清澈的湖水 –教案精彩推薦7

1、清澈的湖水 _x0013_教案精彩推薦7文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于清澈的湖水 ndash;教案精彩推薦7，歡迎您來(lái)閱讀并提出珍貴意見！清澈的湖水 ndash;教案精彩推薦7教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美妙，體會(huì)自然美與行為美的和諧。3、保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的才能。4、促進(jìn)閱讀和想象才能的開展。教學(xué)重點(diǎn)：能正確有感情的朗讀課文，感受小潔心靈的美妙，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀中感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美妙，體會(huì)自然美與行為美的和諧。課前準(zhǔn)備：1、生字詞卡片2、配套課件3、錄像：保護(hù)環(huán)境的廣

2、告片4、搜集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)或廣告詞。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、出示插圖2、提問(wèn)：當(dāng)我們蕩舟湖上，看到這些美景，你的心情如何？3、提醒課題：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)27課4、板書課題，啟發(fā)考慮：先板湖水，讓學(xué)生提示是什么樣的湖水？再板清澈的5、生齊讀課題二、初讀課文，認(rèn)記生字。1、學(xué)生自讀課文，畫出生字詞，哪個(gè)生字難讀的打上記號(hào)多讀幾遍。2、你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢？學(xué)生匯報(bào)，師出示相對(duì)應(yīng)的卡片，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：側(cè)是平舌音，卷要讀圓唇，演要讀前鼻音，扔的后鼻音要讀到位等。3、小組學(xué)習(xí)：把你認(rèn)為難讀的字在小組里一起拿來(lái)學(xué)習(xí)，大家共同解決困難。5、檢查學(xué)習(xí)情況出示去掉拼音的生

3、字詞，生認(rèn)讀打亂順序讀：要出發(fā)了我們?cè)倥c生字娃娃道個(gè)別，記住它們的樣子。三、細(xì)讀感受，賞讀體會(huì)1、課件演示清澈的湖水以及周圍的美景2、你都看到了哪些景物？3、這么美的景物，書上是怎樣詳細(xì)描寫的呢？請(qǐng)找出文中描寫景物優(yōu)美的句子讀一讀。4、把自己喜歡的句子，美美地讀給同桌聽。5、指名讀，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀？6、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小小導(dǎo)游：配上音樂(lè)，指名朗讀寫美景的句子。7、齊讀寫美景的句子。8、嘗試把自己喜歡的背下來(lái)。9、這樣的風(fēng)光給你怎樣的感受？小潔的感覺(jué)如何？10、引發(fā)想象、換位體驗(yàn)：假設(shè)你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物，你的感受會(huì)怎樣？11、看到這些美景小潔也陶醉了，可她又在企盼，她會(huì)企盼什么

4、呢？12、自己試著有感情朗讀課文前四個(gè)自然段13、指名有感情朗讀課文前四個(gè)自然段，組織學(xué)生進(jìn)展評(píng)議。14、配樂(lè)朗讀課文1-4自然段，比一比誰(shuí)能把美麗的風(fēng)光和人物愉快的心情讀出來(lái)。四、指導(dǎo)書寫，練習(xí)寫字1、出示生字失、覺(jué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)數(shù)自己是怎樣來(lái)記住這些字？2、找一找哪個(gè)字最難寫，難寫在哪里？4、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：覺(jué)字的下面不要寫成貝。5、學(xué)習(xí)目字旁的寫法，請(qǐng)學(xué)生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。6、學(xué)生先描紅，再臨寫。教師巡視指導(dǎo)。7、組織學(xué)生評(píng)議，把寫不好的多練習(xí)幾遍。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)生字詞1同桌指讀生字條2出示生字卡片，隨機(jī)指讀3背誦自己喜歡的課文內(nèi)容二、指導(dǎo)朗讀1-4自

5、然段1、讀讀說(shuō)說(shuō)1出示句子：湖水像一面鏡子。山石像一只正要跳起的青蛙2指名讀句子3引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)文中還有哪些景物像什么？4用像來(lái)說(shuō)一句話4、出示課件：清澈的湖水以及周圍的美景。指名學(xué)生來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，配上講解詞。1-4自然段5、有感情齊讀課文1-4自然段三、學(xué)習(xí)課文1、啟發(fā)考慮：小潔在企盼什么呢？你們還有什么疑問(wèn)嗎？2、 企盼是什么意思？你有過(guò)哪些企盼？3、小組討論4、學(xué)生用企盼說(shuō)說(shuō)自己有過(guò)什么企盼。5、學(xué)生質(zhì)疑：小潔如今在企盼什么？下了船的小潔飛快地跑向何處呢？她為什么要這樣做呢？6、學(xué)生與教師討論交流這些提出的問(wèn)題。7、課文幾次寫小潔緊緊攥著面包紙？攥是什么意思？你曾經(jīng)攥著些什么？指名表演攥這個(gè)

6、動(dòng)作8、學(xué)生找出相關(guān)的句子，讀一讀。9、從這兒你體會(huì)到什么？10、應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情？重讀緊緊地攥著11、出示句子：小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。小潔手里還是緊緊攥著面包紙。12、指名讀這兩句話。教師隨機(jī)指導(dǎo)13、全班齊讀小潔回頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。他指的是誰(shuí)？你從看他一眼和企盼的目光中體會(huì)到什么？14、想象討論：為什么小潔眼睛一亮，飛快地向前跑去？她跑哪兒去？15、創(chuàng)設(shè)情境：假設(shè)你如今就在湖邊，你分別會(huì)對(duì)那個(gè)小孩子和小潔說(shuō)幾句話，你會(huì)說(shuō)些什么？四、指導(dǎo)寫字1、出示扔、掉、眼、睛、紙、船。引導(dǎo)學(xué)生觀察構(gòu)造特點(diǎn)、偏旁、以及每個(gè)筆劃在田字格中的位置2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己觀察后的發(fā)現(xiàn)。3、復(fù)習(xí)提手旁的寫法，指導(dǎo)扔、掉兩個(gè)字的書寫。4、教師范寫眼、睛兩個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。5、學(xué)生描紅、臨寫，把不好寫的字多寫幾遍。教師巡視。五、擴(kuò)展交流1、交流課前搜集的保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)或廣告。2、出示清澈