《多維解讀文本科學選擇教學內容》

1、多維解讀文本，科學確定教學內容的設計課題18美麗的小興安嶺教學時間1 課時文本解讀 (在列舉文本所提供的教學內容基礎上，確定你準備選擇的重點的教學內容，并闡明選擇的依據。)美麗的小興安嶺一文思路清晰，按總起，分述，總結的思路寫的，它以準確、生動的語言，清晰的結構，向我們介紹了小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產，字里行間流露出作者對小興安嶺的熱愛之情，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。讀著讀著，美麗的小興安嶺浮現在我的眼前：這里樹木蔥蘢，流水潺潺，野花盛開，即使是冬天，雪花飛舞，銀花滿地，也無比的美麗。又讀著讀著，我不禁贊嘆，小興安嶺確實不愧于“綠色寶庫”“金雞冠上的綠寶石”的美稱，它盛產木

2、材，還有山葡萄、蘑菇、木耳以及人參等名貴藥材及珍貴動物，中國真的是地大物博。再欣賞著欣賞著，我又被作者清晰的文路、準確生動的語言著迷了。一次又一次地潛心文本，我對它有了自己的認識。一、文路清晰課文共6個自然段，第一自然段概括敘述小興安嶺的特點-綠色的海洋。第二至五自然段分別具體敘述小興安嶺四季景色；第六自然段做總結，“小興安嶺是一個美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫?！笔孜埠魬?，緊扣題目。 小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小興安嶺春、夏、秋、冬四季的美麗景色作為描述重點。春天，抓住“樹木”“積雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物來描寫；夏天，抓住“樹木”“霧”“太陽”“草地

3、”“野花”等景物來描寫；秋天，抓住“樹葉”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物來描寫；冬天，抓住“雪花”“樹木”“西北風”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小興安嶺冬季的特點。作者在描寫小興安嶺四季景色時，不僅抓住不同季節(jié)的景物特點，而且緊緊圍繞一個共同特點-樹木來寫，和第一部分的總述相呼應。二、用詞形象生動 1、“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。”“抽出”是長出的意思，但用“抽出”，就把枝條快速而有力長出來的樣子寫出來了，很生動形象；枝條一般是筆直的、長長的，像一把劍，把枝條“長出”說成“抽出”，非常貼切。這個詞可以用換詞法來理解，使學生在比較中體會到“抽出”更準確，更形象。“嫩綠”可讓學生

4、結合生活實際或通過實物展示來理解。2、“夏天，樹木長得蔥蔥籠籠，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空?！薄笆[蔥蘢蘢”是講樹木長得非常茂盛；“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”寫出了夏天樹木枝繁葉茂的特點。這些都可以讓學生通過查字典及聯系生活實際來理解。一個“封”字，既形象地表現了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象，又顯示出了樹木在夏天生長的勃勃生機?？梢宰寣W生先查字典理解意思，再聯系上下文理解“封”在課文中的意思。3、“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里?！薄敖闭f明小興安嶺的霧很多很濃，水氣很大，范圍跟森林一樣廣，使整個森林都浸染在霧中。用“浸”字來形容霧

5、中的森林，使人感到森林就像一幅水墨畫，畫面有一種朦朧美，非常生動?？梢宰プ　吧焙汀敖眱蓚€字，想象小興安嶺早晨的霧景，再通過反復朗讀，體會小興安嶺霧多、霧濃的景象。4、“秋風吹來，落葉在林間飛舞?！笨赏ㄟ^多媒體或錄像把秋風吹來、樹葉飛落的樣子展示給學生，從而理解“飛舞”的意思，也可以讓學生聯系生活實際來想象落葉的樣子，再通過朗讀，讓學生在讀中體會作者為什么用“飛舞”而不用“飄落”?！帮h落”只表示樹葉往下落的動態(tài)?！帮w舞”，樹葉隨風飄落的樣子。看到樹葉飄落，作者聯想到彩蝶飛舞的情景，既表現了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，又表達了一種活潑、快樂的情緒。三、善用修辭1、小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身

6、子喝水，有的側著腦袋，欣賞自己映在水里的影子。運用擬人的修辭方法，“側著腦袋”寫小鹿欣賞水中影子的神態(tài)，“欣賞”是講小鹿一邊喝水，一邊看著溪里流水的樣子，好像在欣賞自己的影子?？梢龑W生想象小鹿的可愛神態(tài)。2、“太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上?！边@句是比喻，把太陽光比作利劍，寫出了夏日陽光的強烈。夏天的小興安嶺，枝葉繁茂，密密層層的枝葉已經遮住了藍藍的天空，森林里面是幽暗的，夏日里陽光很充足，當強烈的太陽光穿過只有一點縫的茂密的枝葉，在森林中就會出現一道道很亮的光線，這條條光線就像利劍一樣。3、“松鼠靠秋天收藏在洞里的松子過日子，有時候還到枝頭散散步，

7、看看春天是不是快要來臨?！边\用擬人，寫出松鼠的可愛，像人一樣，來到枝頭散散步，然后翹首盼望著春天的到來。學習目標 (描述學生應該達到的主要的語文學習目標)1 、閱讀中，自主識字，積累詞語，“誘人，艦隊，郁郁蔥蔥，利劍，蒼翠，又香又脆，鮮嫩”。2 、有感情得朗讀課文，積累描寫小興安嶺的優(yōu)美語句。3 、抓住景物特點歸納文章主要內容。4 、感受小興安嶺的美麗誘人，激發(fā)對大自然的熱愛之情。教學設計（或課堂實錄片斷）教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課師：小興安嶺位于我國黑龍江省的東北部，那里有莽莽的原始森林，沉寂秀美的草原，清幽的河川峽谷，讓人流連忘返。（圖片：中國地圖，形象得感知小興安嶺的位置）。那么，

