不同的聲音分類，提出與聲音有關(guān)的問(wèn)題。2 通過(guò)辨聽聲音的有關(guān)活動(dòng)，獲取提出聲音與物體相關(guān)的假設(shè)的事實(shí)。3 觀察并簡(jiǎn)單

15、的區(qū)分聲音的大小、高低一教學(xué)導(dǎo)入 歌聲、琴聲、雷聲、機(jī)器聲有的讓人心曠神怡，有的令人心煩意亂。聲音世界豐富多彩！聲音世界奧秘?zé)o窮！聲音我們都很熟悉，可是我們都知道聲間產(chǎn)生的奧秘嗎？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)聲音王國(guó)，交流我們聽到過(guò)的聲音，分辨這些聲音差異，找出發(fā)出聲音的對(duì)象。二分辨聲音1學(xué)生傾聽不同大小的鑼聲，高低不同的鼓聲和鑼聲，同一強(qiáng)琴?gòu)椬喑鼋Y(jié)由高到低的音符，使他們從聽覺上感性的了解聲音的大小和高低之間的差異。2讓部分學(xué)生想出辦法讓樂器發(fā)出大小和高低不同的聲音。注意要求先讓學(xué)生對(duì)比同一樂器產(chǎn)生的不同聲音，再對(duì)比不同樂器產(chǎn)生的不同聲音，要求將信息按教材要求填入記錄表。  大小 高低

16、 3討論在什么情況下同一物體會(huì)發(fā)出大小不同或高低不同的聲音。（建構(gòu)“音量”、“音調(diào)”概念。）4用其他物體發(fā)出大小不同，高低不同的聲音讓學(xué)生分辨。三猜一猜發(fā)聲物體的名稱我們來(lái)做一個(gè)猜聲游戲，先展示放在講臺(tái)上的物品，再要求全班學(xué)生背向講臺(tái)，教師分別敲擊講臺(tái)上的物品讓其發(fā)怕同學(xué)們猜發(fā)聲的物品的名稱。 2聲音是怎樣產(chǎn)生的第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1能在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)觀察發(fā)聲物體的實(shí)驗(yàn)；2能通過(guò)對(duì)不同的發(fā)聲物體的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題；2能將觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)，能對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析歸納概括，得出結(jié)論； 3、能在教師指導(dǎo)下，按教材中圖片的提示，小組合作制作小樂器。一教學(xué)導(dǎo)入  今天老師為每一小組帶

17、來(lái)了一件禮物，請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聽，猜猜是什么東西？猜對(duì)了才準(zhǔn)睜開眼喲，（敲鼓）大家一下就猜到了，說(shuō)明大家對(duì)鼓聲很熟悉，除小鼓聲，我們周圍還有許多大家熟悉的聲音。今天，就讓我們做一系列的實(shí)驗(yàn)來(lái)研究聲音是怎樣產(chǎn)生的。二使物體發(fā)聲1、要研究聲音，就得制造聲音，把老師給你們的小鼓拿上來(lái)，就鼓和你們身邊的器材（尺子、文具、鼓）讓它發(fā)出聲音，并觀察發(fā)聲時(shí)有什么現(xiàn)象？2、交流：你讓什么發(fā)聲了，看到了什么現(xiàn)象？3、猜測(cè)：這些物體發(fā)聲了，我們也看到了它們都動(dòng)了，你認(rèn)為聲音的產(chǎn)生可能與什么有關(guān)？三觀察發(fā)聲的物體1同學(xué)們都說(shuō)聲音的產(chǎn)生與動(dòng)有關(guān)，讓橡筋發(fā)聲，看看它是不是在動(dòng)？如果動(dòng)，仔細(xì)觀察，它的動(dòng)有什么特點(diǎn)？2橡

