《20以內的數(shù)》復習課教設計

1、.?20以內的數(shù)?復習課教學設計您如今正在閱讀的?20以內的數(shù)?復習課教學設計文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!?20以內的數(shù)?復習課教學設計1、復習內容：20以內的數(shù)復習日期： 年 月 日復習要求：通過復習20以內的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學生加深對數(shù)的理解。復習重點：20以內數(shù)的組成。復習過程設計：一、復習讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序1、老師出示數(shù)字卡片，指名學生讀20以內的數(shù)。2、老師報數(shù)，學生寫數(shù)，如十九學生寫19等。3、學生一個一個地數(shù)，從7數(shù)到15。4、兩個兩個地數(shù)，從2數(shù)到20。5、填數(shù)，練習二十三的第1題。學生在書上填，并指名學生口答，后集體口答，檢查學生

2、純熟掌握20以內數(shù)的順序的情況。二、復習20以內數(shù)的組成1、問：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?2、出示計數(shù)器，老師在計數(shù)器上表示11讓學生讀出這個數(shù)，并問這兩個1表示的意思一樣嗎?為什么?指2名學生答復。3、問：誰會在計數(shù)器上表示13這個數(shù)?指一名學生演示，然后問學生13這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的子。4、學生做教材第118頁的第2題。5、師生對口令 11一20各數(shù)的組成如1個十和5個一組成幾?十二里有幾個十和幾個一等。三、復習序數(shù)的含義1、出示教材第116頁的第3題，先讓學生口答，再在書上填寫。1從左邊起，紅珠子是第幾個?2把第14個珠子涂上顏色。2、數(shù)學游戲，猜猜我是幾。您如今

3、正在閱讀的?20以內的數(shù)?復習課教學設計文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!?20以內的數(shù)?復習課教學設計 1我是10前面的一個數(shù)，我是幾?2我比9少1，我是幾?3我是12和14中間的一個數(shù)，我是幾?4我是19后面的一個數(shù)，我是幾?5我比18少1，我是幾?6我是由1個十和2個一組成的，我是幾?7我是由2個十組成的，我是幾?四、復習加減法的含義1、讓學生根據(jù)這幅圖列出兩個加法算式。1指名學生說算式，老師板書 3+4=7 4+3=72這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)絡?2、學生看這幅圖，列出兩個減法算式，并計算得數(shù)。指名學生說兩個算式表示的意義。五、課堂練習總復習的第1

4、、2題。1、先讓學生在書上獨立填寫，老師巡視并針對情況講解。2、學生獨立完成第2題。六、布置作業(yè)“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在

5、于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。練習二十三的第1、2題。“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和