(長(zhǎng)春版)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元漢字家園

1、第二單元第二單元 漢字家園漢字家園 這一板塊主要以詞語(yǔ)為主，強(qiáng)這一板塊主要以詞語(yǔ)為主，強(qiáng)調(diào)在比較、發(fā)現(xiàn)、積累中學(xué)習(xí)漢字，調(diào)在比較、發(fā)現(xiàn)、積累中學(xué)習(xí)漢字，分別從分別從加字變換詞語(yǔ)意思、同字順加字變換詞語(yǔ)意思、同字順序不同、同音意思不同、成語(yǔ)故事、序不同、同音意思不同、成語(yǔ)故事、有趣的數(shù)字有趣的數(shù)字等不同角度，使學(xué)生進(jìn)等不同角度，使學(xué)生進(jìn)一步感受漢語(yǔ)言文字的魅力。一步感受漢語(yǔ)言文字的魅力。某個(gè)動(dòng)詞的后面加上一個(gè)字，某個(gè)動(dòng)詞的后面加上一個(gè)字，就構(gòu)成了具有特定含義的事物就構(gòu)成了具有特定含義的事物名稱的詞名稱的詞 。v 出版出版-出版社出版社 （動(dòng)詞）（動(dòng)詞） （名詞）（名詞） 出版出版+社社表示植物名

2、稱的詞語(yǔ)后面加上表示植物名稱的詞語(yǔ)后面加上一個(gè)字，就變成了特指某一地一個(gè)字，就變成了特指某一地方的專有名詞。方的專有名詞。v葡萄葡萄-葡萄溝葡萄溝表示植物的詞表示植物的詞葡萄葡萄+溝溝以植物命名的地名以植物命名的地名先讀詞語(yǔ)，先讀詞語(yǔ)，再比較，再比較， 發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)方法?？偨Y(jié)方法。還能說(shuō)些類還能說(shuō)些類似的詞語(yǔ)嗎？似的詞語(yǔ)嗎？（擴(kuò)展積累）（擴(kuò)展積累）結(jié)構(gòu)分類識(shí)記結(jié)構(gòu)分類識(shí)記 2個(gè)象形字個(gè)象形字“屯屯”字的初形像一粒頭頂甲殼的豆芽菜，是對(duì)草木始生、種子破字的初形像一粒頭頂甲殼的豆芽菜，是對(duì)草木始生、種子破土而出時(shí)的形狀所著的描述。土而出時(shí)的形狀所著的描述。 初生太艱難，所以初生太艱難，

3、所以“屯屯”字又有了艱字又有了艱難的意思。同時(shí)，古人又將當(dāng)時(shí)的村落稱為難的意思。同時(shí)，古人又將當(dāng)時(shí)的村落稱為“屯屯”。村落是人、財(cái)、。村落是人、財(cái)、物集中的地方，故物集中的地方，故“屯屯”字又引申出了聚集之義。字又引申出了聚集之義。 以動(dòng)物的名字命名；以動(dòng)物的名字命名；以水果的名字命名；以水果的名字命名；以人名命名；以當(dāng)?shù)匾匀嗣灰援?dāng)?shù)厮撂攸c(diǎn)命名。水土特點(diǎn)命名。將一個(gè)詞語(yǔ)前后兩個(gè)字的順序調(diào)換，將一個(gè)詞語(yǔ)前后兩個(gè)字的順序調(diào)換，就會(huì)變?yōu)榱硗庖粋€(gè)詞語(yǔ)，而且詞語(yǔ)的就會(huì)變?yōu)榱硗庖粋€(gè)詞語(yǔ)，而且詞語(yǔ)的意思也會(huì)發(fā)生變化。意思也會(huì)發(fā)生變化。 這一部分可以在玩中學(xué)。教師說(shuō)出一個(gè)詞這一部分可以在玩中學(xué)。教師說(shuō)

