高三地理教學(xué)反思

1、.高三地理教學(xué)反思高三地理教學(xué)反思一 經(jīng)過一年的復(fù)習(xí)教學(xué)，送走了我的又一屆學(xué)生，靜下心來理理思路，回憶本學(xué)年的高三地理教學(xué)工作。 從地理學(xué)科來看，知識比較龐雜，學(xué)習(xí)枯燥，與理科相比似乎又較為簡單，與文史相比又比較難，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生獨(dú)立考慮、進(jìn)步學(xué)習(xí)才能是根本原那么。而才能的積累一是平時(shí)需要緊緊抓住課堂，進(jìn)步課堂學(xué)習(xí)效率。二是進(jìn)步高考考前復(fù)習(xí)過程的合理科學(xué)性。 一、平時(shí)地理課堂的教學(xué)調(diào)整 1、問題驅(qū)動重視知識的探究過程 在地理課堂教學(xué)中，必須強(qiáng)化探究意識，把思維的全過程展現(xiàn)出來，才能到達(dá)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的才能的目的。教材中每個(gè)概念的形成、每個(gè)原理的推導(dǎo)、每種

2、物質(zhì)的運(yùn)動的規(guī)律，幾乎都經(jīng)歷了前人長期的觀察、比較、分析、綜合、概括、創(chuàng)造的漫長進(jìn)程。因此，在教學(xué)中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運(yùn)動規(guī)律等，要突出知識發(fā)生、開展的過程。讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式重新"創(chuàng)造"有關(guān)的地理知識，不僅給學(xué)生以啟迪，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使其在探究的過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)真理的方法，得到創(chuàng)造的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心、積極性和主動性。 不光是知識的探究過程，練習(xí)題的探究過程同樣能使學(xué)生主動展開思維活動，經(jīng)過探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的全過程，不斷開掘內(nèi)心的潛力，以進(jìn)步地理思維才能的培養(yǎng)。 2、師生互動教學(xué)中要嚴(yán)密結(jié)合消費(fèi)、生活實(shí)際，真正做到學(xué)以致用 近幾

3、年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對素材進(jìn)展選擇處理時(shí)，注意提供與消費(fèi)、生活親密相關(guān)的材料，以引導(dǎo)學(xué)生將知識重組、整合構(gòu)成有機(jī)的社會科學(xué)知識。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事、關(guān)注熱點(diǎn)，關(guān)注國家經(jīng)濟(jì)開展動向，平時(shí)注意搜集的信息和材料的質(zhì)和量，必須是與國家經(jīng)濟(jì)建立的大方向相吻合，必須與世界的開展主流相一致，必須能與教材內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合為一體；還應(yīng)在提供信息資料時(shí)，幫助學(xué)生會整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內(nèi)容的關(guān)系，以及解答此類問題的方法。這樣有助于加強(qiáng)知識的應(yīng)用性和理論性，幫助他們加深對地理知識的理解，真正進(jìn)步分析問題和解決問題的才能。 3、落實(shí)行動落實(shí)根底，突出才能訓(xùn)練和培養(yǎng)，以適應(yīng)以"才能立意"

4、為主的高考要求 以才能立意的考試更重視根底知識的靈敏運(yùn)用，更重視以根底知識為載體的思維活動。因此在平時(shí)上課時(shí)就要扎實(shí)、準(zhǔn)確、純熟，要有分階段的方案和措施。同時(shí)，學(xué)習(xí)中要注意三要、三不要：要引導(dǎo)學(xué)生重視對地理事實(shí)的發(fā)生、開展、變化教程進(jìn)展考慮，而不要只注意結(jié)論的背誦；要引導(dǎo)學(xué)生重視地圖知識的復(fù)習(xí)，養(yǎng)成經(jīng)?？磮D和分析圖表的習(xí)慣，而不要只注意課本的復(fù)習(xí)；還要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有機(jī)結(jié)合起來，分專題將相關(guān)內(nèi)容相對集中起來進(jìn)展系統(tǒng)復(fù)習(xí)，而不要各自為陣。 4、加強(qiáng)課堂限時(shí)訓(xùn)練，注重實(shí)效 習(xí)題訓(xùn)練時(shí)，要注意在精選試題的根底上限定答題時(shí)間，有針對性地進(jìn)展訓(xùn)練，即學(xué)科重點(diǎn)、主干內(nèi)容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)

5、實(shí)問題，把知識點(diǎn)串聯(lián)起來，做到重點(diǎn)突出，前后照應(yīng)。課堂上及時(shí)反響，協(xié)助學(xué)生回憶解題過程，從中尋找解決問題的最正確途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、根底性的知識，總結(jié)出二級結(jié)論，以不變應(yīng)萬變，只有這樣才能將知識轉(zhuǎn)化為才能進(jìn)而到達(dá)訓(xùn)練目的。練習(xí)的目的是進(jìn)一步熟悉地圖，穩(wěn)固主干知識，掌握解題技巧。讓學(xué)生學(xué)會讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標(biāo)圖、柱狀圖、圖表、區(qū)域地圖等類型較多，都需要平時(shí)課堂精講精練，從中準(zhǔn)確提取有用信息，進(jìn)步分析問題、解決問題的才能。 二、沖刺階段地理課堂教學(xué)策略 1、回歸教材，參照考綱，以"想"為主 通過回想教材內(nèi)容，回想每一部分內(nèi)容的出題思路與做題方法使學(xué)生系

