荷葉圓圓簡案

1、荷葉圓圓教學設計教材分析：荷葉圓圓是人教版實驗教材一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，在誦讀課文過程中獲得初步的情感體驗，感受夏天的美好。課文的表達上很有特點，使用了疊詞。2-5段結構相似，句式相同，讓我們看到荷葉下生動的畫面，語言表達富有節(jié)奏感。課文的第二部分是重點。教學目標：1. 借助形聲字的規(guī)律認識“珠、搖”等12個生字和身字旁，讀好輕聲詞。2. 能借助插圖、聯(lián)系生活實際了解“停機坪、搖籃、亮晶晶”等詞語的意思；通過做動作等知道“躺、展開”的意思。3. 通過想象畫

2、面、揣摩情感練習有感情地朗讀課文，感受夏天的美好。能借助提示，嘗試背誦課文。4. 學習運用疊詞。借助圖片仿寫“荷葉是我的（ ）”，培養(yǎng)學生積累語言、運用語言的能力。教學重點1.能借助插圖、聯(lián)系生活實際了解“停機坪、搖籃、亮晶晶、躺”等詞語的意思；通過做動作等知道“展開”的意思。2.通過想象畫面、揣摩情感練習有感情地朗讀課文，感受夏天的美好。能借助提示，嘗試背誦課文。教學難點：借助圖片仿寫“荷葉是我的（ ）”，培養(yǎng)學生積累語言、運用語言的能力。教學過程：課前誦讀古詩一、 談話導入 激發(fā)興趣2會背誦有關荷花的古詩嗎？池上小池。今天我們再學習一篇有關荷葉的小美文，伸出手指筆和老師一起寫課題荷葉圓圓。

3、二、 掃清障礙 初讀感知 1.打開課本70頁，迅速標出自然段，手指劃線讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。一會兒比比誰的生字認得準！開始吧！22. 反饋標段 3.檢查字詞。1（1） 水珠 放聲 搖籃 停機坪 歌唱（關注這些紅色字的字音字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？）根據(jù)形聲字的構字規(guī)律，能幫我們認識更多的字。再來一起讀，感受構字規(guī)律。2（2）躺在 眨著 立在 展開 蹲在 歌唱 游來游去 捧起（這些詞語都是寫什么的？）歸類識記詞語，更容易積累詞匯。（3）亮晶晶的 圓圓的 綠綠的 呱呱地 笑嘻嘻地 很美很美的 透明的（輕聲，要讀得又輕又短。）（4）詞語碰碰碰眨著 亮晶晶的 眼睛亮晶晶

4、的眼睛 眨著眼睛 眨著亮晶晶的眼睛（再來讀詞語）翅膀（圖）透明的 展開翅：本意鳥類昆蟲的翅膀，帶有“羽”。展開翅膀 透明的翅膀 展開透明的翅膀（圖） （5） 讀好長句子小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵 很美很美的水花。4.詞語句子都會讀了，相信課文讀得更好了。再讀課文，第一遍，圈出都有誰喜歡荷葉？第二遍用 標出它們把荷葉當成什么？。屏幕出示，交流答案。找對的請舉手。能快速改錯也是一種很好的學習方法。看來，帶著問題讀書，一遍會有一遍的收獲。三、精讀課文 品詞悟情（一）學習并運用疊詞1.學習疊詞出示荷葉圖片，說說這是怎樣的荷葉？（）的荷葉對比課文中的句子：荷葉圓圓的，綠綠的。（同樣的意思

