《掌聲》教學(xué)反思

1、掌聲教學(xué)反思 渝中區(qū)中華路小學(xué) 鐘雯掌聲一課生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的英子在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣，從此變得樂觀開朗。全文以英子的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到英子的神態(tài)與動作。因此，如何指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感受英子在掌聲前、后的變化；怎樣通過英子的外在動作、語言來體會英子的心理變化，這是本課的教學(xué)重難點。在撰寫教案之前，我反復(fù)告訴自己，孩子已經(jīng)知道或者能夠明白的知識點，應(yīng)該堅決刪除掉，把真正的課堂還給孩子，讓他們在課堂上有所得。于是，我把教學(xué)設(shè)計分為了四個板塊：（一） 積累詞語，激趣導(dǎo)入。 在上課前，我收集了一些含有“掌”字的四字詞。一方面

2、，積累四字詞語，本來就是三年級孩子的一個課外閱讀目標。另一方面，這些詞語里有“掌”字，與課題也能切合。為了讓這個環(huán)節(jié)更加有實效，在課堂上，我還讓孩子抄寫在了他們的積累本上。 （二） 整體感知，認字寫詞孩子們才進入三年級的學(xué)習(xí)，對生字詞的識記仍然不能夠做到獨立認寫。所以，在識字這塊上，我分成了兩個部分。先上孩子們自己認讀比較簡單的詞語，再重點講“小兒麻痹癥”、“落下”、“姿勢”，這三個在字音、字義上有問題的詞語，分部解決識字學(xué)詞。在寫字上，先指導(dǎo)孩子觀察“姿勢”這兩個上下結(jié)構(gòu)的字，抓住兩個字的關(guān)鍵筆畫，把字寫正確、規(guī)范。再指導(dǎo)孩子觀察“愿”這個半包圍結(jié)構(gòu)的字，最后用鋼筆寫“姿勢”和“愿意”這兩個

3、詞語，并提醒孩子在寫詞語時要兩個字要互相“照顧”，寫得一樣大小。但這個環(huán)節(jié)上下來，感覺有點冗長，重點不突出。三年級的孩子，識字寫字應(yīng)該講，但怎么才能和二年級的識字寫字區(qū)分開，這是我需要再思考的地方。（三） 整體把握，了解內(nèi)容了解文章主要講了一件什么事？是三年級孩子的一個重要學(xué)習(xí)目標。在這個環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我也糾結(jié)了很久。是用填空搭橋的方式讓孩子歸納主要內(nèi)容，還是讓孩子抓要點歸納主要內(nèi)容。最后，我反復(fù)研讀文本，發(fā)現(xiàn)抓住人物前后的變化，也能幫助孩子歸納課文的主要內(nèi)容。在實際的課堂操作中，孩子們用一、兩句話就說得清清楚楚，明明白白，突破了這個重點。（四） 聯(lián)系上下文，理解“猶豫”三年級孩子的另一個重要

4、目標，聯(lián)系上下文理解詞語，這也是孩子平時學(xué)習(xí)的難點。在這篇課文里，我先讓孩子們找出英子上臺前表現(xiàn)的句子。再從句子里找到寫英子神態(tài)和動作的詞語。從而讓孩子體會出英子不想上講臺講故事又不能不去的矛盾心情。這樣的心情在課文里就是猶豫。最后讓孩子聯(lián)系生活實際，講講你遇到過什么令你拿不定主意的事情。比較輕松地突破了這個難點。上完這節(jié)課，還是有很多自己不太滿意的地方，但這次的上課我把“落實”放在了心上，怎樣才能讓孩子教有所得，是以后我上課需要思考的方向。我認為在課堂教學(xué)中我們就要引領(lǐng)學(xué)生走進文本的最深處，讓他們自由自在地、盡顯個性地在文本里綻放智慧的花朵，愉悅、興奮地在課堂上做生命的飛翔和超越。教學(xué)中，我們可以通過反反復(fù)