四(下)家長(zhǎng)學(xué)校教案第二課溝通,就是與孩子進(jìn)行心靈對(duì)話

1、第二課 溝通，就是與孩子進(jìn)行心靈對(duì)話教學(xué)目標(biāo)：1.讓家長(zhǎng)明白親子溝通的重要性。 2.讓家長(zhǎng)了解親子溝通的基本策略。 3.學(xué)習(xí)將溝通技巧用于實(shí)踐中。教學(xué)重點(diǎn)：了解親子溝通的基本策略。教學(xué)難點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用溝通的技巧。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT教學(xué)過(guò)程：一、 游戲?qū)耄杭议L(zhǎng)朋友們，首先我們來(lái)玩一個(gè)游戲，放松放松。游戲的名字是-“孩子的自由聯(lián)想”請(qǐng)家長(zhǎng)們按照順序，按“孩子像,因?yàn)椤边@樣的句式說(shuō)一句話。（家長(zhǎng)交流）總結(jié)：從家長(zhǎng)們的交流中，我感受到了大家對(duì)孩子濃濃的愛(ài)，溫馨而甜蜜。二、 了解親子溝通的重要性（一）故事分享每個(gè)父母都愛(ài)自己的孩子，但并不是每個(gè)做父母的都知道如何去愛(ài)孩子。也并不是每一個(gè)孩子都能理解

2、父母對(duì)自己的愛(ài)。下面我來(lái)給大家講一個(gè)故事：2000年1月17日，在浙江省金華市發(fā)生了一起震驚全國(guó)的慘痛事件：金華市第四中學(xué)高二學(xué)生徐力，用鐵錘打死了他的親生母親。一個(gè)17歲的孩子為什么要?dú)⑺雷约旱哪赣H呢？關(guān)鍵就在于從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始親子間就缺少溝通。徐力的父親在外地工作，平時(shí)他與母親一起生活，母親對(duì)徐力在生活上關(guān)愛(ài)有加，百依百順。他母親是個(gè)大專畢業(yè)生，她羨慕別人畢業(yè)于名牌大學(xué)，她就把名牌大學(xué)夢(mèng)這一希望寄托在兒子身上，從小學(xué)起就給兒子劃定一個(gè)分?jǐn)?shù)線，必須達(dá)到97分，否則非罵即打，說(shuō)什么“你是我養(yǎng)的，打死了也不犯法”！她認(rèn)為，這一切都是為了孩子有一個(gè)光明的前途！平時(shí)徐力喜歡看課文書(shū)籍，喜歡看電視，也

3、喜歡踢球，但都遭到了母親的嚴(yán)厲禁止。那一天，母親參加家長(zhǎng)會(huì)議時(shí)得知，徐力這學(xué)期期中考試的成績(jī)排在班級(jí)第十八名。回家后，母親很生氣，狠狠地打了兒子一頓。徐力喜歡踢足球，母親就說(shuō)：“以后你再去踢足球，我就把你的腿打斷?！敝貕褐碌男炝Ω械侥赣H對(duì)自己管得太嚴(yán)，而且母親提出的目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，深感委屈和壓抑。2000年1月17日中午，徐力從學(xué)?；丶页酝曛酗埡螅肟磿?huì)兒電視。母親提醒兒子期末考試要考前10名。徐力回答說(shuō)：“很難考的，不可能考得到。”母子之間再次為學(xué)習(xí)發(fā)生頂撞。絕望中，徐力從門(mén)口拿起一把木柄榔頭朝正在繡花的母親后腦砸去，將母親活活砸死。中國(guó)少年報(bào)“知心姐姐”盧勤，為了徐力的事情專程趕到浙江省金