18、筋發(fā)聲了，它動(dòng)了，它的動(dòng)我們看得很清楚，但是有一些物體發(fā)聲時(shí)現(xiàn)象不十分明顯，如我們先前的鼓，再如音叉，你能否有辦法讓他們發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象體現(xiàn)得更明顯，讓我們觀察得更清楚一些。3小組討論，交流后完善方案。4學(xué)生動(dòng)手探究。5匯報(bào)、交流。6歸納小結(jié)：固體振動(dòng)產(chǎn)生聲音。四探究液體、氣體發(fā)聲1教師演示液體發(fā)聲實(shí)驗(yàn)：聽到什么，看到什么，說(shuō)明了什么。2氣體發(fā)聲實(shí)驗(yàn)。五歸納概括（物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音。）3、 聲音是怎樣傳播的第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究 1能夠依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和觀察事實(shí)，對(duì)聲音可以通過(guò)哪些物體傳播作出猜想與假設(shè)。 2通過(guò)探究聲音傳播的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)空氣、水、一些固體都能傳播聲音，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)和

19、分析推理的能力。一導(dǎo)入  我們聽到過(guò)哪些聲音？這些聲音是通過(guò)什么途徑傳入我們耳朵的呢？二活動(dòng)1    聲音能在哪些物體中傳播。1依據(jù)生活中的現(xiàn)象，你認(rèn)為聲音可以通過(guò)哪些物體傳播？  2學(xué)生猜想：聲音可以通過(guò)固體、氣體、液體物體傳播。  3對(duì)每類猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：匯報(bào)、交流、完善。4學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。具體每類實(shí)驗(yàn)可以分別按以下探究方式進(jìn)行。 （1）固體：范例引領(lǐng)(可用教材P32第一幅實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景圖：桌面和空氣傳聲情況的對(duì)比實(shí)驗(yàn)作為范例)選定探究材料按小組制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃小組合作實(shí)驗(yàn)小組得出結(jié)論(聲音可以在××物體中傳播)全班交流

20、實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果歸納總結(jié)出：聲音可以在固體中傳播?！?（2）水或液體：第一個(gè)過(guò)程：教師出示材料直觀啟發(fā)學(xué)生(石子、鈴鐺、水、水槽等)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)計(jì)劃發(fā)放實(shí)驗(yàn)材料實(shí)驗(yàn)匯報(bào)交流得出初步實(shí)驗(yàn)。第二個(gè)過(guò)程：教師出示音樂賀卡(或收音機(jī))和塑料袋提出探究問(wèn)題假設(shè)師生共同制訂對(duì)比實(shí)驗(yàn)計(jì)劃(音樂賀卡在水中和空氣中傳出的聲音對(duì)比)師生合作完成演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。（3）空氣：提出探究問(wèn)題假設(shè)教師出示實(shí)驗(yàn)材料師生共同制訂對(duì)比實(shí)驗(yàn)計(jì)劃(對(duì)比玻璃罩中的鬧鐘在抽氣前后抽氣后傳出的鈴聲)師生合作完成演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 三小結(jié)4控制聲音第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1能通過(guò)控制聲音的研

21、究，提高搜集信息的能力，提出自己在控制聲音方面的想法。2嘗試用辯證的觀點(diǎn)分析聲音的控制（放大和減?。﹩?wèn)題。一談話導(dǎo)入聲音給我們帶來(lái)各種各樣的信息美妙的聲音讓人感到舒服，而有些聲音卻讓我們感到煩躁不安，有些聲音我們要使它變大，有些聲音我們要盡可能使它減弱，那么我們?cè)鯓觼?lái)控制聲音呢？二活動(dòng)1   使聽到的聲音變大1、哪些情況下，我們要使聽到的聲音變大？2、帶著問(wèn)題閱讀教材34頁(yè)中的4幅放大音量的場(chǎng)景圖，啟發(fā)學(xué)生尋找放大音量的主要辦法：與聲源、傳播途徑、傳播距離、人耳處等因素有關(guān)。3、交流方法：學(xué)生交流使聽到的聲音變大的設(shè)想和辦法。4、親身體驗(yàn)：以小組為單位組織學(xué)生用對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)

