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1、園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力專題研修班學(xué)習(xí)心得不斷探索,尋找適合孩子的教育金秋十月,碩果累累,在成長(zhǎng)的路上,我們從未停下探尋的腳 步。2016年10月24日,在龍崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)前研修實(shí)江夢(mèng)楠 老師的帶領(lǐng)下,龍崗區(qū)90名幼兒園園長(zhǎng)踏入上海大都市為期 6天的 研修學(xué)習(xí)。六天里,園長(zhǎng)們像一群快樂(lè)而忙碌的蜜蜂一樣采擷經(jīng)驗(yàn), 吸收營(yíng)養(yǎng),開(kāi)闊眼界,收獲感悟。讓我們帶著這份使命一直走下去一、個(gè)性園長(zhǎng),特色園幼兒園園長(zhǎng),是幼兒園的負(fù)責(zé)人,是幼兒園管理的關(guān)鍵,一所幼 兒園能否辦好, 在很大程度上取決于園長(zhǎng), 這已被許多幼兒園的發(fā)展 實(shí)踐證明了。因此園長(zhǎng)在創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)園中過(guò)程中起著舉足輕重的作用。我們?cè)谏虾P靺R區(qū)科技幼兒園看到

2、的是特色, 這里是激發(fā)幼兒好 奇、鼓勵(lì)幼兒好問(wèn)、支持幼兒好學(xué)、滿足幼兒好動(dòng)的樂(lè)園!這里的園 長(zhǎng)告訴我們: 富有個(gè)性化的園長(zhǎng)是創(chuàng)辦特色的關(guān)鍵, 擁有特長(zhǎng)的教師 是打造特色的前提,有效的辦學(xué)機(jī)制是形成特色的保障。陶行知先生曾說(shuō)過(guò) “校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂, 要想評(píng)論一個(gè)學(xué)校 先要評(píng)論它的校長(zhǎng)?!闭缛藗兂Uf(shuō)的那樣 :有什么樣的園長(zhǎng),就有 什么樣的幼兒園。因此,園長(zhǎng)對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)是非常重要的,創(chuàng)建特色 幼兒園,園長(zhǎng)是關(guān)鍵,園長(zhǎng)個(gè)性結(jié)構(gòu)主要表現(xiàn)在三方面 :(1)獨(dú)特的教育思想 教育思想是構(gòu)成辦學(xué)價(jià)值觀的重要組成部分, 它是形成特色幼兒 園的重要思想基礎(chǔ)。沒(méi)有獨(dú)特的教育思想就意味著沒(méi)有特色的幼兒 園。因此,

3、對(duì)一名園長(zhǎng)來(lái)說(shuō),形成獨(dú)特的教育思想非常重要。(2)獨(dú)特的管理風(fēng)格獨(dú)特的管理風(fēng)格是園長(zhǎng)在管理活動(dòng)中獨(dú)特的管理思想的表現(xiàn)。 它 主要體現(xiàn)在園長(zhǎng)對(duì)管理工作的思想態(tài)度和行為方式上, 是影響形成特 色幼兒園的重要因素。(3)獨(dú)特的人格魅力 園長(zhǎng)的性格、品質(zhì)、氣質(zhì)、修養(yǎng)是最能體現(xiàn)園長(zhǎng)人格魅力的因素。 辦學(xué)實(shí)踐中,園長(zhǎng)充分展現(xiàn)自己在性格、品質(zhì)、氣質(zhì)、修養(yǎng)等方面極具鮮明的個(gè)性特征,來(lái)對(duì)幼兒園成員施加影響,引導(dǎo)他們共同進(jìn)取的意向和行為,有助于幼兒園特色的形成。帶著這份領(lǐng)悟,我在本園11月份的家長(zhǎng)開(kāi)放日中做了實(shí)踐,為 了讓本次家長(zhǎng)開(kāi)放日做得有特色,我們?cè)谇捌跍?zhǔn)備工作中召開(kāi)了管理 會(huì)議,安排年輕的管理者對(duì)本次活動(dòng)的