4、華市看守所訪問(wèn)徐力。徐力第一句話就說(shuō)：“在家里，我沒(méi)有一點(diǎn)兒秘密，我很壓抑?！薄霸诩依?，我感到母親處處在監(jiān)視我。”徐力的母親把兒子看成自己的私有財(cái)產(chǎn)，錯(cuò)誤地認(rèn)為兒子的一切行動(dòng)要聽(tīng)從自己的指揮。她不想也不懂與孩子溝通，在這種錯(cuò)誤心理的驅(qū)使下，她把自己對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)，扭曲成監(jiān)視和壓迫，使兒子在生活中失去了自由，人格尊嚴(yán)受到了嚴(yán)重的傷害，親子間的鴻溝越來(lái)越深，在兒子的內(nèi)心深處逐漸滋生了仇視、反抗、冷酷的情緒，最后這種情緒因?yàn)榈貌坏桨l(fā)泄和排解，最終釀成了悲劇。（二）討論聽(tīng)了這個(gè)故事，您有什么感想呢？組織家長(zhǎng)討論。交流感想。（三）總結(jié)當(dāng)您在家庭教育中出現(xiàn)了一些困惑，當(dāng)您越來(lái)越不知道您的孩子在想些什么，當(dāng)您

5、的孩子不再能把您的話聽(tīng)到心里去，那您就要反思一下家庭教育中的關(guān)鍵問(wèn)題-溝通。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，親子溝通是家庭教育的重要組成部分。據(jù)調(diào)查分析證明，許多孩子的心理問(wèn)題的克服、矯治，家庭教育的作用是學(xué)校教育所不可替代的，家長(zhǎng)經(jīng)常與孩子進(jìn)行正常的溝通，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中往往起著至關(guān)重要的作用。溝通，是相互尊重，認(rèn)可對(duì)方是獨(dú)立的生命個(gè)體，彼此在人格上是平等的，而不是將自己的思想強(qiáng)加于對(duì)方的思想和意志，企圖越俎代庖，包攬一切，以自己的心境代替對(duì)方的心境，以自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)代替對(duì)方的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。作為家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地給孩子一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的思想活動(dòng)的空間。溝通，是彼此敞開(kāi)心扉，進(jìn)行心靈對(duì)話，真誠(chéng)傾聽(tīng)和傾訴，既增進(jìn)相互了解

6、，更努力理解彼此的心境和思維方式，將心比心。換位思考。對(duì)于孩子，要以和藹的目光喚起自己心中感受和困惑的愿望，并對(duì)他們給予更多的理解和認(rèn)可。三、親子溝通的三個(gè)問(wèn)題。（一）親子間的相互認(rèn)知問(wèn)題現(xiàn)在很多家長(zhǎng)對(duì)家庭教育雖然十分重視，但對(duì)自己孩子并不十分了解。有的家長(zhǎng)對(duì)子女期望值過(guò)高；有的家長(zhǎng)對(duì)子女期望值過(guò)高；有的家長(zhǎng)對(duì)子女的要求過(guò)嚴(yán)，看不到子女的長(zhǎng)處；有的家長(zhǎng)只注意子女的智力開(kāi)發(fā)和學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了子女的個(gè)性發(fā)展其實(shí)，孩子對(duì)父母也不了解，最突出的問(wèn)題是孩子對(duì)父母期望的認(rèn)知，也就是說(shuō)孩子對(duì)父母的期望是否知道，是否了解，認(rèn)知的深淺程度又是如何。據(jù)上海地區(qū)調(diào)查，小學(xué)生在家長(zhǎng)對(duì)自己學(xué)業(yè)、技藝、才能等要求方面的

7、期望與家長(zhǎng)一致的占30%，主要原因是小學(xué)生以形象思維為主，對(duì)父母易于表達(dá)的期望，如父母對(duì)其學(xué)習(xí)的滿意程度，他們能直接誒感知，并且能與父母一致。而有些抽象的或不易于直接表達(dá)的期望，如父母希望他們有“一技之長(zhǎng)”，能“出人頭地”，他們可能不能理解，其認(rèn)知就很難與父母一致了。因此，要使孩子對(duì)父母的認(rèn)知與父母對(duì)孩子的認(rèn)知一致，則要求父母從孩子的認(rèn)知水平出發(fā)，把自己的期望、要求，對(duì)客觀事物的看法等傳遞給孩子，取得與孩子的共識(shí)，這樣親子關(guān)系在認(rèn)知方面比較和諧一致，家庭教育就有一個(gè)共同的基礎(chǔ)。（二）親子之間的情感與態(tài)度 從目前顯示情況我們可以看到父母對(duì)孩子的情感和態(tài)度表現(xiàn)為七種類別：1.過(guò)度保護(hù)型。2.溺愛(ài)型

