《認識方向》教學(xué)設(shè)計

1、認識方向教學(xué)設(shè)計 雅周中心小學(xué) 周步明教材分析 教材通過生活中的一組平面場景圖，引導(dǎo)學(xué)生在認識東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上來進一步的認識東北、東南、西北和西南這四個新的方向。教材對于認識這四個新的方向是分開來進行的，首先是重點認識其中二個（東北和西北），明白了新的方向命名規(guī)則后，再進一步認識另外二個方向（東南和西南）；最終，在原有的四個舊方位中進一步擴充認識四個新方向，拓展知識框架。教學(xué)目標1、在認識東、南、西、北的基礎(chǔ)上認識東北、東南、西北和西南，會用八個方位詞描述物體的位置，能根據(jù)給定的一個方向來辨認其余的七個方向。2、在觀察和解決實際問題的過程中，構(gòu)建空間觀念，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系

2、，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。3、在合作交流的過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，獲得成功的體驗。教學(xué)重點在認識東、南、西、北的基礎(chǔ)上認識東北、東南、西北和西南，會用八個方位詞描述物體的位置。教學(xué)難點能根據(jù)給定的一個方向來辨認其余的七個方向。課時安排1課時【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課1、 復(fù)習(xí)：1) 教室的東南西北： 找：學(xué)生找教室里的東南西北。 貼：找到方向后分別在四面墻上貼上“東”、“南”、“西”、“北”四個字。2) 平面圖中的東南西北： 憶：回顧平面圖中確定東南西北的方法。 說：學(xué)校的東面、南面、西面、北面各是什么地方？ 標：適時在平面圖上出現(xiàn)“東”、“南”、“西”、“北”四個字。2

3、、 引入：根據(jù)記憶方向的口訣我們可以很快找到生活中和平面圖上的東南西北四個方向，大家記得真清楚。這節(jié)課，我們繼續(xù)來認識方向。（板書課題：認識方向）二、主動探究，認識方向1、 認識“東北”方向（點擊課件出現(xiàn)“超市”）1) 觀察：超市在學(xué)校的哪一面？2) 交流：同桌說說你是怎么想的？3) 反饋：組織學(xué)生進行交流。4) 小結(jié)：我們把東面和北面的中間叫做東北，超市在學(xué)校的東北面。（課件：在超市上方出現(xiàn)“東北”二字）2、 認識其余方向1) 觀察：人民橋、公園、體育場分別在學(xué)校的哪一面？2) 交流：同桌說說你是怎么想的？3) 反饋：組織學(xué)生進行交流。4) 小結(jié)：結(jié)合學(xué)生回答糾正可能出現(xiàn)的“南東”、“北西”

4、、“南西”等說法。（課件：分別對應(yīng)出現(xiàn)“東南”、“西北”、“西南”二字）3、 認識四個方向1) 思考：有什么辦法能夠很快記住這四個新的方向呢？2) 交流：同桌說說你是怎么記的？3) 反饋：組織學(xué)生進行交流。4、 記憶八個方向1) 思考：怎樣填得既快又對？2) 填寫：學(xué)生獨立填寫。（P45-試一試）3) 交流：填后同桌交流填寫方法。 4) 反饋：組織學(xué)生進行反饋（說說怎么填得，先填什么？）5) 記憶：閉眼睛在頭腦中想想這八個方向。三、鞏固溝通，拓展認知1、 練習(xí)，培養(yǎng)應(yīng)用意識1) P46-1 讀題：讀題理解題意 填寫：學(xué)生自行在樹上連線 反饋：每個小動物分別回到那個房子里？2) P46-2 要求：師說生擺 思考：每個水果園應(yīng)該擺在什么位置？ 討論：你認為他擺得位置正確嗎？2、 溝通，滲透空間觀念1) 回歸生活：教室里的東南方向你能夠找到嗎？在哪？2) 手勢輔助：（師示范） 起立，伸出右手指向南面，伸出左手指向東面，兩手同時向中間拍一下，這時手就指向東南面。 伸出右手指向東面，伸出左手指向北面，兩手同時向中間拍一下，這時手就指向？ 你們會用同樣的方法找到教室的西南和西北面嗎？3) 鞏固反饋：通過教室里的學(xué)生座位再次認識教室中的四個方向。4) 思考應(yīng)用：待會下課，要自己的教室，放學(xué)，我們回到自己的家里，在這些不同的地方，又有什么辦法能很快地來辨別這8個