王慧芳講評課教案

1、九年級上語文期中考試試卷講評課教案 濟(jì)水一中王慧芳一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)： 字詞正音； 文言詩文的鞏固和默寫。2、能力目標(biāo)： 學(xué)會修改病句的正確方法； 掌握材料探究題的做題方法； 提高現(xiàn)代文閱讀水平； 在寫作過程中注意審題和組材。3、情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)認(rèn)真的態(tài)度、良好的鉆研和審題習(xí)慣。二、教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：目標(biāo)2、3教學(xué)難點：如何閱讀現(xiàn)代文、根據(jù)原文組織現(xiàn)代文的閱讀答案，作文如何審題如何扣題。三、教學(xué)課時：一課時四、課前準(zhǔn)備1、數(shù)據(jù)統(tǒng)計：準(zhǔn)確的統(tǒng)計是為了做到對成績、對試卷、對學(xué)生心中有數(shù)。了解整套試卷的平均分、及格率、優(yōu)秀率、低分率、年級最高分、班級最高分之外，還要統(tǒng)計每題得分率以

2、及每一個板塊的得分率。其目的是利用好試卷的檢測功能，對得分率較低的試題認(rèn)真分析失分的原因，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的漏洞或是薄弱環(huán)節(jié)。2、分析比較：根據(jù)試題出現(xiàn)的典型錯誤，研究學(xué)生試卷，揣摩學(xué)生的答題思路，發(fā)現(xiàn)問題，利用試卷更好的指導(dǎo)今后的教學(xué)。一定要多向比較，可以同類班級比較、也可以通過本次考試和上次考試情況作比較分析。通過比較分析，以期達(dá)到以下目標(biāo)：糾正錯誤糾正學(xué)生答題中的各種錯誤，掌握正確解法。分析得失通過試卷講評引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會考試。找出差距讓學(xué)生認(rèn)識到自身與他人的差距，認(rèn)識自身學(xué)習(xí)實際與學(xué)習(xí)能力的差距。提煉概括對知識、方法作進(jìn)一步的歸納，站到語文思想的高度認(rèn)識所學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)過程（一）

3、導(dǎo)入：本節(jié)課我們來講評試卷（二）自學(xué)指導(dǎo)：1、學(xué)生自己修改試卷；2、認(rèn)真分析錯誤原因；3、可以和小組內(nèi)同學(xué)討論不太明白的問題。（三）師生互動，講評試卷。1、講評指導(dǎo)：（1）字音、字形、名著、古詩文默寫、詞語的準(zhǔn)確運用、文言文的實詞解釋、翻譯句子的錯誤屬于個別現(xiàn)象，找出現(xiàn)錯誤的同學(xué)講清答案，重點講明答案的由來，使學(xué)生“知其然”，更要“知其所以然”。（2）全班出現(xiàn)錯誤較普遍的問題老師重點講。A、文言文一詞多義，重點講清詞語的細(xì)微差別。B、病句重點點明病句類型，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范語言。C、材料題注意看懂材料，然后把自己印象最深的句子寫下來，再根據(jù)題目的要求用簡潔的語言概括主要信息。2、師生分析總結(jié)，尋找解

4、決問題的方法。A錯誤原因：考試緊張、基礎(chǔ)知識記憶不扎實、書寫不認(rèn)真、不注意審題、答題方法不當(dāng)。B改進(jìn)措施：端正態(tài)度，明確方法，專項訓(xùn)練，逐步提高。 3、記敘文分析： 本次記敘文考察的都是文體知識：學(xué)生回答，互為補充。 記敘人稱：第一人稱 第二人稱 第三人稱 記敘順序：順敘 倒敘 插敘 描寫方法：外貌 心理 語言 動作 神態(tài) 表達(dá)方式：記敘 說明 議論 描寫 抒情 詳略的安排和內(nèi)容的概括，一樣要圍繞中心來分析。4、重點講解說明文“神七”技術(shù)設(shè)計揭秘，原因是學(xué)生失分較多，文章比較典型，以此為例，點撥說明文的閱讀方法。閱讀說明文時，注意到“三抓”抓題目、抓結(jié)構(gòu)、抓重點段。首先抓題目。一般說明文的題目有以下幾種形式：一種直接以說明對象為題，這種文章注意關(guān)于說明對象特征的中心句，從而把握說明內(nèi)容；一種以說明對象為主，暗含說明特征。其次抓結(jié)構(gòu)。說明文的結(jié)構(gòu)一般是“總分總”、“總分”、“分總”形式，通過理清文章結(jié)構(gòu)，結(jié)合各段中心句就能把握說明內(nèi)容，提取文章的主要信息了。第三抓重點段。這就要求考生首先找到相關(guān)段落，把握本段說明內(nèi)容，理清本段說明層次，稍加分析整理，就可得到答案。 5、作文講評：A、寫法指導(dǎo)：審題立意是最重要的，布局謀篇可以錦上添花。要求做到以下幾點：