六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5負(fù)荊請(qǐng)罪蘇教版

1、.5、?負(fù)荊請(qǐng)罪? 教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的：1學(xué)會(huì)10個(gè)生字，能正確讀寫以下詞語(yǔ)：召集、大臣、許諾、廉頗、抵御、侮辱、回絕、戰(zhàn)袍、完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪。2感情朗讀。3理解故事內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感情朗讀，體會(huì)人物的美妙品質(zhì)。3、 教學(xué)難點(diǎn)：正確理解將相不和的原因。四、課時(shí)：2課時(shí)。五、教學(xué)流程：第一課時(shí) 一、初讀課文，理解大意1聽課文朗讀，導(dǎo)入新課，邊聽邊想：1“將、相分別指誰(shuí)？  2這篇文章寫了他們之間的什么事呢？2自由小聲讀課文，看看?將相和?是分哪幾個(gè)小故事來(lái)寫的？完璧歸趙1一10自然段 澠池之會(huì)11一15自然段 負(fù)荊請(qǐng)罪161

2、8自然段老師小結(jié)：這篇課文通過(guò)完璧歸趙、澠地之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪這三個(gè)小故事的記敘，寫出了將相之間由和到不和又到和好的發(fā)生、開展和結(jié)果。3小組學(xué)習(xí)1分別朗讀每一部分，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。互相糾正其中的錯(cuò)誤。2小組長(zhǎng)組織大家學(xué)習(xí)生字新詞。  3質(zhì)疑。二、理解時(shí)代背景1齊讀第一句話，你是怎么理解的？   2老師介紹時(shí)代背景。四、交流小組學(xué)習(xí)情況五、布置作業(yè)1抄寫生字新詞。     2有感情地朗讀課文。3考慮：你最喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么喜歡？并用詳細(xì)事例來(lái)說(shuō)明。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們初讀了課

3、文，理清了文章的表達(dá)順序，知道這篇課文通過(guò)講“完璧歸趙，“澠池之會(huì)，“負(fù)荊請(qǐng)罪這三個(gè)故事，記敘了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的故事。這節(jié)課我們一起深化地來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。二、交流自學(xué)情況引導(dǎo)學(xué)生討論喜歡文中的哪一個(gè)人物。1 喜歡藺相如。因?yàn)樗麢C(jī)智英勇，不畏強(qiáng)暴，顧大局，識(shí)大體，為國(guó)家的利益著想，深謀遠(yuǎn)慮。       板書：機(jī)智英勇   不畏強(qiáng)暴2喜歡廉頗。他知錯(cuò)就改。老師總結(jié)：這兩個(gè)人物都具有美妙的品質(zhì)，大家都喜歡。但為了交流方便，下面我們就“完璧歸趙這個(gè)故事先交流一下你們的學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。三

4、、學(xué)習(xí)“完璧歸趙1詳細(xì)說(shuō)明在“完璧歸趙中，從什么地方可以看出藺相如是個(gè)機(jī)智英勇，不畏強(qiáng)暴的人？l藺相如想了一會(huì)兒，說(shuō)：“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。假如秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；假如他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來(lái)。那時(shí)候，秦國(guó)理屈，就沒(méi)有動(dòng)兵的理由。2藺相如到了秦國(guó)，進(jìn)宮見秦王，獻(xiàn)上和氏璧秦王聽他這么一說(shuō)，就把璧交給了藺相如。3藺相如捧著璧，往后退了幾步靠著柱子站定。他理直氣壯地說(shuō)：“我看你并不想交換十五座城。如今璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！說(shuō)著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。    看圖，抓住藺相如的動(dòng)

