《農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課教學(xué)生活化的實驗研究》課題申請報告

1、農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課教學(xué)生活化的實驗研究課題申請報告銅陵市教育科學(xué)研究重點項目立項申請書學(xué)科分類小學(xué)科學(xué)課題名稱農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課教學(xué)生活化的實驗研究申請人(課題負責(zé)人)(簽名)姚根富吳建國申請日期2011年3月銅陵市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制填報須知1、按照銅陵市教育科研重點課題管理辦法規(guī)定申報。2、課題負責(zé)人必須是該項目的實際主持者和指導(dǎo)者，并在項目中擔負實質(zhì)性的任務(wù)。3、每個課題原則上限報一名負責(zé)人，課題組成員原則上不得超過六人。4、課題論證應(yīng)盡量充分。研究計劃和階段性成果應(yīng)盡量明確。5、申請書須經(jīng)課題負責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見并加蓋公章后上報。6、申請書按一式三份報送銅陵市教育科學(xué)規(guī)

2、劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。課題名稱農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課教學(xué)生活化的實驗研究課題負責(zé)人姓名性別年齡行政職務(wù)專業(yè)職務(wù)工作單位(聯(lián)系電話)姚根富吳建國男男51 35主任中教高級小教高級銅陵縣教育裝備管理辦公室銅陵縣太平中心小學(xué)課題負責(zé)人學(xué)術(shù)經(jīng)歷姚根富同志多年來一直從事小學(xué)科學(xué)的教研及教育裝備工作，主持的省級課題農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程應(yīng)用研究于2007年6月順利結(jié)題，并獲省級三等獎；撰寫的論文利用"遠程資源"提高農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)水平于2008年7月在中國教育信息化(刊號：CN11-5572)發(fā)表，論文農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課教學(xué)漫談于2008年12月獲

3、國家級一等獎，論文農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課的現(xiàn)狀與對策于2011年2月在實驗教學(xué)與儀器(刊號：CN 43-1094/G4)發(fā)表，自制教具人體呼出氣體檢驗裝置2009年4月獲市級一等獎。吳建國同志多年來一直從事小學(xué)科學(xué)的教育教學(xué)工作，2010年參加小學(xué)科學(xué)骨干教師"國培計劃"培訓(xùn)，多次承擔縣級科學(xué)公開課教學(xué)及教師培訓(xùn)講座；2008年設(shè)計的小實驗獲省級創(chuàng)意獎；參與研究的課題農(nóng)村小學(xué)綜合實踐活動課程資源開發(fā)和運用的研究和培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實驗研究已結(jié)題。課題組主要成員姓名性別年齡行政職務(wù)專業(yè)職務(wù)工作單位鐘云高云洲謝道寶章亮男男男男37 39 36 30小教高級小教高級小教高級小教一級

4、銅陵縣太平中心小學(xué)銅陵縣實驗小學(xué)銅陵縣鐘鳴中心小學(xué)銅陵縣鐘倉中心小學(xué)課題論證(一)本課題研究的目的意義小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程。"生活即教育"，人民教育家陶行知先生曾指出"我們的實際生活即是我們?nèi)康恼n程"。小學(xué)科學(xué)新課程標準指出：科學(xué)探究是重要的社會實踐活動。小學(xué)階段科學(xué)概念的建構(gòu)強調(diào)從學(xué)生熟悉的日常生活實際出發(fā)，探究活動盡量與生活中的實際應(yīng)用相聯(lián)系；理解與認知水平相適應(yīng)的科學(xué)概念，并能應(yīng)用于日常生活；將學(xué)到的科學(xué)知識和日常生活中運用的工具、器具、設(shè)備相聯(lián)系，識別日常生活中科學(xué)的應(yīng)用。在新課程改革的背景下，科學(xué)

5、課程更多的提倡從學(xué)生熟悉的日常生活實際出發(fā)，學(xué)校原有的自然實驗儀器已遠不能滿足新課程的需要，如何在農(nóng)村小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中讓學(xué)生明確"自然界中處處有科學(xué)，生活中到處是科學(xué)"是目前農(nóng)村小學(xué)面臨的一個重要課題。只有我們用心觀察，細心體會，專心探究，才能真正體會到科學(xué)就在身邊，科學(xué)就能服務(wù)生活，從而養(yǎng)成學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的習(xí)慣，獲得真正的發(fā)展，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。(二)本課題研究的主要內(nèi)容1、調(diào)查研究本地區(qū)小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的現(xiàn)狀，通過對相關(guān)調(diào)查進行分析，找出目前農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，從理論和實踐相結(jié)合的角度分析原因，指導(dǎo)研究活動。2、發(fā)掘小學(xué)科學(xué)課程中生活化的學(xué)習(xí)材料