5、，有不同的表達，感受表達的多樣性） 像“圓圓、綠綠”這樣兩個重復的字組成的詞叫疊詞（出示），疊詞更有韻律感。指導朗讀。2.運用疊詞。誰能當當小作家，也用上疊詞寫一寫？蘋果圖。大大的，紅紅的（形態(tài)和樣子）粽子圖。香香的，甜甜的（味道）送你們大拇指！你們的語言太美了，把小水珠都吸引到課堂上來了。（二）學習小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒部分，感受語言的形式1.指生讀第二段。A學習“搖籃”“躺”。借助圖片學習“搖籃”、“躺”和“身字旁”。指導朗讀。B識記“亮”的字形，學會運用“亮晶晶”。除了亮晶晶的眼睛，還有亮晶晶的什么？亮晶晶的星星亮晶晶的珍珠亮晶晶的鉆石大多數(shù)反光的東西都可以用亮晶晶來形容。B想象

6、畫面讀。 小水珠，你眨著亮晶晶的眼睛，看到了什么？“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，詞語有畫面，想象畫面再來讀。C帶上心情讀?？吹竭@么美的景色你的心情怎樣？帶上開心快樂再來讀一讀。我們一起分享那份快樂。2.小蜻蜓也飛來了，請你讀。（1）借助圖片理解“停機坪”。（2）關注動作，想象畫面讀。一個“立”和“展開”把小蜻蜓的動作寫得惟妙惟肖，誰能再來想象畫面讀一讀。這幅畫面似曾相識，讓我一下子想起了一句詩“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！蔽覀儾粌H要會背詩，而且還要學著會用詩呢?。?） 讀出情感。這么美的畫面！難怪小蜻蜓立在荷葉上美美地說這幅畫面就在眼前，喜歡嗎？帶上你的喜愛之情一起讀。3.同位合作

7、學習小青蛙小魚兒部分借助屏幕上的圖片學習4、5段。然后選擇你最喜歡的一幅圖，想象畫面，帶上愉快的心情，美美地讀給同位聽。4.展示交流誰想來展示朗讀？請你來。學生評價。誰能讀得更快樂？老師都想放聲歌唱了！我們一起當當小青蛙。齊讀小魚兒也游來了，小魚兒，你來讀。學生評價：笑嘻嘻、游來游去多快樂！誰能讀得更快樂？學生挑戰(zhàn)讀。字正腔圓，快樂十足，是個小小朗誦家！5.背誦課文。（1） 做動作讀。把文章加上動作讀就更有趣了，自己來試一試。指生上臺表演，其他同學跟做動作小聲讀。（2） 關注表達，背誦積累小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！毙◎唑蚜?/p>

8、在荷葉上，展開透明的翅膀。小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。紅色的字都是主人公。藍色的字都是它們把荷葉當成什么。句式都采用“荷葉是我的（）”。綠色的字是它們的動作。（3） 再來讀一讀，邊讀邊想象畫面，把它記在在腦海里。時間兩分鐘。（4） 借助圖畫和提示，背背試試。出示4幅圖。 說：“荷葉是我的 ?！?（誰+動作） 荷葉上， （動作） 。6.創(chuàng)作我們也來當當小詩人，用這樣的句式說一說。 說：“荷葉是我的 ?！毙≈┲胝f：“荷葉是我的床?！毙≈┲朐诤扇~下睡大覺。生10：小烏龜說：“荷葉是我的涼傘。”小烏龜躺在荷葉下乘涼。生11：小朋友們說：“荷葉是我的開心果?！蔽覀円姷竭@些美麗的荷葉，心情非常快樂。生12：水草說：“荷葉是我的好朋友?！蔽覀兒秃扇~一起長大。四、群文閱讀 感受樂趣閱讀真想變成大大的荷葉五、布置作業(yè)1. 文章不厭百回讀，回家再美美地讀課文，獨立背誦，并表演給爸爸媽媽看。2. 快樂閱讀好故事伴我成長。（“機”“朵”同學們沒有把他們寫美觀，我們一起來觀察觀察。這兩個字都由木字旁和幾組成，但是他們的結構不同，寫法也不相同。寫字要先看結構，再看關鍵筆畫，誰來說說有什么不同？觀察書寫。）荷葉圓圓的，綠綠的。 4 小