10燕子專列 (3)

1、10、燕子專列秦肖奮教學(xué)目標(biāo)：1、 在閱讀中，學(xué)習(xí)本課生字10個(gè)“適、殊、境、驟、跋、涉、府、呼、吁、即”，能在老師的指導(dǎo)下，正確書(shū)空“驟”字的筆順；聯(lián)系上下文理解 “驟降”、“長(zhǎng)途跋涉”、“料峭”等詞語(yǔ)的意思；積累描寫天氣寒冷的詞語(yǔ)。2、 正確流利地朗讀課文。在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀描寫瑞士政府和人民救助燕子的句子，體會(huì)寒冷的氣候、惡劣的環(huán)境與人們積極營(yíng)救燕子的關(guān)系，感受這種對(duì)比寫法的作用。3、 聯(lián)系課文內(nèi)容，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。4、 感受瑞士人民對(duì)燕子的博大愛(ài)心，進(jìn)一步增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，與動(dòng)物和諧相處的生態(tài)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文。在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀描寫瑞士政府和人民救

2、助燕子的句子，體會(huì)寒冷的氣候、惡劣的環(huán)境與人們積極營(yíng)救燕子的關(guān)系，感受這種對(duì)比寫法的作用。教學(xué)難點(diǎn)： 1、聯(lián)系課文內(nèi)容，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。2、感受瑞士人民對(duì)燕子的博大愛(ài)心，進(jìn)一步增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，與動(dòng)物和諧相處的生態(tài)意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：說(shuō)明：與燕子相關(guān)的課文，對(duì)孩子們而言并不陌生，通過(guò)復(fù)習(xí)以往的課文，讓孩子們熟悉文本，同時(shí)從兩篇課文中，讓學(xué)生再一次感受到燕子是一種候鳥(niǎo)，它在遷徙過(guò)程中的堅(jiān)強(qiáng)?！皩Ａ小币辉~學(xué)生并不熟悉，通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解引發(fā)對(duì)課文的思考：燕子是候鳥(niǎo)，為什么還要用專列來(lái)送呢？自然引出了課文。描寫燕子遇到麻煩的句子中，蘊(yùn)含著許多的好詞，通過(guò)不同形式的學(xué)習(xí)，加

3、深學(xué)習(xí)印象。如“驟”注重字形；“長(zhǎng)途跋涉”通過(guò)想象詞義。在朗讀的過(guò)程中進(jìn)一步加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，對(duì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的感悟。 學(xué)當(dāng)播音員的環(huán)節(jié)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅了解詞語(yǔ)“呼吁”的意思，同時(shí)也能把整件事情進(jìn)行梳理。通過(guò)想象說(shuō)話，感受到在瑞士，人們保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)是如此的強(qiáng)烈，無(wú)論年紀(jì)，無(wú)論職務(wù)，大家都投入到救助燕子的行動(dòng)中?！胺路稹币辉~是作者的想象，通過(guò)比較了解用詞的準(zhǔn)確，同時(shí)說(shuō)話的練習(xí)也是深層次的理解，了解動(dòng)物與人類之間的深情厚誼。課前兩分鐘: 1、板書(shū)：燕子圖片師：同學(xué)們，你們看這是什么？會(huì)唱小燕子這首歌嗎？會(huì)唱的小朋友舉一下手。哦，有些同學(xué)會(huì)唱有些不會(huì)。沒(méi)事兒，咱們跟著音樂(lè)一起來(lái)唱一唱。（播放音

4、樂(lè)，學(xué)生跟唱）2、出示：燕子南飛、燕子過(guò)海師：同學(xué)們，唱起這首歌，不禁讓人想起曾經(jīng)學(xué)過(guò)的幾篇與燕子有關(guān)的課文，咱們來(lái)讀一讀。 師：燕子是候鳥(niǎo)，每年的春來(lái)秋去，要往溫暖的地方遷徙。師：多么堅(jiān)強(qiáng)的燕子，在這一來(lái)一回的跋涉中，無(wú)論遇到多大的困難，它們總是頑強(qiáng)地飛著！3、師：今天，我們又將學(xué)習(xí)一篇與燕子有關(guān)的故事。（上課）一、 引出課題1、師板書(shū) ：專列（指名讀） 師：大家知道什么是專列嗎？（指名答） 師：專列是指專門為某人或某件事增開(kāi)的火車。2、師板書(shū)：燕子 師：誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀） 師：說(shuō)說(shuō)燕子專列的意思？3、補(bǔ)充課題：10燕子專列（齊讀）4、師：要為燕子準(zhǔn)備專列，給你什么感受？（驚訝、意外）二、