4、出一個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們把詞語(yǔ)中兩個(gè)字的順序調(diào)換，語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們把詞語(yǔ)中兩個(gè)字的順序調(diào)換，在游戲中大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，詞語(yǔ)中字的順序不同，在游戲中大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，詞語(yǔ)中字的順序不同，意思也就截然不同了。意思也就截然不同了。 學(xué)生之間可以自由地做這個(gè)游戲進(jìn)行鞏固學(xué)生之間可以自由地做這個(gè)游戲進(jìn)行鞏固練習(xí)、拓展延伸，在游戲中掌握知識(shí)。練習(xí)、拓展延伸，在游戲中掌握知識(shí)。前后兩組詞雖然讀音相同，但前后兩組詞雖然讀音相同，但是意思不同。是意思不同。這部分可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字這部分可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典、造句練習(xí)、給句子選擇恰典、造句練習(xí)、給句子選擇恰當(dāng)?shù)耐粼~等多種方法來(lái)幫助當(dāng)?shù)耐粼~等多種方法來(lái)幫助學(xué)生區(qū)分詞語(yǔ)的意思學(xué)生

5、區(qū)分詞語(yǔ)的意思。在這些生字中，出現(xiàn)了五對(duì)異形同音字。因此要學(xué)會(huì)在這些生字中，出現(xiàn)了五對(duì)異形同音字。因此要學(xué)會(huì)辨別這些同音字。辨別時(shí)，要利用漢字以形表意的特辨別這些同音字。辨別時(shí)，要利用漢字以形表意的特點(diǎn)通過(guò)分析字形來(lái)辨析。點(diǎn)通過(guò)分析字形來(lái)辨析。本課的生字中，本課的生字中，“鞍、默、封鞍、默、封”這幾個(gè)字的左半部分都有傾斜這幾個(gè)字的左半部分都有傾斜的橫，書(shū)寫(xiě)時(shí)需要提醒同學(xué)們注意。的橫，書(shū)寫(xiě)時(shí)需要提醒同學(xué)們注意?！疤滋住弊窒掳氩糠值墓P順需要掌握，第二筆是字下半部分的筆順需要掌握，第二筆是“丨丨”。 區(qū)別詞語(yǔ)的有效途徑是放在具體的語(yǔ)區(qū)別詞語(yǔ)的有效途徑是放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)會(huì)在句子中選擇不同的詞。

6、言環(huán)境中，學(xué)會(huì)在句子中選擇不同的詞。成語(yǔ)是長(zhǎng)期以來(lái)經(jīng)常成語(yǔ)是長(zhǎng)期以來(lái)經(jīng)常使用的定型的短語(yǔ)或使用的定型的短語(yǔ)或短句。成語(yǔ)大多是四短句。成語(yǔ)大多是四個(gè)字的，其來(lái)源有：個(gè)字的，其來(lái)源有：歷史典故、古代寓言、歷史典故、古代寓言、文章典籍等。本課的文章典籍等。本課的8個(gè)成語(yǔ)均來(lái)自這幾個(gè)成語(yǔ)均來(lái)自這幾個(gè)方面，這些成語(yǔ)都個(gè)方面，這些成語(yǔ)都是我們熟知的，特別是我們熟知的，特別是成語(yǔ)背后的故事很是成語(yǔ)背后的故事很經(jīng)典，具有一定的啟經(jīng)典，具有一定的啟發(fā)性和教育性。發(fā)性和教育性。v游戲闖關(guān)：游戲闖關(guān)：v（1）小火車，我會(huì)開(kāi)。）小火車，我會(huì)開(kāi)。 （識(shí)字）（識(shí)字）v開(kāi)火車認(rèn)讀，如果斷了，就算自動(dòng)退出比賽。開(kāi)火車認(rèn)讀，如