22、證自己的設(shè)想。5、總結(jié)提升；交流活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)，教師幫助學(xué)生總結(jié)使聲音變大的方法。三閱讀材料：噪聲1閱讀2哪些聲音是噪聲，噪聲有哪些危害，控制噪聲的意義。3激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自覺保護(hù)聲音環(huán)境的動(dòng)機(jī)。四活動(dòng)2  控制噪聲1教材35頁(yè)的5幅圖中，用到了哪些辦法來(lái)減少噪聲？2學(xué)生閱讀教材并討論3學(xué)生交流分析結(jié)果4師生共同歸歸納減少噪聲的途徑或方法5查閱資料，了解生活中還有哪些辦法減少噪聲。 第四單元  信息的傳遞1、信 息 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1能夠搜集有關(guān)信息傳遞史的資料。2能夠制作資料卡片。一教學(xué)導(dǎo)入：1談話：人生活在社會(huì)中，需要與外界溝通，互相傳遞信息，表達(dá)自己的意思。2課件中

23、出示生活中幾種常見的信息傳遞方式的圖片，提問(wèn)：圖片中是怎樣傳遞信息的。3我們還不知道哪些傳遞信息的方式？讓我們通過(guò)搜集資料來(lái)了解吧！二活動(dòng)1   搜集信息傳遞史的資料1學(xué)生搜集資料：教師分發(fā)給每組相應(yīng)書籍，讓每組學(xué)生查找，信息傳遞方式。2進(jìn)行資料的匯報(bào)：你們組都搜集了哪些資料？3，交流：這么多傳遞信息的方式，你能對(duì)它進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類吧？4課后完善：除了剛才大家搜集到的這幾類方式，還有一些我們沒有找到，請(qǐng)同學(xué)們回家用自己喜歡的方式繼續(xù)搜集。（在課堂上沒搜集到的或搜集不具體的由老師作詳細(xì)交待，提供相關(guān)網(wǎng)絡(luò)或書籍名）5指導(dǎo)制作資料卡：教師出示空白資料卡，指出資料卡內(nèi)容要點(diǎn)應(yīng)突出此種

24、傳遞方式存在的時(shí)間，具體操作方法，在當(dāng)時(shí)的歷史條件下所起的作用。具備條件最好配以圖片。6布置任務(wù)：組內(nèi)分工，對(duì)各類信息傳遞方式的資料進(jìn)行補(bǔ)充并制成資料卡。 2書信和標(biāo)志牌第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1會(huì)用簡(jiǎn)單的方法書寫密信。一教學(xué)導(dǎo)入1課件出示簡(jiǎn)單的傳遞信息的視頻。（一段是遠(yuǎn)古人類用語(yǔ)言交流而成功狩獵的視頻；另一段是古時(shí)候快馬加鞭送軍情的視頻。）2能說(shuō)說(shuō)這兩幅場(chǎng)景中傳遞信息的情形嗎？3你能說(shuō)出他們傳遞信息方法各自的優(yōu)劣嗎？4教師小結(jié)：很久以前，人們主要通過(guò)口耳相傳，結(jié)繩記事的簡(jiǎn)單方式傳遞信息。這些簡(jiǎn)單的方式容量小，傳遞距離短而且不能長(zhǎng)期保存，而書信可將信息傳遞的范圍更大，信息傳遞的量更多，信息傳遞