5、整體感知1、 師過(guò)渡：是啊，燕子是候鳥(niǎo)，能長(zhǎng)途飛行，怎么還用專列送呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，把課文讀正確、讀流利。2、 師：知道為什么要用專列來(lái)送燕子了嗎？生交流：因?yàn)檠嘧釉趶哪戏斤w回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩，所以要用專列來(lái)送燕子。（說(shuō)完整）三、 研讀課文（一）開(kāi)設(shè)專列的原因1、師：燕子們究竟遇到了怎樣的麻煩呢？默讀課文，找到相關(guān)的語(yǔ)句，用直線劃出句子。 生交流語(yǔ)句，隨機(jī)學(xué)習(xí)。2、句子（一）：當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有的昆蟲(chóng)都被凍死了。（1）指名讀（1人）（2）學(xué)習(xí)“驟” 師：翹舌音驟讀正確了。驟字的筆畫也比較多，左邊是（馬字旁），右邊是（聚精會(huì)神的聚）。（3）理解：氣溫驟降 師：氣溫驟降，

6、就是氣溫怎樣了呢？ 師：原本已經(jīng)是溫暖的春天，可是在短短的幾天內(nèi)，氣溫突然急速下降，對(duì)燕子這樣的候鳥(niǎo)而言，它們最害怕的就是？ 生：寒冷。 板：冷（4）指導(dǎo)朗讀（指名讀2、3人，男生讀 ） 師：誰(shuí)來(lái)用朗讀讓大伙感覺(jué)一下天氣是多么的冷。 師：除了“氣溫驟降”，還有其他詞語(yǔ)也讓你感到寒冷嗎？有就把它讀出來(lái)。 師（播放風(fēng)雪聲）：聽(tīng)，寒風(fēng)像獅子那樣狂吼，大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從天空中飄落下來(lái)。你從風(fēng)雪不止這個(gè)詞語(yǔ)中也感受到了天氣的寒冷。 點(diǎn)紅：風(fēng)雪不止 師：寒冷的天氣下，昆蟲(chóng)也無(wú)法生存了。 點(diǎn)紅：幾乎所有 師：多么可憐的燕子。（男生讀）（5）比較：當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有的昆蟲(chóng)都被凍死了。 當(dāng)?shù)貧鉁伢E降

7、，風(fēng)雪不止，所有的昆蟲(chóng)都被凍死了。 師：老師這里也有一句句子，比較兩個(gè)句子有什么不同？ 生：幾乎 師：說(shuō)說(shuō)哪一句好，為什么？ 師：雖然兩句句子都從側(cè)面描寫了天氣的寒冷，幾乎一詞寫出了仍有一小部分昆蟲(chóng)沒(méi)有凍死，用詞十分準(zhǔn)確。3、句子（二）：燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，頻臨死亡。（1）師：除了這突如其來(lái)的寒流，燕子還遇到了什么麻煩？生交流語(yǔ)句。 （指名1人）（2）理解詞語(yǔ)：長(zhǎng)途跋涉師：想象一下，長(zhǎng)途跋涉的燕子可能飛過(guò)哪里？ 師：同學(xué)們，你們知道燕子要飛多長(zhǎng)的路嗎？（出示燕子遷徙情景） 一路上，燕子要飛越大海、高山、沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飛一百多公里。你

8、們看燕子的足跡遍布山川，所以跋涉兩字的部首分別是足字旁和三點(diǎn)水。 （3）指導(dǎo)朗讀“長(zhǎng)途跋涉”（指名讀2、3人，女生讀） 師：經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，此時(shí)的燕子已經(jīng)生：非常疲勞。 板：累師：多么辛苦的燕子，誰(shuí)來(lái)讀？師：經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)途跋涉，此時(shí)你已經(jīng)筋疲力盡了，朗讀的聲音也變輕了。師：經(jīng)歷千難萬(wàn)險(xiǎn)，飛越千山萬(wàn)水，多么艱辛的燕子啊！( 女生讀) （4）師：除了氣溫的寒冷，除了長(zhǎng)途的疲勞，還有什么麻煩？生交流 板：餓 師：燕子怎么就找不到食物了呢？ 生：因?yàn)楫?dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲(chóng)都凍死了。 師：真好，你能聯(lián)系前面的課文來(lái)讀書(shū)。大自然里的生物鏈?zhǔn)黔h(huán)環(huán)相扣的，你看昆蟲(chóng)都凍死了，燕子什么吃的都沒(méi)有了。（5）

9、師：在這樣惡劣的天氣環(huán)境下，你看看燕子是多么無(wú)力呀！ （出示圖片） 師：（手指板書(shū)）此時(shí)的燕子真是生：冷極了，累極了，餓極了！ 師：長(zhǎng)途跋涉的燕子又冷又餓，書(shū)上說(shuō)燕子生：饑寒交迫。（6）師：看，這只燕子已經(jīng)奄奄一息了，那只燕子撲騰了兩下翅膀，再也飛不起來(lái)了，如果不及時(shí)救助，它們將頻臨死亡。4、師：讓我們一起讀第二節(jié)，感受燕子處境的艱辛。（齊讀）（二）瑞士政府的反應(yīng)出示：于是，政府通過(guò)電話和廣播呼吁人們立即行動(dòng)起來(lái)，尋找燕子。1、板：政府呼吁 師：瑞士政府知道了這個(gè)情況，決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方去。 誰(shuí)來(lái)讀讀瑞士政府是怎樣做的？（指名讀，小組讀）讀正確 讀出停頓：于是，政府通過(guò)電話和廣

