如何預(yù)防八年級英語兩極分化

1、如何預(yù)防八年級英語兩極分化作為一名初中英語教師，尤其學(xué)生在八年級學(xué)習(xí)階段 時兩極分化現(xiàn)象是教學(xué)過程 中一個難 題 之一 。初 中生的英語 學(xué)習(xí)之所以出現(xiàn)兩極分化， 原因有: 1.缺乏學(xué)習(xí)的興趣和堅(jiān)強(qiáng)的意志對于初 中生來說 ，學(xué) 習(xí) 興趣決定學(xué) 習(xí) 積極性 。與 過去 舊 教材相比初中英語新課標(biāo)難度加大，而且難度一年比一年 大 ，加 之 教 師 的 教 學(xué) 方 式 變 化 顯 著 ，教 師 的 輔 導(dǎo) 減 少 ，學(xué) 生 的英語學(xué) 習(xí) 成績?nèi)菀?下 降 。因 此 ，要 學(xué)好英語 ， 學(xué)生的 獨(dú)立 自 主學(xué)習(xí) 性必須增強(qiáng) 。許 多學(xué)生適應(yīng)力 差 ，表 現(xiàn) 出 學(xué)習(xí) 情感 脆弱 、一 旦遇到 困難 和

2、挫折就退 縮不前 ， 甚至喪失信心 ， 導(dǎo) 致成績下 降 ，勢 必成為后續(xù)學(xué) 習(xí) 過程中 的薄弱環(huán)節(jié) ，進(jìn) 而跟 不上集體學(xué) 習(xí) 的進(jìn)程 ，導(dǎo) 致分化 。并 且這種情況一 出現(xiàn) ， 老 師不及時發(fā)現(xiàn)或則 學(xué)生 自 己本身意識不到其嚴(yán)重性 ，會 形成 惡性循環(huán)，而且愈演愈烈。2. 有 畏 難 情 緒初中生不管在生理還是在心理上均處于極不穩(wěn)定時期， 受社會上 “讀書無用論”等不 良風(fēng)氣的影響 ， 思想復(fù)雜 ， 情緒 波動大，憑興趣、好惡對待學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。多數(shù)差 生都是 由 于平 時不主動 自 覺進(jìn)行有效的預(yù) 習(xí) 、復(fù) 習(xí) 、獨(dú) 立作 業(yè)，學(xué)習(xí)過分依賴?yán)蠋熢斐傻模换蛘邔W(xué)習(xí)時局限于聽、說、 讀

3、 、寫 實(shí) 踐 練 習(xí) 上 ，無 法 形 成 語 言 技 能 ，不 能 熟 練 掌 握 運(yùn) 用 ， 邊學(xué)邊忘 ，越 學(xué)越難 ，惡 性循環(huán) 。英 語科落后令他們對這科 “敬 而遠(yuǎn)之”，完全被畏難 情緒控制了 ，嚴(yán)重時甚至導(dǎo)致 “失志”， 從而在課堂上形成聾啞瞎學(xué)生。3. 有 決 心 無 恒 心英語作為一 門 外語 ，是 中考科 目 ，學(xué) 生也認(rèn)識到它 的重 要性 ，在 談到升學(xué) 問題 是 ，他 們都決心要學(xué)好英語 ，但 是在 學(xué)習(xí) 過程 中一旦遇到 實(shí) 際 問題或者困難 時 ，他 們又忘了 他們 的決心，失去恒心。那么作為教師，如何防止學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象呢？我認(rèn) 為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：（1.） 注