6、、運用實際生活中的學(xué)習(xí)材料(學(xué)校生活、家庭生活、社會生活)，幫助學(xué)生利用這些鮮活具體的事例感悟科學(xué)探究的意義，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有一種親近感，感到科學(xué)與生活同在，并不神秘，從而激起學(xué)生大膽探究的興趣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。3、探究農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)生活化的一般模式，讓學(xué)生經(jīng)歷"生活-科學(xué)-生活"這樣一個科學(xué)探究過程，即創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境，經(jīng)歷生活化的學(xué)習(xí)歷程，體驗生活化的知識建構(gòu)。逐步形成農(nóng)村小學(xué)科學(xué)堂教學(xué)生活化的良好策略。課題論證(三)本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、預(yù)計有哪些突破隨著新課程改革的實施，小學(xué)科學(xué)課程更加注重與學(xué)生現(xiàn)實生活的聯(lián)系，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)

7、，提倡科學(xué)課程貼近小學(xué)生的生活。目前國內(nèi)針對農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課程方面的研究比較注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實施探究性學(xué)習(xí)和加強實驗教學(xué)等幾個方面，而對于如何加強與農(nóng)村學(xué)生的現(xiàn)實生活的聯(lián)系還不多，江蘇金壇直溪中心小學(xué)在2004年曾這對這個問題有過研究。我們將邀請有關(guān)專家指導(dǎo)，多角度去研究如何促進在農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)生活化的策略，并在實踐中求真，在探索中前進。我們預(yù)計有以下突破：1、立足學(xué)生生活，實現(xiàn)科學(xué)問題生活化；2、走進學(xué)生生活，實現(xiàn)課堂教學(xué)生活化；3、返回學(xué)生生活，實現(xiàn)科學(xué)知識運用到生活中。(四)完成本課題的條件分析(包括人員結(jié)構(gòu)、資料準備、科研手段和經(jīng)費保障等)1、專家指導(dǎo)：聘請市、縣有關(guān)小學(xué)

8、科學(xué)教育研究的專家作指導(dǎo)，提高課題研究水平。2、人員結(jié)構(gòu)：縣教研室教研員、中學(xué)高級教師姚根富擔任課題組長，由全縣小學(xué)科學(xué)骨干教師共6人組成課題組成員。3、資料準備：新課程標準、基礎(chǔ)教育課程改革的有關(guān)文獻資料、各年級的課程資源、學(xué)校圖書報刊資料，科學(xué)課雜志等，并充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，隨時了解省內(nèi)外兄弟學(xué)校的研究信息。4、科研方法：調(diào)查法、案例研究法、文獻資料法、經(jīng)驗總結(jié)法和行動研究法。5、經(jīng)費保障：課題研究經(jīng)費由課題組成員所在學(xué)校及縣教體局撥款。研究計劃課題組分工情況姚根富(組長)：負責(zé)課題研究行動中的工作安排、業(yè)務(wù)指導(dǎo)和關(guān)系協(xié)調(diào)；組織課題組成員的理論學(xué)習(xí)，負責(zé)撰寫課題研究的各項報告及研究成果的匯編

9、。吳建國(組長)：負責(zé)課題研究方案的制定；對原始調(diào)查材料進行統(tǒng)計、分析；課題研究資料的收集、分析、整理，研究課教學(xué)、撰寫課題論文、教學(xué)設(shè)計及上課題實驗課。其他各成員完成本校學(xué)生的抽樣調(diào)查、統(tǒng)計和分析工作，參與設(shè)計、編寫活動方案，收集原始資料、研究課教學(xué)撰寫論文、教學(xué)設(shè)計及上課題實驗課。主要研究階段階段成果形式1、準備階段：(2011年3月-2011年6月)2、研究實施階段：(2011年7月-2012年7月)3、總結(jié)推廣階段(2012年8月2012年12月)第一階段：課題申報表、實施方案，對現(xiàn)狀進行調(diào)查、分析、總結(jié)，學(xué)習(xí)新課程標準，制定研究計劃并做好研究的有關(guān)準備工作。第二階段：進一步加強理論學(xué)習(xí)；以教學(xué)活動為中心，圍繞研究內(nèi)容開展研究；進行教學(xué)研討；收集各項活動資料，撰寫案例和論文。第三階段：對研究中出現(xiàn)的問題