6、統(tǒng)地熟悉教材，理清思路，適應(yīng)高考。回想的方法主要是根據(jù)老師制定的回扣提綱進(jìn)展回想。 老師制訂的回扣提綱逐點(diǎn)進(jìn)展回想并與考試說明的要求進(jìn)展對照?；叵胍康拿鞔_，有方案性，要將任務(wù)分解到每一天、每一節(jié)課。不僅老師要自己明白復(fù)習(xí)的目的與復(fù)習(xí)方案，更要讓學(xué)生明白，便于師生配合進(jìn)展復(fù)習(xí)。另外，還要讓學(xué)生從某一知識點(diǎn)出發(fā)，盡可能多地回想一、二輪復(fù)習(xí)的，內(nèi)容，形成知識塊。如從"降水"出發(fā)，想到其成因、影響因素及該因素對天氣、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響，還要想一些相關(guān)的練習(xí)，這種方法雖然零亂，但往往對應(yīng)著考題，實(shí)用性強(qiáng)，可作為前種方法的補(bǔ)充。通過回想不僅能查漏補(bǔ)缺，便于知識的遷移，

7、而且學(xué)生會感到自己掌握了相當(dāng)豐富的地理知識，可以適應(yīng)高考，從而進(jìn)步了學(xué)生的自信心，對調(diào)整臨考狀態(tài)很有好處。 2、"看"與"想"結(jié)合 主要看教材、看過去整理的錯(cuò)題集及過去做過的練習(xí)。"看"要結(jié)合回"想"進(jìn)展，重點(diǎn)看達(dá)不到考試說明要求的內(nèi)容。要有針對性地看看學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤類型，以及近年高考試題的錯(cuò)解分析等，分析導(dǎo)致錯(cuò)誤的原因，可以增強(qiáng)防范意識，防止重蹈覆轍。 3、重根底 高考前的學(xué)習(xí)，要根據(jù)自身各科目的實(shí)際情況，制定合理有效的復(fù)習(xí)方案，一方面可以夯實(shí)自己的強(qiáng)項(xiàng)，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的進(jìn)步。對于大部分

8、學(xué)生而言，如今不要再去處理過多的高難度習(xí)題了，而應(yīng)把自己模糊的知識點(diǎn)回歸課本，確保每個(gè)根底點(diǎn)都過關(guān)。 4、重視審題和解題技巧的訓(xùn)練 在教學(xué)中，往往不是老師的無視，而是學(xué)生沒有引起足夠的重視。有的學(xué)生認(rèn)為等到臨近高考或高考時(shí)注意就行了，實(shí)際這種不良習(xí)慣已養(yǎng)成，在高考那種緊張的氣氛中，這種不良習(xí)慣會不知不覺地"復(fù)原"。所以在平時(shí)教學(xué)中必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。詳細(xì)做法有：慢審題，快答題。就是讓學(xué)生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個(gè)圖例一個(gè)注記地看清圖幅內(nèi)容，然后提取有效信息，并根據(jù)掌握的知識、技能、方法進(jìn)展整合形成答案，最后較迅速地標(biāo)準(zhǔn)書寫。慢審題有兩個(gè)作用，一是找出&

9、quot;題眼"，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。 總之，高三地理復(fù)習(xí)要讓學(xué)生多想、多思，在想、思的根底上，加強(qiáng)看和練的針對性，老師要號準(zhǔn)高考的脈搏，實(shí)在落實(shí)雙基，培養(yǎng)學(xué)生答題的策略意識，形成良好的考試心理，在平時(shí)的訓(xùn)練中，一定要表達(dá)"平時(shí)是高考，高考是平時(shí)"的訓(xùn)練思維，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境，對答題速度、答題標(biāo)準(zhǔn)做出嚴(yán)格要求，這樣才能使學(xué)生適應(yīng)高考，獲得好成績。 高三地理教學(xué)反思二 一、教學(xué)理念 如今高考教學(xué)應(yīng)該從單純教授知識轉(zhuǎn)向“知識+方法=才能，優(yōu)化教學(xué)活動。老師的講解應(yīng)多啟發(fā)、多聯(lián)絡(luò)、多分析，而讓學(xué)生多考慮分析、比較、概括、多動手繪圖、列表、多動口提問

10、、討論、交流、多總結(jié)。 二、課堂教學(xué)腳踏實(shí)地 課堂教學(xué)反思也就是在課堂上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)策略。我的課堂反思有兩個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)： 第一，反思問題情境是否得當(dāng)，所選問題或例子是否能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維。 第二，反思難點(diǎn)是否解決，用什么方法解決，是否需要進(jìn)展進(jìn)一步講解。 課堂教學(xué)中的反思一般需要長期的經(jīng)歷積累和總結(jié)提升才能做到應(yīng)付自如，只有堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和自我總結(jié)，才能使自己的課堂教學(xué)收到意想不到的效果。 三、教學(xué)行為引以為鑒 老師在教學(xué)過程中要認(rèn)真地檢討自己的言行：是否從權(quán)威的單向教育轉(zhuǎn)向師生平等的交往與對話；是否有公正的品質(zhì)、豁達(dá)的胸懷、豐富的感情，以及敏銳的判斷