10、播呼吁人們立即行動(dòng)起來(lái)，尋找燕子。指導(dǎo)：立即。 師：成千上萬(wàn)只燕子正等著你來(lái)救助，可不能遲疑，要立即行動(dòng)起來(lái)。2、師：瑞士政府的舉動(dòng)是與他們這個(gè)國(guó)家的環(huán)保意識(shí)息息相關(guān)的。瑞士是個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的國(guó)家。 出示資料庫(kù)：介紹瑞士人民的環(huán)保意識(shí)。3、 理解“呼吁”師：政府是怎么呼吁的呢？請(qǐng)你來(lái)當(dāng)播音員，學(xué)著呼吁一下出示： 各位聽(tīng)眾（講清楚為什么要救，到哪里去救，送到哪里）（三）居民們的反應(yīng)出示：聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。1、 誰(shuí)來(lái)讀讀描寫居民們?cè)鯓幼龅木渥印Ｖ笇?dǎo)停頓：聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大

11、雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。2、 板：居民 師：聽(tīng)到消息后,居民們是怎樣做的呢?圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ). 生交流：走出、冒著、頂著、踏著、尋找3、師：居民救燕子容易嗎？從哪些詞句中看出？4、理解“料峭” 理解：漫天飛舞的大雪理解：凍得堅(jiān)硬5、指導(dǎo)朗讀（指名讀，師生配合讀） 師：你讀出了尋找燕子的人很多。 點(diǎn)紅：紛紛 師：因?yàn)閻?ài)燕子，風(fēng)雪在他們的眼中就微不足道了。 師：人們到處尋找，盡力救助每只燕子。 點(diǎn)紅：四處6、師：同學(xué)們，居民們?yōu)榱司戎嘧?，紛紛走出家門，此時(shí)，你仿佛看到誰(shuí)走出家門，會(huì)走到哪里救燕子呢？（同桌交流） 出示：聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門，我仿佛看見(jiàn)了 ，冒著 ，

12、頂著 ，踏著 ，在 尋找凍僵的燕子。7、師：幾乎所有的人都行動(dòng)起來(lái)了，他們也許會(huì)寒冷，會(huì)饑餓，會(huì)疲勞，但依然四處搜尋著燕子的身影。板書(shū)：尋找（四）貝蒂的表現(xiàn)出示：一個(gè)叫貝蒂的小姑娘，聽(tīng)到廣播后，和爸爸媽媽一起，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來(lái)，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)兒也不在乎。1、 師：正如同學(xué)們所說(shuō)，在這群居民中還有一個(gè)年紀(jì)幼小的女孩，她冒著風(fēng)雪也在救助燕子。（板：貝蒂）讀讀這段話，讓你感動(dòng)的是什么？生交流2、師：把你的感動(dòng)用老師的句子說(shuō)一說(shuō)。出示：小貝蒂不在乎 ，也不在乎 ，只在乎 。板書(shū)：不在乎3、指導(dǎo)朗讀：（指名2人、自愿

13、讀） 師：讀出你對(duì)小貝蒂的感動(dòng)。 師：多么堅(jiān)強(qiáng)的女孩！ 師：讓人欽佩的女孩！4、師：雖然小貝蒂的臉凍得通紅，但她 師：雖然小貝蒂的手凍得僵硬，但她 師：雖然小貝蒂的腳凍得冰涼，但她 師：雖然小貝蒂在山間巖縫里一次次摔倒，但她 師：小貝蒂的心理只在乎5、師：你們看，小貝蒂雙腳跪在雪地上，雙手捧著小燕子，嘴里還在向小燕子呵著暖氣。她的心里裝著的是對(duì)燕子的愛(ài)?。ㄎ澹┭嘧訂⒊?、師：瑞士政府和人們都愛(ài)燕子,除了救助燕子，你還從哪里感受到了他們對(duì)燕子濃濃的情誼。 出示第一節(jié) 齊讀后交流2、師：瑞士政府為燕子準(zhǔn)備如此漂亮、舒適的列車，瑞士人民把燕子當(dāng)作客人，為它們送行。列車開(kāi)動(dòng)了。 出示第五節(jié)（指名讀）2、體會(huì)“仿佛” 師：這個(gè)仿佛能去掉嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。 師：這是作者的想象。3、師：燕子們唧唧喳喳地叫，仿佛在說(shuō)什么呢？四人小組討論出示：燕子們唧唧喳喳地叫，仿佛在向 致謝：“ ?！狈路鹪谙?致謝：“ ?！狈路鹪谙?致謝：“ ?！?、師：此時(shí)，小燕子們有那么多的話想訴說(shuō)、想感謝，這一列充滿了愛(ài)心的專列在大地上行駛的時(shí)候，它會(huì)牽動(dòng)多少