7、果斷了，就算自動(dòng)退出比賽。v（2）記字形，我有法）記字形，我有法 （記字形）（記字形）v同桌互相說(shuō)說(shuō)，怎樣把這些字銘記心理。你認(rèn)為哪同桌互相說(shuō)說(shuō)，怎樣把這些字銘記心理。你認(rèn)為哪些生字容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。些生字容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。v（3）看圖片，我來(lái)講）看圖片，我來(lái)講 （聯(lián)系典故）（聯(lián)系典故）v看圖，各組學(xué)生講成語(yǔ)故事，講哪一個(gè)都行，其他看圖，各組學(xué)生講成語(yǔ)故事，講哪一個(gè)都行，其他的同學(xué)還可以補(bǔ)充。的同學(xué)還可以補(bǔ)充。v（4）看成語(yǔ)，來(lái)找家）看成語(yǔ)，來(lái)找家 （理解意思）（理解意思）v根據(jù)圖（或者生活中的事例）和打亂了順序的成語(yǔ)，根據(jù)圖（或者生活中的事例）和打亂了順序的成語(yǔ)，讓他們對(duì)號(hào)入座。讓他們對(duì)號(hào)入座。v（

8、5）做游戲，我最棒）做游戲，我最棒 v教師出示成語(yǔ)讓學(xué)生小組合作完成。教師出示成語(yǔ)讓學(xué)生小組合作完成。1成語(yǔ)接龍：成語(yǔ)接龍：愚公移愚公移山山山窮水山窮水盡盡盡盡人皆知人皆知知知書(shū)達(dá)理書(shū)達(dá)理伯樂(lè)相伯樂(lè)相馬馬馬馬到成功到成功功功敗垂成敗垂成-成成竹在胸竹在胸掉以輕掉以輕心心心心之口快之口快快快馬加鞭馬加鞭鞭鞭長(zhǎng)莫及長(zhǎng)莫及2有人物的成語(yǔ)：有人物的成語(yǔ)：葉公葉公好龍好龍塞翁塞翁失馬失馬毛遂毛遂自薦自薦孟光孟光舉案舉案3有反義詞的成語(yǔ)：有反義詞的成語(yǔ)：七七上上八八下下顛倒顛倒黑白黑白 顛顛來(lái)來(lái)倒倒去去是非是非分明分明4有動(dòng)物的成語(yǔ)：有動(dòng)物的成語(yǔ)：狐狐假假虎虎威威馬馬到成功到成功雞雞鳴鳴狗狗盜盜狗狗急跳墻

9、急跳墻主要介紹了與主要介紹了與“十二十二”這個(gè)數(shù)字相關(guān)的知識(shí)，這個(gè)數(shù)字相關(guān)的知識(shí)，他們包括天文、時(shí)令他們包括天文、時(shí)令方面的，如一年十二方面的，如一年十二個(gè)月，還有民間習(xí)俗，個(gè)月，還有民間習(xí)俗，十二生肖等。這些知十二生肖等。這些知識(shí)有趣，引人思考，識(shí)有趣，引人思考，探求其中的秘密，不探求其中的秘密，不僅可以拓寬視野，而僅可以拓寬視野，而且能豐富知識(shí)。這首且能豐富知識(shí)。這首詩(shī)句式整齊，同押一詩(shī)句式整齊，同押一韻韻,讀來(lái)朗朗上口，讀來(lái)朗朗上口，便于記憶。便于記憶。人的胸椎骨有人的胸椎骨有12塊。塊。 1） 椎體從上向下逐漸增大，橫斷面呈心形，其兩個(gè)側(cè)椎體從上向下逐漸增大，橫斷面呈心形，其兩個(gè)側(cè)面上