8、。3.專制型。4.理智型。5.期待過(guò)高型。6.嚴(yán)厲型。7.忽略性。在父母對(duì)孩子的情感與態(tài)度的教育環(huán)境影響下，孩子對(duì)父母的情感與態(tài)度也呈現(xiàn)為十種類別：1.順從型。2.希望型。3.信任型。4.體諒型。5.協(xié)調(diào)型。6.理智型。7.無(wú)耐型。8.冷漠型。9.懼怕型。10.疏遠(yuǎn)型。親子關(guān)系隨父母的教養(yǎng)態(tài)度的變化而變化，也就是說(shuō)，具有怎樣的教養(yǎng)態(tài)度，就有怎樣的親子關(guān)系。（三）溝通應(yīng)該是雙向的 溝通，也應(yīng)理解為雙向的，既有父母對(duì)子女心靈活動(dòng)的了解、理解和盡可能多的認(rèn)同，也有子女對(duì)父母心理活動(dòng)的了解、理解和認(rèn)同。當(dāng)然，在此過(guò)程中，父母要注意適時(shí)、適度地因勢(shì)利導(dǎo)，巧妙地發(fā)揮引領(lǐng)和提升的作用。四、交流親子溝通的現(xiàn)狀

9、。各位家長(zhǎng)朋友，你們平時(shí)在家是怎么跟孩子溝通的呢？請(qǐng)與坐在你旁邊的家長(zhǎng)朋友做一個(gè)交流。全體家長(zhǎng)交流：1.從溝通的內(nèi)容、頻率、主動(dòng)性和滿意度等方面進(jìn)行交流。2.提出困惑。五、親子溝通的策略親子溝通是家庭教育中的一件大事，但是如何溝通，這是我們應(yīng)該特別關(guān)注的。（一） 試著理解尊重孩子      被尊重被理解是孩子的基本心理需求之一，當(dāng)一個(gè)孩子覺(jué)得自己被理解、被尊重的時(shí)候，他的內(nèi)心是溫暖的、安全的、放松的，沒(méi)有疑慮、沒(méi)有孤獨(dú)感的。因此，理解、尊重孩子能夠有效地拉近您與孩子之間的心理距離，縮小“代溝”。      

10、;理解是一種無(wú)條件的喜愛(ài)與尊重的情感，它需要你的無(wú)私和愛(ài)心。這在親子之間，本來(lái)應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題，但事實(shí)并不是沒(méi)有問(wèn)題。作為父母，我們往往把自己的“面子”看得很重，我們往往希望子女無(wú)條件的服從我們，我們卻不能無(wú)條件的去尊重子女。當(dāng)然，這并不是要求家長(zhǎng)去認(rèn)同孩子的一切觀點(diǎn)和行為，而是我們要能夠設(shè)身處地站在孩子的位置，用他們的眼睛去看，用他們的耳朵去聽(tīng)，用他們的頭腦去想。      理解孩子也并不是嬌寵孩子。做父母的如果不能理解孩子，孩子就會(huì)向外尋找理解他們的人。反之，父母若能理解他們，他們就會(huì)感到家庭的溫暖、安全，就會(huì)愿意與父母溝通。沒(méi)有理解，一切教育、引導(dǎo)都難

11、有真正好的效果！家長(zhǎng)與孩子之間需要理解，理解是愛(ài)心和尊重的具體體現(xiàn)。父母對(duì)子女，一般都不缺少愛(ài)心，但往往缺乏尊重。因?yàn)榍啡薄白鹬亍?，結(jié)果連“愛(ài)心”也感覺(jué)不到了。現(xiàn)在你不妨從“理解”開(kāi)始，你與孩子的心理距離馬上就會(huì)縮小。將心比心，孩子會(huì)對(duì)你更加信任。    （二）把自己的真實(shí)想法告訴孩子 在與孩子溝通時(shí)，還要能準(zhǔn)確地向孩子傳達(dá)出內(nèi)心的想法、愿望，使孩子能夠感覺(jué)到父母“批評(píng)”、“教育”中所包含的關(guān)愛(ài)和善意是非常重要的，這可以減少由于父母“言辭不妥”而引發(fā)孩子的抵觸情緒。    有這樣一個(gè)例子：有一天，我的一位學(xué)生放學(xué)后在該回家的