25、的距離更遠(yuǎn)。二活動(dòng)1   寫密信1過(guò)渡：教師提問(wèn)：假若視頻中送信員攜帶的軍情十分重要，要防止泄露，你有什么好法子？2古人很聰明，他們發(fā)明了一個(gè)好方法寫密信（課件出示古人寫密信的過(guò)程）3你們想不想也學(xué)古人的方法，在課堂上來(lái)寫寫密信？4學(xué)生領(lǐng)取材料進(jìn)行活動(dòng)。（以小組為單位）5活動(dòng)基本完成時(shí)，教師問(wèn)：我們的活動(dòng)有趣嗎，此時(shí)你最想弄明白什么？6教師簡(jiǎn)單講解寫密信的原理。7小結(jié)：從寫密信的活動(dòng)中，我們知道這種方式可以用文字傳遞信息，而且信息的內(nèi)容可以保密。三指南車信箱1閱讀。2了解用明凡寫密信的方法。四搜集資料1過(guò)渡：其實(shí)，古人很聰明，除了今天我們所知道的，還有很多其他寫密信的方法，

26、你想知道嗎？2布置任務(wù)，課后搜集資料并交流。 3、電報(bào)與電話第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1能夠搜集電信的資料，并制作資料卡片。一導(dǎo)入電報(bào)和電話的出現(xiàn)可以使人們遠(yuǎn)距離，快速地傳遞信息，今天這節(jié)課，讓我們一起了解電報(bào)和電話的歷史。二活動(dòng)1  搜集電報(bào)和電話資料1出示“信息”一課中學(xué)生制作的資料卡，按照時(shí)間整理出與電抱、電話有關(guān)的資料。2教師補(bǔ)充資料：課件出示亨利、莫爾斯發(fā)明電報(bào)的故事。3科學(xué)是發(fā)展的，只有短短100來(lái)年，電話就有如此快速的更新?lián)Q代，你能回家再查查資料，了解現(xiàn)在最新穎的移動(dòng)電話有什么特點(diǎn)嗎？（第二節(jié)課時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單匯報(bào)）三了解專用電話號(hào)碼。1了解專用電話號(hào)碼，及其使用的情形。2教師

27、講解隨意撥打?qū)Ｓ秒娫捥?hào)碼造成的影響，教育學(xué)生正確使用電話。 4 信息時(shí)代教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1 能搜集有關(guān)信息應(yīng)用的資料，并制作資料卡片。2 能合理想象并描繪未來(lái)通信。一談話導(dǎo)入：1討論：信息傳遞的技術(shù)在工作、軍事、生活、科技等方面的應(yīng)用。（課件出示相應(yīng)場(chǎng)景）2現(xiàn)在，信息已深入到社會(huì)生活的方方面面，深刻地影響了我們的工作和學(xué)習(xí)方式。二活動(dòng)1   搜集現(xiàn)代信息資料1課件出示P47的圖片，提問(wèn)：這些信息為我們的生活帶來(lái)哪些方便？2讓學(xué)生出示前段搜集的資料，交流：你認(rèn)為現(xiàn)代信息傳遞方式有哪些？3教師補(bǔ)充介紹較有趣味性的信息傳遞方式。4想一想人們?yōu)槭裁捶Q現(xiàn)在進(jìn)入了“信息時(shí)代”

28、？5布置任務(wù)：課下搜集你還不知道的現(xiàn)代信息方面的知識(shí)。三活動(dòng)2   正確使用互聯(lián)網(wǎng)1交流討論互聯(lián)網(wǎng)的作用：自己曾經(jīng)利用互聯(lián)網(wǎng)做過(guò)哪些事情，怎么做？需要注意什么問(wèn)題？還希望互聯(lián)網(wǎng)能發(fā)揮哪些作用？2正確使用互聯(lián)網(wǎng)：（1）帶學(xué)生進(jìn)入電腦教室進(jìn)行方法指導(dǎo)。（2）講非法網(wǎng)站對(duì)青少年的危害，提高學(xué)生道德上的警惕性。四活動(dòng)3   暢想未來(lái)通信。1課件出示：烽火站傳軍情、快馬傳軍、電話傳信息、互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息等幾種方式。討論你通過(guò)比較這幾種方式，感受到了什么？2隨著科技發(fā)展信息傳遞方式勢(shì)必不斷更新，未來(lái)的人們將怎樣傳遞信息？3學(xué)生想像用自己喜歡的方式表達(dá)。 第5單元