8、百聞不如一見，今天就讓我們一起走進小興安嶺，去實地考察一番。二、初讀課文，了解小興安嶺的特點（跟著音樂，老師范讀課文）師：請同學們打開書本，翻倒18課，聽老師朗讀，一起體會小興安嶺的美并思考，你覺得小興安嶺是怎樣的？板書：小興安嶺。生：美麗的（補全課題：美麗的小興安嶺）三、再讀課文，理清層次1、師：自由輕聲課文，找出能夠概括課文主要內容的句子。學生交流并出示句子：小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的，誘人的。小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。師：誰來把這兩句句子再讀一遍，讓我們聽的人能夠感受到小興安嶺的美。(指名讀)師：小組間比一比，哪個小組能讀出最美的小興安嶺。2、師：是啊，小興

9、安嶺的樹海，一年四季都是美麗的，誘人的。課文哪幾小節(jié)描繪了小興安嶺一年四季的美景？（生：3到6小節(jié)）師：第3小節(jié)描繪了（生：春景）第4小節(jié)描繪了（生：夏景）第5小節(jié)描繪了（生：秋景）第6小節(jié)描繪了（生：冬景）板書：春夏秋冬3、師：我們先一起來讀一讀，課文第3節(jié)，看看作者描繪了春天的哪些景物？分別有什么特點？要求：在組長的帶領下，有感情地朗讀，圈出其中的景物。四、集體研讀，交流成果1、師：誰來為我們朗讀一下春天的美景？2、師：你圈出了哪些景物？（生：樹木，積雪，小溪，小鹿，木排）3、它們有什么特點呢？春天：樹木（抽枝長葉）積雪（融化）溪水（淙淙地流）小鹿（溪邊散步）木排（往前淌）4、師：你能看著

10、這些景物和特點，用自己的話說一說春天的景色嗎？（1）比較句子，哪句句子用得更好？(隨樹木發(fā)芽出示)春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。師：男生讀第一句，女生讀第二句。說說這兩句話有什么不同？（生：用的詞不同，一個是抽出，一個是長出。）師：抽和長都是動詞，在這句話里用哪一個更好呢？為什么？師總結：“抽”字形象得寫出了發(fā)芽的動態(tài)過程。（2）理解句子：一個個木排隨著流水往前淌，像一支艦隊在前進。師：句子用了什么修辭手法？（生：比喻）師：把什么比做什么？（生：把木排比作艦隊）師：這樣寫有什么好處？（生：把木排比喻成艦隊，寫出它前進時的氣勢，突出水流的湍急）5

11、、播放春天的畫面，邊讀邊想春天的畫面，讀出自己喜愛的感情。6、師：下面用同樣的方法，學習其他幾節(jié)，第一小組，學習夏天的美景，第二小組，秋天，第三小組，冬天。夏天：圈出的景物是：樹木， 晨霧，太陽，野花板書：樹木（郁郁蔥蔥） 霧（升起）太陽（穿過樹梢） 野花（遍地盛開）出示句子：夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。師：小興安嶺的樹木，尤其到了夏天，是非常得茂盛的，誰來為我們讀一讀，書上是怎么描寫的？體會帶點字的用意。（指名讀第一句）師：書中是怎樣描寫夏天的濃霧？你能為我們讀一讀嗎？師：

12、“封”“浸”是什么詞？（生：動詞）師：用得好在哪里？生：“封”字寫出了樹木的茂盛，樹葉多。 “浸”字說明霧很濃，很大。師：看著板書，用自己的話說一說夏天的美景。師：夏天，小興安嶺更加色彩斑斕，讀一讀，讀出自己喜愛的感情。（播放夏天的畫面） 秋天：圈出的景物是：白樺，櫟樹，松柏，落葉，山葡萄，榛子，蘑菇，木耳，人參。它們分別有什么特點？板書：樹木白樺，櫟樹（變黃樂）松柏（蒼翠）落葉（林間飛舞）山葡萄，榛子，蘑菇，木耳，人參（珍貴藥材）師：秋天的景色中，你最喜歡哪一句？有感情地為大家讀一讀。師：你能用自己的語言，說一說，秋天的美景嗎？冬天：圈出的景物是：雪，北風，黑熊，松鼠。 師：它們分別有什么特

13、點？板書：雪花（飛舞）積雪（厚，沒過膝蓋）北風（呼呼刮）黑熊（躲進樹洞）松鼠（枝頭散步）師：冬天滿天的雪花在空中飛舞，儼然一個美麗的銀白色的世界，在你眼中，雪花像什么呢？把句子填寫完整：雪花在林間飛舞，像（ ）師：你能用自己的語言，說一說，冬天的美景嗎？冬天的景色中，你最喜歡哪一句？有感情地為大家讀一讀。7、師：請同學們看著板書，和老師一起，連起來介紹小興安嶺一年四季的美景。 師引讀：小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的，誘人的。（4位學生分別介紹四種季節(jié)的美景）師：小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。8、師：這兩句話分別在文中有什么作用？出示：小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的，誘人的