高二語文試卷分析

1、20162017高二語文上學(xué)期期末考試質(zhì)量分析一、試卷評價本次試卷試卷根據(jù)最新高中語文課程標準要求，注意體現(xiàn)學(xué)生在“積累整合”“感受鑒賞”“思考領(lǐng)悟”“應(yīng)用拓展”“發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新”五個方面得到發(fā)展方面的檢測。既強化了文學(xué)作品的閱讀鑒賞，又注意到學(xué)生的積累與應(yīng)用。在總體把握上，適當?shù)乜刂齐y度，并且注意把更多空間留給主觀試題。整套試卷設(shè)計嚴謹，整體性強，其基本特點體現(xiàn)在以下方面：（一）總體結(jié)構(gòu)模式緊扣高考卷的總體結(jié)構(gòu)模式總體結(jié)構(gòu)模式緊扣高考卷的總體結(jié)構(gòu)模式。全卷滿分150分，全面而有重點地考查了考試大綱規(guī)定的五項內(nèi)容和五項能力。全卷沒有出現(xiàn)偏題、怪題，沒有難題。I、試題結(jié)構(gòu)及賦分：題號題型賦分一現(xiàn)代文閱

2、讀9分二實用類文本閱讀12分三文學(xué)類文本閱14分四文言文閱讀讀19分五古代詩詞鑒賞11分六背誦默寫5分五語言文字運用20分六作文60分II、穩(wěn)中有變 導(dǎo)向明晰1、 本試卷基礎(chǔ)題目緊扣課本，例如：成語，名句默寫等，都來自課本。文言文閱讀為具有鄉(xiāng)土色彩的政治人物生平傳記。2、注重基礎(chǔ)，突出能力素養(yǎng)。語言文字運用對成語、病句進行考查，詞語考查在具體語境中辨別正誤的能力，句子考查辨析病句的能力，關(guān)聯(lián)詞題考察學(xué)生的邏輯能力和語境分析把握能力，圖文轉(zhuǎn)換題緊扣時代腳步，考察語言表達能力和情感態(tài)度價值觀，以上五個小題均考查常見常用且容易出錯的語言基礎(chǔ)知識，符合中學(xué)語文教育“落實基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本技能訓(xùn)練”的要

3、求。3、精選素材，突出新穎別致。本套試題，出新不在于題型的新奇，而在于取材的鮮活和情境的新穎。4、實用類文本閱讀既讓學(xué)生了解當下最新大政方針、時政熱點，又引發(fā)學(xué)生的思考。5、文學(xué)類文本閱讀涉及的時代浪潮，內(nèi)容新，時代氣息濃。III 試卷難易程度分析表一 祿勸一中2016-2017學(xué)年上學(xué)期期末考試高二年級理科語文試題統(tǒng)計表祿勸一中2016-2017學(xué)年上學(xué)期期末考試高二年級理科語文試題統(tǒng)計表難度(P) 區(qū)分度(R)題號題量比例難度合適 區(qū)分度合適dx-1 dx-3 dx-7 dx-10 dx-11 dx-12 dx-17 dx-18 dx-19 201045.45%難度合適 區(qū)分度不合適6 9

4、 13 15 21 作文627.27%難度偏難 區(qū)分度合適dx-2 dx-14 16313.64%難度偏易 區(qū)分度合適0.00%難度偏難 區(qū)分度不合適0.00%難度偏易 區(qū)分度不合適dx-4 5 8313.64%表二 祿勸一中2016-2017學(xué)年上學(xué)期期末考試高二年級文科語文試題統(tǒng)計表祿勸一中2016-2017學(xué)年上學(xué)期期末考試高二年級文科語文試題統(tǒng)計表難度(P) 區(qū)分度(R)題號題量比例難度合適 區(qū)分度合適dx-3 dx-4 dx-7 dx-10 dx-11 dx-12 dx-17 dx-18 dx-19 131045.45%難度合適 區(qū)分度不合適dx-1 6 9 15 20 21627.

5、27%難度偏難 區(qū)分度合適dx-14 1629.09%難度偏易 區(qū)分度合適0.00%難度偏難 區(qū)分度不合適dx-214.55%難度偏易 區(qū)分度不合適5 8 作文313.64%二、成績情況總結(jié)：1、全年級成績的宏觀情況：總?cè)藬?shù)最高分最低分平均分及格人數(shù)及格率全年級81911659.088.135142.86%文科44811662.088.5520245.09%理科371114.059.087.6414940.16%2、 高二文科7個班的總體成績情況（參加考試人數(shù)448人）。祿勸一中2016-2017學(xué)年上學(xué)期期末考試高二年級文科語文總體情況統(tǒng)計科目:高二年級文科語文有效人數(shù):448班級實考最高分

6、最低分全距均分優(yōu)秀數(shù)優(yōu)秀率及格數(shù)及格率低分數(shù)低分率標準差28049113.080.033.095.8600.00%3673.47%00.00%7.6828169102.073.029.088.7700.00%3043.48%00.00%6.3628267103.062.041.085.3000.00%2232.84%00.00%8.6428369116.064.052.087.8100.00%3347.83%00.00%9.2028465104.069.035.084.2800.00%1523.08%00.00%8.1928568113.072.041.091.4000.00%3957.35%

