蘇教版《水》第一課時(shí)優(yōu)秀教案

1、蘇教版?水?第一課時(shí)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)理念1.從內(nèi)容(寫了什么)、表達(dá)(怎么寫的)、方法(怎么學(xué)習(xí))三個(gè)維度確立教學(xué)內(nèi)容 ,才能到達(dá)全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。2.用語(yǔ)文的方式、兒童的方式展開教學(xué)過程 ,以內(nèi)容探究為經(jīng)、語(yǔ)文根本功訓(xùn)練為緯組織教學(xué)才可能是有效的、科學(xué)的、人本的。3.將文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成鮮明而生動(dòng)的藝術(shù)形象 ,幫助學(xué)生對(duì)關(guān)鍵的詞句產(chǎn)生真切的體會(huì) ,對(duì)蘊(yùn)涵的思想與情感有自己的感悟。教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利地朗讀課文 ,學(xué)會(huì)生字新詞 ,區(qū)別“扇、“血的不同讀音。2.通過想象、聯(lián)想等方式 ,整體把握課文內(nèi)容 ,理解1、2兩個(gè)自然段中重點(diǎn)詞句的意思 ,感受蘊(yùn)涵其間的思想情感 ,領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言表達(dá)特

2、點(diǎn) ,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。3.繼續(xù)養(yǎng)成邊讀邊想、咀嚼品味、圈劃批注的讀書習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)通過想象、聯(lián)想等方式 ,理解1、2兩個(gè)自然段中重點(diǎn)詞句的意思 ,感受蘊(yùn)涵其間的思想情感 ,領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn) ,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)過程板塊一 明確要求 ,布置預(yù)習(xí)l要求1.朗讀課文 ,到達(dá)正確、流利的程度。2.自學(xué)生字、新詞 ,自己不能解決的作好記號(hào)。3.想一想 ,課文圍繞“水寫了哪些事情?在感受深的或有疑問的地方作上記號(hào)。板塊二 溫故知新 ,整體感知1.揭示課題 ,示范“水的寫法。(提示：靠近豎鉤寫緊湊 ,撇捺要舒展)2.反應(yīng)預(yù)習(xí)情況 ,指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法 ,培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣(1)字詞學(xué)習(xí)出示燈片一一勺水 膝蓋

3、 水窖麥稈扇 扇風(fēng)血管 血師：讀一讀 ,注意加點(diǎn)字的讀音。組織反應(yīng)。隨機(jī)幫助學(xué)生正音、理解詞義。膝蓋 (方言解釋/區(qū)別方言)水窖 (指點(diǎn)：由“窖入手理解詞意/沒有字典時(shí)根據(jù)部首穴字頭猜想。漢字的很多奧秘就藏在部首中/組詞：菜窖、酒窖)在反應(yīng)中隨機(jī)提示：扇表示事物的時(shí)候讀“shàn ,如組詞“電風(fēng)扇/表示動(dòng)作的時(shí)候讀“shn ,如組詞“扇一扇/提示在課文上標(biāo)注血單讀“xi/在詞語(yǔ)“血淋淋、“血糊糊中讀“xi/組成詞 ,且在前面時(shí)讀“xuè ,如“血肉、血液、血色出示燈片二驕陽(yáng) 炎熱 枯燥 風(fēng)干期盼 盼望 渴望痛快 舒服 幸福師：讀第一行 ,你能從這些詞

4、語(yǔ)中讀出一幅幅畫面嗎?隨機(jī)提示：讀了這一組詞 ,你仿佛看到哪些畫面 ,天空、大地、莊稼、房屋、人們指點(diǎn)：很多時(shí)候 ,語(yǔ)文學(xué)習(xí)就應(yīng)該邊讀邊想象 ,這樣干巴巴的文字才會(huì)活起來(lái)。 (板書：想象)師：讀第二、第三行 ,結(jié)合課文展開聯(lián)想你想到了什么?(對(duì)水的渴望 ,有水的幸福) (板書：聯(lián)想)指點(diǎn)：讀書就應(yīng)該這樣 ,把那些抽象的文字變成鮮活的畫面 ,或者展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想 ,就能讓我們獲得更深的感受 ,也記得更牢固。師：邊讀邊想 ,讀一遍。(2)朗讀課文 ,整體感知師：讀詞語(yǔ)如此 ,讀課文也是如此。快速地讀讀課文 ,展開想象 ,你能看到哪些主要畫面?反應(yīng)交流：認(rèn)真想一想 ,用一個(gè)詞或一句話說一說你看到的畫面