4、重發(fā)展和訓(xùn)練學(xué)生的自主性。 學(xué)生往往把自己 在學(xué) 習(xí)過程 中經(jīng)歷 的感情和感受 當(dāng)作評估 自 己 的標(biāo)準(zhǔn) 。當(dāng) 感 覺到 自 己是群體中不可缺少 的一員 時 ，學(xué) 生就會 產(chǎn) 生一種 自 己有價(jià)值的感覺，反之，就會感到毫無價(jià)值。因此，采取合 作學(xué) 習(xí)法 ，要 求學(xué)生積極參與學(xué) 習(xí)活動 ， 互相交流思想 ， 互 相取長補(bǔ)短 。合 作學(xué) 習(xí) 法對優(yōu)生和差生都有幫助 ，因 為 它 能 消 除焦慮 ，鼓 勵大膽 冒 險(xiǎn) ，增 強(qiáng)學(xué)習(xí) 動機(jī) ，樹 立 自 信心和 自 尊 ，促 進(jìn) 交 際 。 既 能 營 造 積 極 的 課 堂 情 感 氣 氛 ， 又 能 照 顧 到 學(xué)習(xí)者本人。（ 2. ） 注 意 培

5、 養(yǎng) 和 發(fā) 展 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 的 興 趣 。 興 趣 的 培 養(yǎng) 能 使學(xué)生有高 昂 的情緒 ，飽 滿 的精 神和 旺盛 的學(xué) 習(xí) 積極性 。學(xué) 生的學(xué)習(xí) 興趣不僅 能轉(zhuǎn)化為學(xué) 習(xí) 動機(jī) ，而 且也能促進(jìn)學(xué)生智 能的發(fā)展 ，達(dá) 到提高學(xué) 習(xí)效果 的 目 的 。反 之 ， 如果學(xué)生失去 了學(xué) 習(xí) 的興趣 ，學(xué) 習(xí) 就不再是一件快樂 的事 ，而 是一個沉重 的包袱。初中學(xué)生年齡小，閱歷少，開始時有新鮮感?？呻S 著學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 的增多及難 度的加深 ，學(xué) 生對單詞 、語 音及語法 感到枯燥無味，因此，教師除了宣傳學(xué)習(xí)英語的重要性外， 還要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境 。如 組織書 寫 、朗 誦 、閱 讀

6、 、口 語、 唱英文歌比賽和開英語晚會等，使學(xué)生盡可能地多使用英 語，讓他們在應(yīng)用中嘗到樂趣，感到成功的喜悅（3） .盡量采取多種教學(xué)手段 ， 搞活課堂氣氛 ， 使學(xué)生 有一種新鮮感 ；學(xué) 英語 的學(xué)生感到英語較新穎 ，課 上發(fā)言 的 機(jī)會多 ， 再加上一些對話的表演 ，吸 引 了 許多 同 學(xué) 。但 隨著 難 度 的增加及對教師上課思路 的 了解與熟悉 ，學(xué) 生沒有 了 學(xué) 時的新鮮感 ，上 課再不像以前那樣專心投入了 ，漸 漸地一些 學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此，對于教師而言，就應(yīng)該加強(qiáng) 教學(xué)理論 的研究與實(shí)踐 ，緊 跟 時代的步伐 。采 用 現(xiàn)代化 的教 學(xué)手段。除 了 經(jīng)常使用 的教學(xué)方

7、式之外 ，時 不 時地增加一些 新穎 的教學(xué)形式 ，改 變一下 自 己 的教學(xué)模 式 ，讓 學(xué)生不覺得 是老一套，這樣也有助于師生感情的培養(yǎng)。（ 4） 教師做學(xué)生的知心人 ， 這是防止兩極分化 的保證； 如何正確處理好師生關(guān)系，是保護(hù)學(xué)生積極性的重要環(huán)節(jié)。 青少年往往是因?yàn)橄矚g某一位老師，才喜歡某一門學(xué)科的。所以 ，教 師就要一直關(guān)懷 自 己所接觸的每一位學(xué)生 ，堅(jiān) 持 以 表揚(yáng)為主 ，循 循誘導(dǎo) 。我 們要相信每個學(xué)生的學(xué) 習(xí) 能力 ， 鼓 勵優(yōu)秀生做示范 ，鼓 勵差生試一試 ，調(diào) 動每一位學(xué)生的 積極 性 ，強(qiáng) 調(diào) 人 人 參 與 ，把 他 們 從 自 我 封 閉 中 解 放 出 來 。要