5、作、神態(tài)、語(yǔ)言描繪一下。我們讀這一部分的時(shí)候，就要把藺相如的大義凜然和英勇機(jī)智的精神讀出來(lái)。自由讀，指讀。4“藺相如說(shuō)和氏璧是無(wú)價(jià)之寶，要舉行個(gè)隆重的典禮，他才肯交出來(lái)。秦王只好跟他約定了典禮的日期。5從“大大方方這個(gè)詞可以看出藺相如英勇。結(jié)合第九自然段，講講你對(duì)這段話的理解？2理解最后一句話：“秦王沒(méi)有方法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國(guó)。師小結(jié)：秦王本想殺了他，本想愚弄趙國(guó)，可是反而被藺相如捉弄了，他如今是啞巴吃黃連有口說(shuō)不出了。這句話僅僅是寫秦王的心理嗎？突出藺相如聰明機(jī)智可見作者用詞是多么的巧妙。自己練習(xí)讀一讀，體會(huì)藺相如的聰明才智。3藺相如所做的一切是為了什么？為了趙國(guó)的利益和尊嚴(yán)過(guò)

6、渡：為了國(guó)家的利益，為了國(guó)家的尊嚴(yán)，藺相如鋌而走險(xiǎn)與秦王進(jìn)展了機(jī)智英勇的斗爭(zhēng)，既做到了完璧歸趙，又使秦王處于被動(dòng)的場(chǎng)面，為趙國(guó)立了大功，受到了趙王的重用，封他為上大夫。我們看看藺相如在幾年之后的澠池之會(huì)上有什么表現(xiàn)？四、學(xué)習(xí)“澠池之會(huì)1在澠池之會(huì)上藺相如又有什么表現(xiàn)？詳細(xì)談一談你從哪里看出來(lái)的？ 1過(guò)了幾年，秦王約趙王在澠池會(huì)見。趙王和大臣們商議說(shuō)：“去吧，怕有危險(xiǎn)；不去吧，又顯得太害怕。藺相如認(rèn)為不能示弱，還是去的好，趙王才決定動(dòng)身，讓藺相如隨行。2當(dāng)秦王讓趙王鼓瑟，并叫人記下來(lái)時(shí)。藺相如非常生氣，他走到秦王面前，說(shuō)：“請(qǐng)您為趙王擊缶。3“您跟我如今只有五步遠(yuǎn)。您不容許，我就跟你拼

7、了。最后秦王被逼無(wú)奈，只好為趙王擊了一下缶。藺相如也叫人記了下來(lái)，說(shuō)在澠地會(huì)上，秦王為趙王擊缶。2同學(xué)們想一想，澠池之會(huì)這場(chǎng)政治斗爭(zhēng)秦趙兩國(guó)是打成了平局，還是決出了勝負(fù)？為什么？假如學(xué)生爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)，老師可作兩點(diǎn)提示：一、秦國(guó)比趙國(guó)力量強(qiáng)大；二是秦王是一國(guó)之王，而藺相如那么是趙國(guó)的一名大臣。師補(bǔ)充：“瑟是古代一種弦樂(lè)器，聲音悅耳動(dòng)聽?！绑臼枪糯囊环N打節(jié)奏的樂(lè)器，形狀像個(gè)瓦罐子，聲音單調(diào)。這兩種樂(lè)器比起來(lái)，秦王顯得更丟人。3老師小結(jié)：同學(xué)們都能認(rèn)真讀書，積極考慮，很好。確實(shí)，澠池會(huì)上的斗爭(zhēng)是趙國(guó)占了上風(fēng)。那么這場(chǎng)斗爭(zhēng)的成功應(yīng)該歸功于誰(shuí)？過(guò)渡：藺相如機(jī)智英勇地與秦王進(jìn)展針鋒相對(duì)的斗爭(zhēng)，又一次維護(hù)了

8、國(guó)家的尊嚴(yán)，為趙國(guó)立下了大功。可見藺相如具有卓越的政治才能。藺相如在這場(chǎng)斗爭(zhēng)之后，被封為上卿，職位比廉頗高。廉頗不服，廉頗和藺相如開場(chǎng)不和，也就引出了課文的第三個(gè)故事“負(fù)荊請(qǐng)罪。五、學(xué)習(xí)“負(fù)荊請(qǐng)罪一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。1你覺得廉頗是個(gè)什么樣的人，

9、說(shuō)說(shuō)為什么。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。2你覺得藺相如是個(gè)什么樣的人，說(shuō)說(shuō)為什么。要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子?？傊f(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣，對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說(shuō)完