拼音教材《angengingong》課堂教案二

1、拼音教材angengingong課堂教案二拼音教材 ang eng ing ong 課堂教案二教學要求1學會鼻韻母 ang、 eng、 ing 、 ong 和整體認讀音節(jié) ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。2正確認讀由聲母和 ang、eng、 ing 、ong 組成的音節(jié)， 會讀拼音詞和拼音句。教學準備學生準備：每人準備六張拼音卡片，分別是 a、e、u、i 、u、n。教學過程第一課時一、復習1聽音擺卡片。請五位同學每人念一個前鼻韻母，其 余同學分別用 a、e、u、i、六張卡片拼出相應的韻母。2讀一讀自己拼好的五個前鼻韻母。二、導入1引導看情境圖。(1)教師過渡： ( 出示情境圖。 )

2、 我們學會了五個前鼻韻 母，今天我們來學學后鼻韻母。瞧 ! 這幅圖里就藏著好幾個 我們今天要學的后鼻韻母呢!(2) 請學生說一說圖上畫的是什么地方， 有哪些人， 他 們在干什么 ?(3)同學們放飛了哪些風箏 ?(在學生簡單講出圖意后， 練讀風箏、蜜蜂、龍、老鷹這些詞，感受 ang、eng、ing 、 ong 的發(fā)音。 )2根據(jù)圖上事物，自己試編兒歌，不會編的同學聽錄 音，跟讀語境歌：“星期天，天氣晴，小朋友們放風箏。有 蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。”三、新授1 整體感知。感謝您瀏覽！請輸入課題關(guān)鍵字搜索 更多資料！本站網(wǎng)址是教師板書 chang、zheng、long 、ying ， 這里面就

3、有四個后鼻韻母，分別仔細看看今天所要學習的四 個韻母，它們有什么相同的地方 ?(2)板書 ng,告訴學生這就是后鼻韻尾。(3)觀察后鼻韻母是怎么組成的 ?小結(jié)：后鼻韻母由單韻母和后鼻韻尾 ng 組成，在發(fā)音 方法上與前鼻韻母相同：由前面的單韻母滑向后鼻韻尾。【點評】這一環(huán)節(jié)的教學既便于學生整塊記住后鼻韻母 的字形。又能整體感知后鼻韻母的發(fā)音規(guī)律，可提高后面新 授課的學習效率。2 教學 ang、eng、ing 和 ong。(1)出示 ang、eng、ing、ong。教師示范發(fā)音，請學生 觀察，想一想老師是怎樣發(fā)這幾個音的 ?(教師發(fā)音時注意讓 學生看清楚口形，發(fā)音時要慢。 )(2)讓學生自由練習

4、發(fā)音。(3)教師指名讓學生讀自己已有把握讀準的音。相機糾 正。重點指導 eng 的讀音，注意口形要扁，要反復練習。3比較 anang、 eneng、 in ing 的發(fā)音。(1)出示 a n a n g 。指名比較相同和不同處。(2)教師示范慢讀兩個音，讓學生注意老師的口形，特 別注意韻尾的不同。(3)指名比較讀，同座互讀。(4)小組學習學習讀 eneng、 jn ing 互相聽，互相糾 正?！军c評】這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學生的自主性，采用小組 合作的形式，使讀正確與讀不正確的學生都動起來，互相幫 助，也避免了在課堂上教師一人難以聽評所有學生發(fā)音的缺憾。4教學整體認讀音節(jié) ying 。(1)出示

5、ing ，指名認讀。(2) 教師 ing 在前加上 y，告訴學生這是整體認讀音節(jié)， 讀音和 ing一樣。全班讀一讀。(3)討論比較 ing 和 ying 的異同。 (讀音相同，字形上 ying 比ing 多了一個 y。)(4)教師告訴學生 ing 是韻母，用來和聲母相拼，并以 班上某同學的姓名為例板書帶 ing 的音節(jié)。 (如，班上有同 學姓丁，則板書 d1ng,讓同學讀。 )再告訴學生 ying 是整體認讀音節(jié)，可直接給漢 字注音。例：老鷹的鷹。(5)練讀 ying 的四聲，并用 ying 的四聲組詞說話。 【點評】課堂里教師充分利用學生資源，用學生的名字 來舉例，有利于激發(fā)學生的學習興趣，

6、也有利于培養(yǎng)學生在 生活中學語文的意識。四、練習1 游戲：“猜猜看”。一人蒙起眼睛，另一人隨意指 出一個后鼻韻母讓他猜，坐在下面的同學做裁判。當同學猜 錯時，老師問“裁判”：“對不對 !”同學們說：“不對、不對，請重猜?！比?果對了，學生則說：“對對對，請上位?！? .抄寫 ang、eng、ing、ong,注意寫時要把后鼻韻母 中的三個字母靠緊些。第二課時一、復習1 .聽音拿卡片 anang、eneng、ining 、ong。2 找出前鼻韻母卡片放在一起，再找出后鼻韻母卡片 放在一起。3指名讀四個后鼻韻母。二、新授1 拼讀音節(jié)練習。(1)出示：bang geng jing gongdang t

7、eng qing hong 自由練習拼讀音節(jié)。四人小組互相聽讀、糾正，教師巡 視，特別注意糾正 eng 和 ing 的發(fā)音。小組展示朗讀、個人展示讀，大家評議讀得準不準，聲 音是否響亮?！军c評】給個人和小組在全班展示的機會，激發(fā)了孩子 們的興趣和榮譽感，同時，評議的過程也是展示孩子學習能 力的過程，兩者相結(jié)合促使孩子讀準、讀好，促使孩子在學習上精益求精。(2)出示：j i ongq i ongx i ong感謝您瀏覽！請輸入課題關(guān)鍵字搜索 更多資料！本站網(wǎng)址是說說讀這樣的音節(jié)時要注意什么?自由試讀三拼音節(jié)。指名讀，“開火車”讀。2 拼讀音節(jié)詞。(1)出示書上四幅圖畫和相應的拼音詞，要求自己先看

8、 看圖上畫的是什么，再拼讀下面的音節(jié)詞，注意讀準后鼻音。(2)指名讀拼音詞，遇錯及時糾正。(3)去掉圖片，打亂順序，指名讀拼音詞。3練讀拼音句群。(1) 出示圖畫，問：圖上畫了誰 ?她在干什么 ? 她看到什 么?( 小朋友打開窗，欣賞著美麗的花叢中飛舞著小蜜蜂。)(2) 書上的拼音句群就寫了畫上的內(nèi)容，請自己大家讀 一讀。(3)互相提醒哪些音節(jié)在拼讀時特別要注意，不能讀錯。(4)指名讀，大家評議是否讀得正確，讀得好聽。(5)各種形式集體讀。三、練習1 誰的耳朵靈：聽音節(jié)，說說這些音節(jié)的韻母是什么。zheng j1ng gang lang2 練讀拼音詞。gong j1xuesheng reqing tang guo教研點擊本例教案的定位不僅僅是為了讓學生掌握幾個韻母，更 重要的是注意培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)，為學生進一步學習 奠定良好的基礎。因此,教學中，教師注意利用學生已有的經(jīng)驗，引導他們觀察比較，找出前后鼻韻母的規(guī)律；讓學生組成小組，或一