8、 求 學(xué) 生每節(jié)課前做好預(yù) 習(xí) 工作 。在 外語學(xué)習(xí) 上 ，吸 引 和反映能力 總是有快有慢 ，理 解與記憶力 總是有強(qiáng)有弱 ，表 達(dá)與創(chuàng)造力 總是有高有低 。因 此 ，不 能要求學(xué)生 以 同 樣的速度取得一樣 的成績 ， 而建立正常的師生關(guān)系 ，教 師做學(xué)生 的知心人 ， 是 防止兩極分化 的保證 。我 們要容忍個別后進(jìn)生在課堂上 的不 良表現(xiàn)，對這部分學(xué)生可以采取課內(nèi)寬容，課外嚴(yán)格的策略， 切忌課堂上對他們大加訓(xùn)斥 ，使 他們產(chǎn)生膩煩對抗情緒 。使 好學(xué)生被打斷思路 ，聽 不進(jìn)上課 內(nèi)容 。同 時 ， 要給每個學(xué)生 創(chuàng)造均等 的學(xué) 習(xí)機(jī)會 ，給 后進(jìn)生 以真誠 的信賴 ，使 其感到老 師的

9、誠意所在。（ 5 ）反 饋 補(bǔ) 救 ，是 全 面 提 高 學(xué) 生 的 英 語 成 績 的 手 段 ；在 英語教學(xué)中，我們要堅(jiān)持聽、說、讀、寫全面訓(xùn)練，突出創(chuàng) 新能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)，而不單純地追求分?jǐn)?shù)。然而， 考試 的成績 ，也 會直接影響學(xué)生 的學(xué) 習(xí) 興趣。學(xué) 習(xí) 失敗 ， 成 績不及格 ，又會失去興趣和信心。有的學(xué)生上課時發(fā)言熱烈， 回答 問題 流利 ， 但 由 于幾次測驗(yàn)失敗 ，喪 失信心 ，而 逐漸放 棄了英語。要解決這個問題，就要設(shè)法讓這部分學(xué)生多練， 爭取在學(xué) 習(xí) 的每一步都取得成績 每 一課 ，我 們要通過課堂 練習(xí) 等了 解學(xué)生的 學(xué) 習(xí) 情況 ，發(fā) 現(xiàn)學(xué)生有疑難 ，及 時

10、進(jìn)行引 導(dǎo)，階段練習(xí)并對后進(jìn)行反饋，給中下游學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)， 并以學(xué)生愿學(xué)為前提，通過結(jié)對子，成立學(xué)習(xí)小組等形式， 組織靈活多樣的活動 ， 通過 “階段過關(guān)”。 學(xué)生感到學(xué)習(xí)有了 成就，興趣和信心也就逐步提高了。（ 6 ）更 新 教 育 理 念 ；我 認(rèn) 為 ，作 為 老 師 決 不 能 把 一 切 都 歸結(jié)為一條簡單化 的看法 ，好 分?jǐn)?shù)就是好學(xué)生 ，沒 有得到 “應(yīng) 得 ” 的 分 數(shù) 就 意 味 著 這 個 學(xué) 生 是 劣 等 生 ，作 為 教 師 ，要 愛 護(hù) 學(xué) 生對我們 的信任 。杜 絕 “滿堂灌”、 “滿堂 問”進(jìn)教室 。我 們不能 迷信于講，迷信于練，迷信于死記硬背，迷信于考。對于教 學(xué)，那是費(fèi)時低效的。師生要一起減負(fù)，否則，學(xué)生將成為 學(xué)習(xí) 的奴隸用 。首 先是要讓學(xué)生覺得學(xué) 習(xí) 是樂事 ，與 老師一 起學(xué)習(xí)是快樂的在外語教學(xué)中 ，我 們要堅(jiān)持教學(xué)雙方 ，師