4、主題做創(chuàng)新、特色的計(jì)劃方案。 在活動(dòng)開(kāi)始前,我們的老師就在家長(zhǎng)微信群里發(fā)放了本次活動(dòng)的相關(guān) 要求信息,要求家長(zhǎng)放下手機(jī)和孩子一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。 本次家長(zhǎng)開(kāi)放日 活動(dòng)中,家長(zhǎng)們都非常積極配合,活動(dòng)圓滿完成。這一刻,我才真正 體會(huì)到“富有個(gè)性化的園長(zhǎng)是創(chuàng)辦特色的關(guān)鍵”的含義。二、生命教育人生命的全過(guò)程就是由一次次的生命活動(dòng)所組成。 一次次生命活 動(dòng)的質(zhì)量決定人生命全過(guò)程的質(zhì)量,重視每一次生命活動(dòng)的質(zhì)量就是 重視生命全過(guò)程的質(zhì)量。教育就是對(duì)學(xué)生的每一次生命活動(dòng)進(jìn)行關(guān) 懷,學(xué)習(xí)過(guò)程就是一種享受生命的過(guò)程,這種關(guān)懷是社會(huì)價(jià)值、個(gè)人價(jià)值和教育自身發(fā)展價(jià)值在“生命活動(dòng)”實(shí)踐中的統(tǒng)一,在此教育實(shí)踐中教師的價(jià)值得到

5、實(shí)現(xiàn),生命質(zhì)量得以提升。從最根本的意義來(lái)說(shuō),生命教育乃是一種全人教育,它涵蓋了人 從出生到死亡的整個(gè)過(guò)程和這一過(guò)程中所涉及到的各個(gè)方面,既關(guān)乎人的生存與生活,也關(guān)乎人的成長(zhǎng)與發(fā)展,更關(guān)乎人的本性與價(jià)值。 生命教育的核心目標(biāo)在于,通過(guò)生命管理,讓每一個(gè)人都成為“我自 己”,都能最終實(shí)現(xiàn)“我之為我”的生命價(jià)值,即把生命中的愛(ài)和亮 點(diǎn)全部展現(xiàn)出來(lái),為社會(huì)、為人間煥發(fā)出自己獨(dú)有的美麗光彩。通過(guò)在上海芷江中路幼兒園的學(xué)習(xí),我了解到幼兒園是幼兒接觸 生命教育的首個(gè)場(chǎng)所,也是關(guān)注生命認(rèn)識(shí)生命的起點(diǎn)。一日生活皆教 育,只有通過(guò)對(duì)幼兒進(jìn)行生命的認(rèn)識(shí)、生命的發(fā)展教育,使幼兒在每日 的幼兒園生活活動(dòng)中認(rèn)識(shí)生命、保護(hù)

6、生命、關(guān)愛(ài)生命 ,長(zhǎng)大之后才能 理解和懂得人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展、與他人友好相處的 意義和道理,對(duì)他 人抱有珍惜和尊重的態(tài)度,懂得關(guān)愛(ài)他人,形成良好的個(gè)性品質(zhì),為將 來(lái)構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的和諧社會(huì)做好充分準(zhǔn)備。 幼兒園的各個(gè)生活環(huán)節(jié) 也是生命教育的重要途徑,因此我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中,應(yīng)注重將生命 教育滲透到幼兒一日生活之中。三、學(xué)無(wú)止境,做不斷學(xué)習(xí)的教師(園長(zhǎng))通過(guò)這么多天的學(xué)習(xí),最深有體會(huì)的感悟是,我們要與時(shí)俱進(jìn)地 學(xué)習(xí),永遠(yuǎn)不能停下學(xué)習(xí)的腳步?,F(xiàn)今盛行的電子產(chǎn)品和虛擬化的網(wǎng) 絡(luò)時(shí)代無(wú)疑是科技化的產(chǎn)物,從小培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新精神至關(guān)重要。 我 們幼兒園的課程仍需帶領(lǐng)孩子去從生活中發(fā)現(xiàn)、 體驗(yàn)、感受科技之美。但在每個(gè)園所里,我們總能聽(tīng)到有些老師講:我年齡大了,跟不上這 個(gè)時(shí)代了,技術(shù)這些東西,課堂變革這些我都有些搞不懂了,這些事 情你們最好不要找我。但現(xiàn)實(shí)我們卻看到七十歲的老媽瀟灑地用手機(jī) 打著“滴滴”,甚至還會(huì)拼車;一群老年人通過(guò)網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購(gòu)出游,通過(guò) 網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購(gòu)訂餐。如果你選擇不融入,就只有被時(shí)代拋棄;你不快速虛 心學(xué)習(xí),你所擁有的只能是過(guò)去。不斷學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),不要將自己的年齡烙上界限,什么樣的年齡都會(huì)有不一樣的精彩。而作為老師和園

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