29、60; 水的變化1不翼而飛的水燒開水科學(xué)研究1會(huì)做水沸騰的實(shí)驗(yàn)。2通過(guò)觀察測(cè)量記錄獲取沸騰實(shí)驗(yàn)中的信息，經(jīng)過(guò)整理、分析解決問(wèn)題?？茖W(xué)知識(shí)1認(rèn)識(shí)沸騰現(xiàn)象。2知道水的沸點(diǎn)及沸騰時(shí)水會(huì)迅速變成水蒸汽。一導(dǎo)入我們天天喝開水，燒開水在家熟悉嗎？請(qǐng)大家回想一下在燒開水的過(guò)程中水有哪些變化？指名讓學(xué)生回答。同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，可是只有這樣一些變化嗎？在燒開水的過(guò)程中不會(huì)發(fā)生什么變化，水開時(shí)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？今天老師為各組準(zhǔn)備了一些材料，我們也來(lái)燒一次開水，好不好？（板書：燒開水）二活動(dòng)   燒開水1定性觀察。（1）明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?）認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)裝置（3）動(dòng)手前的提示 ：1、靜靜觀察記錄變化。&

30、#160; 2、注意安全（4）學(xué)生實(shí)驗(yàn)（5）根據(jù)記錄匯報(bào)2定量觀察（1）提出問(wèn)題：水沸騰后溫度是多少？溫度會(huì)繼續(xù)升高嗎？水會(huì)少嗎？（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（3）交待實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察水沸騰過(guò)程中溫度的變化，沸騰時(shí)的度數(shù)，水有沒有變化，注意安全。（4）學(xué)生實(shí)驗(yàn)（5）停止實(shí)驗(yàn)：水少了嗎？少了的水哪兒去了？是不是真的不翼而飛了呢？三分析析整理：1教給學(xué)生分析方法2學(xué)生討論，交流3總結(jié)：今天，我們燒了兩次開水，知道水加熱會(huì)變成水蒸汽，同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)了沸騰這一現(xiàn)象，知道水沸騰后盡管再加熱，溫度也不會(huì)上升。四拓展：回家用紙杯燒開水2飛回來(lái)的小水珠科學(xué)探究1能制定較規(guī)范的研究計(jì)劃來(lái)指導(dǎo)研究杯蓋內(nèi)的水珠是從哪里來(lái)的。

31、2學(xué)習(xí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法，會(huì)控制實(shí)驗(yàn)變量。3會(huì)分析對(duì)比實(shí)驗(yàn)的因果關(guān)系，得到水蒸汽遇冷凝結(jié)的結(jié)論。4能用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究云、霧的成因。一實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)：教師在杯子里倒入開水，讓學(xué)生觀察杯蓋后，再將杯蓋蓋在杯子上，1-2分鐘后再打開杯蓋，讓學(xué)生觀察杯蓋內(nèi)的小水珠，提問(wèn)：你能猜想小水珠是怎樣形成的嗎？二活動(dòng)1  研究小水珠的由來(lái)1教師引導(dǎo)：水被加熱時(shí)，水可以變成水蒸汽，那么水蒸汽遇冷后，會(huì)變成水嗎？2學(xué)生猜測(cè)：小水珠是水蒸汽變的。3設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：4討論、交流、完善：明確：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，只有培養(yǎng)器內(nèi)的水的溫度有不同，其他條件都一樣。5學(xué)生實(shí)驗(yàn)6交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：1號(hào)培養(yǎng)器倒入熱水沒有水珠。2號(hào)培養(yǎng)器倒入