10、、下緣分別有上、下肋凹，與肋頭相關(guān)節(jié)。面上、下緣分別有上、下肋凹，與肋頭相關(guān)節(jié)。 2） 橫突末端前面，有橫突凹與肋結(jié)節(jié)相關(guān)節(jié)。橫突末端前面，有橫突凹與肋結(jié)節(jié)相關(guān)節(jié)。 3） 第一胸椎和第九胸椎以下各胸椎的肋凹不典型。第一胸椎和第九胸椎以下各胸椎的肋凹不典型。 4） 關(guān)節(jié)突的關(guān)節(jié)面幾乎呈冠狀位，上關(guān)節(jié)突的關(guān)節(jié)面關(guān)節(jié)突的關(guān)節(jié)面幾乎呈冠狀位，上關(guān)節(jié)突的關(guān)節(jié)面朝向后，下關(guān)節(jié)突的關(guān)節(jié)面朝向前。朝向后，下關(guān)節(jié)突的關(guān)節(jié)面朝向前。 5） 棘突較長(zhǎng)，向后下方傾斜，呈疊瓦狀排列棘突較長(zhǎng)，向后下方傾斜，呈疊瓦狀排列 脊椎動(dòng)物用來(lái)保護(hù)肺、心臟、肝臟等器官的骨脊椎動(dòng)物用來(lái)保護(hù)肺、心臟、肝臟等器官的骨骼。是整個(gè)胸腔的構(gòu)架。

11、骼。是整個(gè)胸腔的構(gòu)架。 人肋骨人肋骨12對(duì)，左右對(duì)稱，后端與胸椎相關(guān)節(jié)，對(duì)，左右對(duì)稱，后端與胸椎相關(guān)節(jié)，前端僅第前端僅第1-7肋借軟骨與胸骨相連接，稱為真肋；第肋借軟骨與胸骨相連接，稱為真肋；第8-12肋稱為假肋，其中第肋稱為假肋，其中第8-10肋借肋軟骨與上一肋肋借肋軟骨與上一肋的軟骨相連，形成肋弓，第的軟骨相連，形成肋弓，第11、12肋前端游離，又肋前端游離，又稱浮肋。稱浮肋。 屬扁骨。屬扁骨。 肋骨肋骨:骨名。左右各十二條，后端皆與胸椎相連，骨名。左右各十二條，后端皆與胸椎相連，上五條前端與胸骨相連；中五條前端融合成一條而上五條前端與胸骨相連；中五條前端融合成一條而連于胸骨；下二條前端游

12、離，合而構(gòu)成胸廓。連于胸骨；下二條前端游離，合而構(gòu)成胸廓。 生肖也稱屬相，是中國(guó)和東亞地區(qū)的一些民族生肖也稱屬相，是中國(guó)和東亞地區(qū)的一些民族用來(lái)代表年份和人的出生年的十二種動(dòng)物。生肖的用來(lái)代表年份和人的出生年的十二種動(dòng)物。生肖的一輪周期為一輪周期為1212年。每一人在其出生年都有一個(gè)動(dòng)物年。每一人在其出生年都有一個(gè)動(dòng)物作為生肖。十二生肖即鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、作為生肖。十二生肖即鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬，依次分配于十二地支，馬、羊、猴、雞、狗、豬，依次分配于十二地支，是中國(guó)民間計(jì)算年齡的方法，也是一種古老的紀(jì)年是中國(guó)民間計(jì)算年齡的方法，也是一種古老的紀(jì)年法，亦稱十二生肖

13、。十二生肖（獸歷）廣泛流行于法，亦稱十二生肖。十二生肖（獸歷）廣泛流行于亞洲諸民族及東歐和北非的某些國(guó)家之中。亞洲諸民族及東歐和北非的某些國(guó)家之中。 生字生字重點(diǎn)注意強(qiáng)調(diào)：重點(diǎn)注意強(qiáng)調(diào)：奧奧字的上半部分不封口。字的上半部分不封口。順口溜識(shí)字：順口溜識(shí)字：簡(jiǎn)：一簡(jiǎn)：一“間間”“”“竹竹”屋很簡(jiǎn)單屋很簡(jiǎn)單肋：與身體有關(guān)的多為月字旁，形聲字，肋：與身體有關(guān)的多為月字旁，形聲字，左形右聲，要與左形右聲，要與“助助”區(qū)分開(kāi)。區(qū)分開(kāi)。有趣的九：有趣的九：九重霄九重霄：古代傳說(shuō)天有九重，：古代傳說(shuō)天有九重，指的是極高的天空。指的是極高的天空。九鼎九鼎：古代傳說(shuō)夏禹鑄了九個(gè)：古代傳說(shuō)夏禹鑄了九個(gè)鼎，象征九州。