11、力和豐富的想象力等等。 這就是說作為老師一定要慎重處理自身的教學(xué)行為，既要能積極肯定學(xué)生的“別出心裁，但也要給予及時(shí)適當(dāng)?shù)目镎?四、總結(jié)反思 著名地理特級老師王樹聲在總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷時(shí)有“十年磨一課的“精品意識。我在此主要針對教學(xué)中的成敗、得失進(jìn)展反思和總結(jié)。 1教學(xué)中成功做法 創(chuàng)設(shè)寬松民主的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生提問的習(xí)慣，開展了學(xué)生，也進(jìn)步了老師。尤其是上學(xué)期的晚讀穩(wěn)固了學(xué)生地根底知識；下學(xué)期使用成卷周考有助學(xué)生適應(yīng)新題難題的問題。 2教學(xué)失敗之處 總的來講這一年失敗之處主要有：上學(xué)期講解過多而練習(xí)缺乏致使學(xué)生運(yùn)用知識的才能缺乏；沒能做好部分學(xué)生思想工作，導(dǎo)致部分學(xué)生有怕學(xué)情緒；高

12、考臨近階段學(xué)生有急躁心理，沒能及時(shí)疏導(dǎo)。 五、教學(xué)階段反思整體把握 首先，系統(tǒng)梳理高中地理所學(xué)全部內(nèi)容，分析每冊、每單元、每節(jié)內(nèi)容在全部教學(xué)內(nèi)容中的地位和作用。 其次，反思每學(xué)年、學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的順序是否合理，教學(xué)課時(shí)安排是否合理。 再次，研究教材內(nèi)容的變化，高考考試大綱的變化，考慮為什么教材考綱會修改、增刪這部分內(nèi)容，我的教學(xué)應(yīng)如何做出相應(yīng)的改變。 最后，對高考試題的反思，主要從高考試題的特點(diǎn)、開展趨勢的變化，難易程度的調(diào)整等方面進(jìn)展。 我常采用與學(xué)生談心的方式來理解教學(xué)中存在的問題，并搜集信息和考慮對策，不斷尋求解決問題的方法，這樣可以反復(fù)地鍛煉和提升自己。另外向地理同行和其他學(xué)科的老師學(xué)習(xí)

13、，通過聽其他老師的課或請他們聽課，與他們一起討論教學(xué)的得失，并及時(shí)修正自己教學(xué)中的失誤，借鑒他們教學(xué)中的優(yōu)秀方法、成功經(jīng)歷以及教學(xué)技巧，在不斷的聽、評與反思中逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。 高三地理教學(xué)反思三 華僑中學(xué)馮桂芬 本人本學(xué)期擔(dān)任高三年級的地理教學(xué)工作，反思這兩個(gè)多月來的地理教學(xué)，本人注重以下幾個(gè)方面的教學(xué)： 一.認(rèn)真研討考綱 作為高三地理老師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)新大綱和高考考試說明，分析比照考綱的變動情況，研究近幾年高考地理試題，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。 二.立足課本，夯實(shí)雙基 分析近幾年高考地理試題的特點(diǎn)：突出才能立意，重在考察學(xué)科的知識主干、根本原理和規(guī)律，以及地

14、理理性思維邏輯和知識運(yùn)用才能。而才能是建立在夯實(shí)的根底上的，沒有扎實(shí)、全面的根底知識和根本技能，很難獲得高分。因此，在第一輪復(fù)習(xí)階段，切不可盲目追求進(jìn)度，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，注重立足課本、夯實(shí)根底，突出主干知識，重視圖表的判讀、分析等根本技能的掌握到位，以及地理學(xué)科語言的運(yùn)用，力求使學(xué)生形成較完好的知識網(wǎng)絡(luò)。并在此根底上，對所學(xué)知識進(jìn)展遷移和轉(zhuǎn)化，靈敏運(yùn)用根本知識去辨析和認(rèn)識與人類生存或環(huán)境相關(guān)的詳細(xì)問題。 三.重視圖表教學(xué) 圖表是地理學(xué)科的特殊語言，地理試題的信息往往來源于圖表，從地理圖表中正確獲取信息，處理信息，解決問題，是歷屆高考文綜地理試題的一個(gè)重點(diǎn)。但地理圖像繁多、龐雜，在教學(xué)中老師應(yīng)對那些最能考察考生思維才能、最能表達(dá)地理特色的地圖，如：等值線圖等高線圖、等溫線圖、等降水量線圖、等壓線圖等、日照圖、經(jīng)緯網(wǎng)圖、中國和世界區(qū)域圖、地質(zhì)構(gòu)造圖等給予充分的重視，要指導(dǎo)考生進(jìn)展圖文互換、變換角度，學(xué)會從圖表中提取對解題有用的地理信息并加以描繪，從而進(jìn)