32、冷水有水珠。7結(jié)論：水蒸汽遇冷變成小水珠的現(xiàn)象叫凝結(jié)。8進(jìn)一步明確對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法：若讓對(duì)比的實(shí)驗(yàn)的條件有兩個(gè)以上的不同，最后我們能順利地得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論嗎？三拓展活動(dòng)：自然界中水的凝結(jié)現(xiàn)象1空氣中的水蒸汽遇冷會(huì)形成云、霧、雨、露等常見的自然現(xiàn)象。2我們來(lái)造“霧”   根據(jù)P55方法教師演示。3認(rèn)識(shí)霧的成因。4霧的形成與云的形成相似，只是云飄浮在高空四布置作業(yè)：課后探究露的形成。 3結(jié)冰了科學(xué)探究1會(huì)測(cè)量水凝固成冰時(shí)的溫度（冰點(diǎn)）0。2能用提供的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究霜的成因。一導(dǎo)入1課件出示：冰、雪、霜、淞的圖像資料。提問(wèn)：你能對(duì)這幾種結(jié)冰現(xiàn)象進(jìn)行描述嗎？2我們還知道自然界有哪些

33、結(jié)冰現(xiàn)象？3學(xué)生交流。二活動(dòng)1  我們來(lái)造冰1水結(jié)冰需要什么條件？（1）提問(wèn)：從圖像資料中我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么共同點(diǎn)？（讓學(xué)生明白水結(jié)冰需要寒冷的條件）（2）繼續(xù)提問(wèn)：寒冷到什么程度水才會(huì)結(jié)冰？（學(xué)生回答說(shuō)0會(huì)結(jié)冰時(shí)，教師反問(wèn)：是這樣嗎？讓我們用實(shí)驗(yàn)說(shuō)明問(wèn)題）（3）自由討論：我們?cè)鯓幽M這種環(huán)境？（讓學(xué)生明白模擬實(shí)驗(yàn)是在模擬自然條件下獲取的現(xiàn)象重現(xiàn)）2按P57方法做實(shí)驗(yàn)，看一看水在什么溫度下才會(huì)結(jié)冰。（1）在杯內(nèi)放入冰塊，并測(cè)量冰的溫度。（2）在杯內(nèi)加入食鹽，測(cè)量冰、鹽混合后的溫度。（3）將鹽有少量水的試管插入冰，鹽混合物中，當(dāng)試管里出現(xiàn)冰時(shí)測(cè)量試管里的溫度。要求：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中填寫好實(shí)驗(yàn)

34、的記錄表3匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中測(cè)得的溫度。4結(jié)論：水在0會(huì)凝固成冰。三拓展活動(dòng)：探究霜的成因在天氣晴朗，無(wú)風(fēng)或微風(fēng)的寒冷夜晚，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)霜。這是怎樣形成的？1猜測(cè)：可能是由空氣中的水蒸汽變成的。2設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)3學(xué)生實(shí)驗(yàn)4實(shí)驗(yàn)結(jié)論：知道霜是水蒸汽遇到0以下的物體時(shí)直接變成的冰。四閱讀指南車信箱地球上的冰雪世界南極與北極。4水在自然界的循環(huán)科學(xué)探究培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力和想象能力以及用箭頭和簡(jiǎn)單的文字表示自然變化的能力。一導(dǎo)入在自然界中，水的形態(tài)有哪些變化？二活動(dòng)一   “朋友”對(duì)對(duì)碰1活動(dòng)前人員組織全班60人，分為12組   每組有冰、水、云霧、露5種角色，每人按其中的一種角色。2游戲獎(jiǎng)懲規(guī)則：做對(duì)每人獎(jiǎng)一顆星，做錯(cuò)罰一顆星，看哪組星最多，評(píng)為最優(yōu)活動(dòng)小組。3游戲過(guò)程：分兩個(gè)過(guò)程，第一個(gè)過(guò)程是互相找“朋友”在找的過(guò)程中，要說(shuō)出找“朋友”的理由來(lái)；第二過(guò)程是找“家”，在地面上畫三個(gè)圓圈，分別寫上“氣態(tài)”“液態(tài)”“固態(tài)”最后由持“條件”板的同學(xué)