14、鼎，象征九州。九泉九泉：指人死后埋葬的地方，：指人死后埋葬的地方，迷信人指陰間。迷信人指陰間。九天九天：指極高的天空。：指極高的天空。九州九州：傳說(shuō)中的我國(guó)上古行政：傳說(shuō)中的我國(guó)上古行政區(qū)劃，后用作中國(guó)的代稱。區(qū)劃，后用作中國(guó)的代稱。九族九族：舊指本身上及父、祖、：舊指本身上及父、祖、曾祖、高祖，下及子、孫、曾曾祖、高祖，下及子、孫、曾孫、玄孫的親屬，也包括異性孫、玄孫的親屬，也包括異性親屬的說(shuō)法，即父族四代，母親屬的說(shuō)法，即父族四代，母族三代，妻族兩代。族三代，妻族兩代。 第三板塊第三板塊 長(zhǎng)大后我就成了你長(zhǎng)大后我就成了你單元訓(xùn)練重點(diǎn)：?jiǎn)卧?xùn)練重點(diǎn)：1、用部首查字法查字。、用部首查字法查字。

15、2、學(xué)習(xí)讀課文提問(wèn)題的方法。、學(xué)習(xí)讀課文提問(wèn)題的方法。3、繼續(xù)運(yùn)用自主、合作、探、繼續(xù)運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。4、結(jié)合閱讀，進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。、結(jié)合閱讀，進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字，掌握個(gè)字，掌握一個(gè)多音字一個(gè)多音字“惡惡”。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)倫納德老師說(shuō)、理解課文內(nèi)容，體會(huì)倫納德老師說(shuō)的八個(gè)字對(duì)的八個(gè)字對(duì)“我我”的意義，感受倫納的意義，感受倫納德老師對(duì)學(xué)生慈母般的愛(ài)以及德老師對(duì)學(xué)生慈母般的愛(ài)以及“我我”愛(ài)倫納德老師的深情。愛(ài)倫納德老師的深情。3、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)課文、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文，

16、體會(huì)課文的表達(dá)方式。的表達(dá)方式。教學(xué)建議：教學(xué)建議：識(shí)字、寫(xiě)字識(shí)字、寫(xiě)字多為形聲字，充分利用學(xué)生多為形聲字，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)自主識(shí)字。已有的知識(shí)自主識(shí)字。多音字：多音字：惡惡 惡心惡心 （指有嘔吐的感覺(jué)）（指有嘔吐的感覺(jué)） w厭惡厭惡 （當(dāng)討厭講）（當(dāng)討厭講） 兇惡（指壞的行為，組詞范圍兇惡（指壞的行為，組詞范圍較廣）較廣） 可以結(jié)合可以結(jié)合課課文題目提問(wèn)；文題目提問(wèn)；可以結(jié)合可以結(jié)合重重點(diǎn)段落提問(wèn)；點(diǎn)段落提問(wèn)；可以從可以從不懂不懂的地方提問(wèn)；的地方提問(wèn)； 可以根據(jù)可以根據(jù)文文中人物的性格、中人物的性格、特點(diǎn)提問(wèn)；特點(diǎn)提問(wèn)；可以結(jié)合可以結(jié)合文文中的故事情節(jié)提中的故事情節(jié)提問(wèn)；問(wèn)；教學(xué)建議

17、：一、讀課題，提出問(wèn)題。一、讀課題，提出問(wèn)題。 二、讀課文，探究問(wèn)題。二、讀課文，探究問(wèn)題。難忘的八個(gè)字是什么？難忘的八個(gè)字是什么？這八個(gè)字對(duì)我有怎樣的影響？這八個(gè)字對(duì)我有怎樣的影響？ 這八個(gè)字這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田，光直射我的心田，這八個(gè)字這八個(gè)字撫慰了撫慰了我受傷的、幼小的心靈，我受傷的、幼小的心靈，這八個(gè)字這八個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法。改變了我對(duì)人生的看法。 1、分層閱讀，走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界。感受、分層閱讀，走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界。感受小女孩因丑陋受到嘲笑、譏諷而自卑，絕望。小女孩因丑陋受到嘲笑、譏諷而自卑，絕望。2、品讀語(yǔ)言，感受倫納德老師的美麗、可