5、。隨機(jī)指導(dǎo)：準(zhǔn)確概括、表達(dá)(板書：挑水 雨中洗澡 (一勺水)消暑納涼)小結(jié)：整篇文章作者圍繞“水主要寫了這些內(nèi)容。這些情景讓作者刻骨銘心 ,多少年以后依然記憶猶新、歷歷在目。下面 ,讓我們?cè)僖淮胃S作者的文字走進(jìn)那些生活場(chǎng)景 ,你們一定會(huì)有更深的感受。板塊三 精讀課文 ,深化感受(一)咀嚼品味 ,感受“艱辛教學(xué)第一局部(第一自然段)1.師：我們先走進(jìn)第一個(gè)生活場(chǎng)景。請(qǐng)大家默讀第一自然段 ,找出直接描寫這個(gè)畫面的語(yǔ)句。 (第二句)2.師：你們輕輕的讀一讀 ,再默默地想一想 ,從這些文字中你能看到什么 ,想到什么 ,又感受到什么呢?注意：在關(guān)鍵的地方作上記號(hào)。3.交流分享：你圈劃了哪些詞語(yǔ) ,從中

6、你體會(huì)到了什么? (出示下文)記得那時(shí)侯我們一個(gè)村子的人吃水 ,都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑 ,經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì) ,才可以挑上一擔(dān)回家。師隨機(jī)點(diǎn)撥：計(jì)算路程、時(shí)間 ,與“一擔(dān)聯(lián)系/想象“一個(gè)村子的人到底有多少 ,可以用班級(jí)學(xué)生數(shù)作比擬;和“一處很小的泉眼聯(lián)系起來(lái)思考/聯(lián)系生活 ,想象一擔(dān)水的用途：做飯、做菜、洗衣、洗臉等等4.小結(jié)板書：同學(xué)們很會(huì)讀書 ,抓得很準(zhǔn) ,品得也很有味道?？偠灾?,這句話集中寫出了人們生活的艱辛。 (板書：艱辛)5.指點(diǎn)：很多時(shí)候 ,讀書就應(yīng)該這樣抓住關(guān)鍵的字、詞品一品 ,這樣你才會(huì)獲得更多。師：把你們的感受融進(jìn)文字 ,讀出來(lái)。師：所以說(生接下文

7、兩句 ,讀完)6.過渡：是啊 ,正因?yàn)槿彼?,水才成了最珍貴的東西 ,村里人才如此的渴望有水喝呀!(二)想象畫面 ,體驗(yàn)“歡快教學(xué)第二局部(第二自然段)1.在長(zhǎng)期的等待、煎熬中 ,某一天 ,終于下雨啦 ,有水啦 ,這時(shí)候 ,人們最想做的是什么呢?快速默讀第二自然段 ,看誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)文中的關(guān)鍵信息?(儲(chǔ)水 、洗澡)2.請(qǐng)大家輕聲地讀一讀第3、4、5句 ,想想從中你能感受到什么?3.交流。要求：用一個(gè)詞表達(dá)你的感受。 (板書：歡快)4.你能把這種歡快的感受讀出來(lái)嗎?先自己練一練(第4、5句)5.師：讀著 ,讀著 ,你展開了想象的翅膀了嗎?你仿佛看到了一幅怎樣的畫面?6.師：(不組織交流)我知道文字描

8、寫的畫面你們一定看到了 ,聰明的孩子還會(huì)看到文字描寫以外的畫面。(以下看情況而定：時(shí)間允許 ,先寫后交流;時(shí)間不允許 ,思考后交流)(出示下文后)提示與要求：我們會(huì)呼叫些什么?除了文中所說的“奔跑跳躍“吃水以外 ,我們還會(huì)做什么?那些大人們又會(huì)做什么呢?請(qǐng)你從一處地方展開想象 ,寫一寫 ,就寫在書的空白處。先是像我們這樣的孩子 ,全身脫得光溜溜的 ,在雨中奔跑跳躍 ,大呼小叫 ,盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼 ,還仰起頭 ,張大嘴巴 ,去吃來(lái)自天空的水。然后大人們也參加到了洗澡的行列里來(lái) ,只是他們遠(yuǎn)沒有我們這樣的無(wú)遮無(wú)擋男人們穿著短褲 ,女人們那么穿著長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲。7.交流。8.追問：我們通過

9、朗讀、想象、描寫充分感受到了人們的歡樂。但老師想問問大家：此情此景 ,你還覺得在雨中的人們僅僅是在洗澡嗎?9.師生接讀。(出示第三自然段的1、2、3句話)就像過節(jié)一樣 ,這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了。更多的是枯燥和炎熱。特別是在夏天 ,在驕陽(yáng)下忙了一天之后 ,男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺。師：這那里是在洗澡啊 ,清楚是在享受 ,是在過節(jié) ,并且是狂歡節(jié)啊!(生接讀)然而更多的特別是師：是啊 ,在記憶中 ,“我出生的地方永遠(yuǎn)缺水 ,缺水 ,缺水!所以 ,我的童年雖然遠(yuǎn)去了 ,但關(guān)于水的記憶依然清晰地留在我的腦海中。多少年以后 ,“我依然清晰地記得(出示第一自然段第二句/生讀)師：多少年以后 ,“我依然清晰地記得雨中的狂歡(出示第二自然段第四、五句/生讀)師：多少年以后 ,“我依然清晰地記得母親用一勺水帶給我們兄弟四人的幸福。/ 相對(duì)來(lái)說 ,這一局