7、00.00%8.0128661108.065.043.088.2500.00%2744.26%00.00%8.78合 計116.062.054.088.5500.00%20245.09%00.00%8.853、 高二理科7個班的總體成績情況（參加考試人數(shù)371人）祿勸一中2016-2017學(xué)年上學(xué)期期末考試高二年級理科語文總體情況統(tǒng)計科目:高二年級理科語文有效人數(shù):371班級實考最高分最低分均分優(yōu)秀數(shù)優(yōu)秀率及格數(shù)及格率低分數(shù)低分率標準差27371111.068.088.1100.00%3346.48%00.00%9.0127451111.068.088.1600.00%2345.10%00.0

8、0%9.1027549111.070.087.9000.00%1836.73%00.00%7.7327652101.059.086.7700.00%2038.46%11.92%7.8327749114.071.089.1000.00%2346.94%00.00%8.1427847107.070.088.4300.00%1940.43%00.00%9.3927952107.072.085.0600.00%1325.00%00.00%8.45合 計114.059.087.6400.00%14940.16%10.27%8.654、文科各班分數(shù)段情況分數(shù)段28028128228328428528614

9、0,1500000000130,140)0000000120,130)0000000110,120)2001010100,110100)1928172810272080,90)1336262335222570,80)031711137860,70)002220150,60)000000040,50)000000030,40)000000020,30)000000010,20)00000000,10)01000015、 理科各班分數(shù)段情況分數(shù)段273274275276277278279140,1500000000130,140)0000000120,130)000000

10、0110,120)2110100100,110)543157490,100)261814191712980,90)2616262422222670,80)91157461360,70)310000050,60)000100040,50)000000030,40)000000020,30)000000010,20)00000000,10)0100000三、學(xué)生答題情況分析：（一）文學(xué)類文本和實用類文本閱讀閱讀文學(xué)類文本閱讀文本較容易理解，貼近生活，關(guān)注時代變遷下人們的價值觀變化，主觀題第一題難度較小，作答容易，圍繞三要素作答即可；第二題開放性較強，學(xué)生各抒己見，言之有理即可；而實用類文本閱讀題目

11、比較容易，所以學(xué)生在選取過程中可以說比較關(guān)鍵，總的來說，整個模塊作答情況較好。（二）古詩文閱讀1、由于所選的文言文段文本是關(guān)于蘇頌，為重要歷史人物。但是學(xué)生整體情況不好，斷句題很多同學(xué)沒能作出正確的答案，文學(xué)常識題則不能細心排除錯誤選項。2、文言翻譯題難度適中，學(xué)生的文言基礎(chǔ)不夠扎實，所以得分不夠理想。3、詩歌鑒賞題滿分為11分，思想感情方面大部分學(xué)生都能把握。4、默寫題普遍做的不好，本次所考篇目為勸學(xué)、師說、永遇樂京口北固亭懷古三篇，五分的題平均分為一點幾分，主要是錯別字的問題。有的學(xué)生根本不熟悉所考篇目，無法做答。背誦默寫這一塊存在很大的問題。（三）語言文字運用1、語句關(guān)聯(lián)詞題、補充題和圖

12、文裝換題做的比較好，但詞語選用題和病句辨析題則不盡如人意。2、語言實際運用題解答能力有待提高，審題能力有待加強。 （四）作文作文題難度適中，貼近學(xué)生日常生活，學(xué)生都有話可說。但不足之處是：A不寫標題，偏題離題，有的有套作現(xiàn)象；B不少同學(xué)占有了材料，但忽略了對材料的整合，所列舉的材料缺乏典型性，代表性，普遍性，變成了材料的羅列，堆徹，有的選材太繁瑣，且重復(fù)現(xiàn)象嚴重，；C文體感不強，體裁不明，缺乏文體意識;D語言比較乏味，大多數(shù)學(xué)生的語言四平八穩(wěn)，記敘文缺少文采，議論文不夠深刻，表現(xiàn)手法單一，缺少警句、佳句，整體單調(diào)空洞；E對于任務(wù)驅(qū)動型作文審題不夠清楚，常見錯別字出現(xiàn)頻繁。這些現(xiàn)象的存在，直接導(dǎo)

13、致了缺少優(yōu)秀作文。四、對今后教學(xué)的啟示： 語文教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)為己任，立足長遠，杜絕功利，切實回到“回歸語文本位，導(dǎo)向讀書，豐富人文積淀，回歸語文教材”的正道上來，因此今后的教學(xué)要切實作到：1、平常的教學(xué)中應(yīng)結(jié)合社會熱點、焦點問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活，引導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)語文的正確態(tài)度和方法，將“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”的理念落到實處。2、在接下來的教學(xué)中應(yīng)始終重視學(xué)生的語文知識積累和語感培養(yǎng)，重視教材的使用，回歸文本，夯實基礎(chǔ)。加強雙基訓(xùn)練，注重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，如識字，寫字，詞句的理解等，不要擴大范圍，應(yīng)側(cè)重于運用。3、注重發(fā)展學(xué)生把握語言各方面要素以及語文的綜合運用能力；由于新課標的要求，試卷變動較大，特別是閱讀量加大，題量增加，因而要求教師在教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生篩選語言信息的能力、對現(xiàn)代文閱讀快速閱讀的能力、篩選和捕捉相關(guān)信息的能力、快速閱讀能力，以及分析和解決問題的能力。4、教學(xué)中應(yīng)加強古詩文閱讀能力的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生借助注釋去理解文本，掌握基本的答題規(guī)范，并在實際的語境中靈活運用古詩文名句；將課內(nèi)外相關(guān)的或有聯(lián)系的知識內(nèi)容聯(lián)系起來識記。古詩文復(fù)習(xí)要回歸課本