18、愛(ài)。、品讀語(yǔ)言，感受倫納德老師的美麗、可愛(ài)。通過(guò)引讀的方式，讓學(xué)生反復(fù)品味通過(guò)引讀的方式，讓學(xué)生反復(fù)品味“金光閃閃金光閃閃”的頭發(fā)，的頭發(fā)，“黑黑的、笑瞇瞇黑黑的、笑瞇瞇”的眼睛，從而感的眼睛，從而感受文中所表達(dá)的對(duì)倫納德老師的那種敬慕和發(fā)受文中所表達(dá)的對(duì)倫納德老師的那種敬慕和發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)之情。自內(nèi)心的喜愛(ài)之情。 “我希望你是我女兒！我希望你是我女兒！” 三、總結(jié)深化，升華主題。三、總結(jié)深化，升華主題。 溫暖一個(gè)人的心其實(shí)并不難，只要用真誠(chéng)的心溫暖一個(gè)人的心其實(shí)并不難，只要用真誠(chéng)的心去幫助有困難的人，關(guān)心弱者，特別是有殘疾的人，去幫助有困難的人，關(guān)心弱者，特別是有殘疾的人，讓他們感受到真愛(ài)與

19、關(guān)懷，讓他們?cè)跍嘏袌?jiān)強(qiáng)的讓他們感受到真愛(ài)與關(guān)懷，讓他們?cè)跍嘏袌?jiān)強(qiáng)的生活下去，是一件非常有意義的事。生活下去，是一件非常有意義的事。拓展閱讀拓展閱讀1、海倫凱勒2、特殊的比賽 長(zhǎng)大后我就成了你長(zhǎng)大后我就成了你教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。個(gè)字。2、通過(guò)朗讀，理解課文內(nèi)容，受到理、通過(guò)朗讀，理解課文內(nèi)容，受到理 解教育事業(yè)、尊敬師長(zhǎng)的教育，激解教育事業(yè)、尊敬師長(zhǎng)的教育，激 發(fā)熱愛(ài)教師的思想感情。發(fā)熱愛(ài)教師的思想感情。3、練習(xí)有感情地朗讀課文。、練習(xí)有感情地朗讀課文。教學(xué)建議：教學(xué)建議：識(shí)字、寫(xiě)字識(shí)字、寫(xiě)字奉奉：會(huì)意字。最上面像一：會(huì)意字。最上面像一串玉，是用手捧物的意思。串玉，是用手捧物的意思。閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。二、初讀詩(shī)歌，整體把握。二、初讀詩(shī)歌，整體把握。 默讀詩(shī)歌，用一個(gè)詞默讀詩(shī)歌，用一個(gè)詞概括你眼中的老師。概括你眼中的老師。三、品讀詩(shī)歌，感悟師愛(ài)。三、品讀詩(shī)歌，感悟師愛(ài)。小組內(nèi)按學(xué)習(xí)提示合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)按學(xué)習(xí)提示合作學(xué)習(xí)：1、以朗讀表現(xiàn)對(duì)教師的熱愛(ài)和尊敬。、以朗讀表現(xiàn)對(duì)教師的熱愛(ài)和尊敬。2、抓住重點(diǎn)詞句談體會(huì)。、抓住重點(diǎn)詞句談體會(huì)。3、聯(lián)系生活實(shí)際談對(duì)老師的印象。、聯(lián)系生活實(shí)際談對(duì)老師的印象。四、試唱歌詞，抒發(fā)情感。四、試唱歌詞，抒發(fā)情感。 配曲演唱，激發(fā)學(xué)生對(duì)教