12、時(shí)候還沒(méi)有回家。家長(zhǎng)開(kāi)始想：這孩子，又貪玩了。繼而是憤怒：都什么時(shí)候了，人影子都不見(jiàn)！不等她，我們先吃飯！心里想：她回來(lái)非得“好好教育”她一頓不可！左等右等還不回來(lái)，家長(zhǎng)越來(lái)越焦慮：這孩子不會(huì)出什么事吧？越想越害怕，開(kāi)始一個(gè)一個(gè)打電話詢問(wèn)女兒的同學(xué)。正在此時(shí)，門(mén)鈴響了，母親迫不及待地去開(kāi)門(mén)，（接下來(lái)會(huì)怎么樣？大家想一下），這位母親是怎么做的呢？劈頭一陣責(zé)罵：“你死哪里去了？！害得我們差一點(diǎn)沒(méi)去報(bào)案.”女兒試圖解釋，但母親此刻哪里容得下女兒的解釋？劈臉又是一個(gè)巴掌，打得女兒捂著臉跑進(jìn)自己的房間去嗚嗚地哭起來(lái)。這位家長(zhǎng)用“責(zé)罵和巴掌”傳達(dá)了自己對(duì)女兒的那一份刻骨銘心的關(guān)愛(ài)。   

13、;  做父母的，原本出于“愛(ài)和善意”的管教，常常被這種不當(dāng)?shù)姆绞剿谘凇．?dāng)父母對(duì)著孩子憤怒責(zé)罵的時(shí)候，父母的“愛(ài)心”往往被湮沒(méi)在“粗暴的管教行為”之中。盡管許多父母在責(zé)罵孩子的同時(shí)，不時(shí)聲稱“我是為你好”，但孩子聽(tīng)到的卻是如雷貫耳的斥罵聲，很難感受到父母的“愛(ài)心和善意”。做父母的往往沉浸在自己的出發(fā)點(diǎn)完全是“為了孩子好”而一意孤行，甚至根本沒(méi)有想過(guò)孩子怎么看自己。我們的管教如果建立在孩子當(dāng)時(shí)的“對(duì)立情緒”上，又如何能“真正生效”？我們?yōu)槭裁床辉谝婚_(kāi)始就讓孩子感覺(jué)到我們對(duì)他的關(guān)心和疼愛(ài)呢？國(guó)內(nèi)外都有研究表明：父母過(guò)于嚴(yán)厲、缺乏溫情的養(yǎng)育方式與過(guò)分保護(hù)、過(guò)分干涉一樣，都不利于孩

14、子的健康成長(zhǎng)。 作為家長(zhǎng)不應(yīng)該用“打罵和訓(xùn)斥”來(lái)把自己的“愛(ài)心和善意”偽裝、包裹起來(lái)，而應(yīng)該直接地準(zhǔn)確地把自己的感覺(jué)、想法表達(dá)出來(lái)，這樣效果會(huì)更好。     例如，家長(zhǎng)可以這樣對(duì)晚歸的孩子說(shuō)：你回來(lái)得太晚了，我們都非常為你擔(dān)心，我已經(jīng)撥了十幾個(gè)電話，還差一點(diǎn)要打報(bào)案了！“擔(dān)心”是家長(zhǎng)真正的感覺(jué)，“憤怒”則是由“擔(dān)心”而產(chǎn)生的。直接地、坦誠(chéng)地把自己的“擔(dān)心感覺(jué)”告訴孩子，不管她是由于正當(dāng)?shù)脑蜻€是不正當(dāng)?shù)脑蛲須w，聽(tīng)到這樣的話，多半都會(huì)感受到父母的深切關(guān)心，并且產(chǎn)生內(nèi)疚感。若有此良好的溝通為基礎(chǔ)，接下來(lái)的“教育”就容易接受了。 家長(zhǎng)批評(píng)教育孩子，是對(duì)孩子的

15、深切關(guān)愛(ài)，也是家長(zhǎng)應(yīng)該履行的職責(zé)、義務(wù)。但家長(zhǎng)在批評(píng)教育孩子時(shí)，要注意表達(dá)方式：      1、避免夸大事實(shí)。不要用“你總是”“你肯定”“你從來(lái)”這樣的句式。憑心而論，你的本意并非認(rèn)為自己的孩子真的“總是如此”、“肯定如此”、“從來(lái)如此”。所以應(yīng)避免。      2、避免籠統(tǒng)模糊。如果你對(duì)孩子的某種行為不滿，要避免籠統(tǒng)的指責(zé)“你這個(gè)孩子.”而應(yīng)該具體地說(shuō)“你這個(gè)行為.”“你這件事.”因?yàn)槟阏嬲粷M意的是他的某個(gè)行為，而不是他這個(gè)“人”。      3、善于認(rèn)錯(cuò)。家長(zhǎng)也有無(wú)理的

