《地球的運動》課后反思

1、精選文檔地球的運動課后反思其一：教學設計，整合教材。本節(jié)課教學總的思路是以本課學問結構為線索，緊扣教學目標，抓重點，破難點，激發(fā)同學的學習動機，通過師生問答，把老師的認知結構轉化為同學的認知結構。整個教學過程緊緊圍繞“地球運動的方向、周期、特點及意義”這一主線來組織教學，通過構建三大問題情景，兩次同學自主學習，兩次同學合作學習，兩次師生共同探究而完成。這節(jié)內容難點在于公轉的相關學問，學問點之間存在著相互關聯(lián)，在課堂上需要循序善誘，適時點撥。首先給同學肯定時間自學地球自轉的相關學問，提出問題，讓同學利用所學學問解決問題。這也是為公轉做好鋪墊。其次時段，同學自學地球公轉的旋轉中心，方向，周期。公轉

2、引起的現(xiàn)象是四季交替，這部分內容通過北半球在二至二分的位置上的傾向性分析這四個點分別是夏季的某一天，秋季的某一天，冬季的某一天，春季的某一天。據(jù)這四點把公轉軌道畫出四份，分別對應的是夏季，秋季，冬季，春季。準時講解什么是直射什么是斜射，并利用同學寫作業(yè)時對燈光的感受來加深理解。太陽直射某點，某點獲得太陽的光熱多，斜射得越大，獲得的光熱越少。直射某點后，隨著地球的自轉，某點所在的緯度都被直射。給同學預備好足夠的學具4個地球儀和地球公轉軌道面，當?shù)厍蜻\行到二至，二分的位置時，直射點分別在哪里北回歸線,赤道，南回歸線，赤道。有了學具，直射點的位置一目了然。其二：情境創(chuàng)設，調動思維。第三時段，在屏幕上

3、呈現(xiàn)地球公轉模式圖，結合自學的極晝極夜學問，爭辯極晝極夜現(xiàn)象在地球上的分布狀況。那么我們來看一下南極地區(qū)，引導同學看地球公轉模式圖夏至的位置，通過講解光線的傳播特性，地球是球體，所以地球自轉一周時，南極圈以南的地區(qū)沒有被光線照射到,自轉一周都沒有被陽光照射到，就會有多長時間的黑夜？24小時的黑夜，被稱為極夜現(xiàn)象。 極夜我們再來看一下北極地區(qū)，引導同學看地球公轉模式圖夏至的位置，通過講解光線的傳播特性，地球是球體，所以地球自轉一周時，北極圈以北的地區(qū)都被光線照射到,自轉一周都被陽光照射到，就會有多長時間的白天？24小時的白天，被稱為極晝現(xiàn)象。極晝北極地區(qū)極夜夏至冬至同理，分析冬至的位置上地球消滅的極晝極夜現(xiàn)象。 北極地區(qū)極晝南極地區(qū)極晝南極地區(qū)極夜在地球模式圖上畫出這幾條特殊的緯線北極圈北回歸線南回歸線南極圈其三：師生互動，突破重難點。通過地球公轉模式圖也可以爭辯出地球上的晝夜長短狀況。通過復習地球的直射點的位置，確定出直射點在南北回歸線之間，這之間的地區(qū)獲得太陽的光熱比較多，（為學習熱帶的范