16、時(shí)候，認(rèn)錯(cuò)時(shí)不要說(shuō)“好了，好了，都是我的錯(cuò)！”“反正你總是對(duì)的，我都是錯(cuò)的！”準(zhǔn)確的表達(dá)應(yīng)該是：“也許你是對(duì)的”“也許是我錯(cuò)了。” 總之，當(dāng)我們對(duì)孩子的行為不滿時(shí)，要避免指責(zé)，而是對(duì)她說(shuō)出自己真實(shí)的感覺(jué)。 （三）耐心傾聽(tīng)父母與子女之間的溝通非常重要，但在這種溝通中，我們做家長(zhǎng)的還要注意一點(diǎn)就是：少說(shuō)多聽(tīng)。傾聽(tīng)有時(shí)候會(huì)帶來(lái)意想不到的效果。我給大家舉一個(gè)例子：有一位母親，有一天得了喉炎，嗓子啞了。兒子放學(xué)回來(lái)后說(shuō)：“媽媽，老師批評(píng)我了?！苯又驮V說(shuō)老師怎么怎么不對(duì)。當(dāng)時(shí)，這位母親特別想批評(píng)兒子：你錯(cuò)了，老師是對(duì)的?？墒且?yàn)樯ぷ訂?，說(shuō)不出話，就只好瞪著眼睛，看著兒子說(shuō)。等兒子終于說(shuō)完了以后，突然兒子

17、又說(shuō)了一句：“媽媽，我謝謝您?！彼?dāng)時(shí)一愣，不知兒子是什么意思。兒子又說(shuō)：“謝謝您，今天聽(tīng)我說(shuō)了這么多話?！钡诙?，兒子又對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，你昨天雖然什么都沒(méi)說(shuō)，但是我已經(jīng)明白了，我錯(cuò)怪了老師。”這就是傾聽(tīng)的力量，不需要你去評(píng)論，孩子在說(shuō)的過(guò)程中自己就醒悟了。 人與人之間需要溝通，但是不要認(rèn)為溝通需要用嘴去說(shuō)，其實(shí)溝通更需要用耳、用心去聽(tīng)。可以說(shuō)，傾聽(tīng)有時(shí)候是最好的溝通。 從今天開(kāi)始，讓我們?cè)谧母魑欢紒?lái)試著克制一下自己，改變一下自己，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有煩惱時(shí)，不妨耐心地聆聽(tīng)孩子的心聲，了解孩子真實(shí)的、細(xì)微的想法，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，那你會(huì)發(fā)現(xiàn)與孩子更愿意跟你說(shuō)心里話。 （四）豐富溝通的方法和內(nèi)容與孩

18、子溝通的方法有很多，比如說(shuō)可以給孩子寫(xiě)封信，給孩子發(fā)一封郵件，還可以定期開(kāi)個(gè)家庭會(huì)議，專門(mén)用一本筆記本作為“連心橋”，也可以通過(guò)啊孩子最信任的小朋友或大人作為“信息傳遞員”。父母與孩子的溝通還應(yīng)該講究更為豐富的內(nèi)容。交談的內(nèi)容是很廣泛的，社會(huì)的方方面面都死溝通的內(nèi)容，而在此過(guò)程中彼此都可以開(kāi)拓視野，實(shí)現(xiàn)知識(shí)上的互構(gòu)，思想上的互啟，情感上的互通，彼此相得益彰。一般來(lái)講，可以有以下的內(nèi)容：（1）市場(chǎng)信息反饋。（2）討論新鮮事物。（3）活動(dòng)交際。（4）影視評(píng)論。（5）共同解決困難問(wèn)題。六、溝通，沒(méi)問(wèn)題（情境表演） 下面，我為大家提供了幾個(gè)需要溝通的場(chǎng)景，請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們自由組合，可以談一談，也可以演一演。