現(xiàn)代學(xué)徒制經(jīng)濟(jì)背景下汽車專業(yè)教學(xué)改革探究.doc

1、現(xiàn)代學(xué)徒制經(jīng)濟(jì)背景下汽車專業(yè)教學(xué)改革探究李愛萍 張長征摘 要：技工院校是我國院校的重要組成部分，可以培養(yǎng)出大量的專業(yè)人才。就針對汽修專業(yè)而言，伴隨著現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展，逐漸地暴露出很多問題，要對這些問題進(jìn)行改進(jìn)，才能共取得良好的效果。本文中通過分析p 對現(xiàn)代學(xué)徒制經(jīng)濟(jì)背景下的汽車專業(yè)的教學(xué)改革中出現(xiàn)的問題，并提出相應(yīng)的解決策略，希望能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。【關(guān)鍵詞】：p ：汽修專業(yè);技工院校;現(xiàn)代學(xué)徒制隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，汽車已經(jīng)進(jìn)入了千家萬戶，這樣一來，社會(huì)對于汽修方面的專業(yè)技術(shù)人員的需求就大大增加了。因此，我們必須充分發(fā)揮現(xiàn)代學(xué)徒制的作用，將其與實(shí)際的教學(xué)相融合，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)

2、，并抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用較為科學(xué)的手段，將學(xué)生培養(yǎng)成全面的技術(shù)型人才。1 現(xiàn)代學(xué)徒制現(xiàn)代學(xué)徒制是指通過技工院校和企業(yè)兩方面的合作，提供以技術(shù)培養(yǎng)為主的教學(xué)模式?，F(xiàn)如今這種教學(xué)方式已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用在各個(gè)專業(yè)，并且取得了不錯(cuò)的效果。在這個(gè)對專業(yè)化水平要求極高的社會(huì)，擁有一項(xiàng)專業(yè)的技術(shù)技能，那么對學(xué)生而言有益于提高其自身的綜合素質(zhì)，也成為學(xué)生敢于步入社會(huì)的本錢，打下了基礎(chǔ)，將來能找到一份適合自己的工作。早在上個(gè)世紀(jì)，西方國家就已經(jīng)采用了現(xiàn)代化學(xué)徒制度，因?yàn)樗憩F(xiàn)出很好的效果，才被廣泛推廣，慢慢地拓展使用的范圍，成為一種主流的教育方式。而我國在現(xiàn)代學(xué)徒制的運(yùn)用方面起步比較晚，當(dāng)時(shí)進(jìn)展也是

3、比較緩慢的。如果想要將現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)揮出比西方國家更好的效果，就必須做到，將它和我國當(dāng)代的實(shí)際情況結(jié)合起來，將現(xiàn)代學(xué)徒制推廣到全國各地，這樣一來，既有利于提高學(xué)生的綜合技能，解決實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)的問題，在發(fā)展過程中，積極面對問題，解決問題。2 技工院校在汽車專業(yè)教學(xué)存在的問題2.1 課程設(shè)置和崗位需求不符合2.2 教學(xué)設(shè)備數(shù)量不足對于汽車專業(yè)而言，實(shí)踐操作是必不可少的，只有通過動(dòng)手操作，才能夠得到真正的鍛煉，進(jìn)一步提高自己的專業(yè)技能。但是受到客觀因素的影響，很多技工院校由于經(jīng)費(fèi)的原因，對教學(xué)設(shè)備的供給不能達(dá)到水平上，因此，在課堂中無法讓每一位同學(xué)都參與動(dòng)手的過程，基本上都是以老師先演示，后續(xù)學(xué)生自

4、行操作的一個(gè)模式，就無法達(dá)到預(yù)期的效果。因?yàn)閷W(xué)生對于具體的操作流程還是不熟悉的，對于專業(yè)的汽車知識(shí)的也無法是熟練地掌握。在市場上，實(shí)訓(xùn)的設(shè)備價(jià)格普遍都偏高，學(xué)校無法做到及時(shí)更新，在有些設(shè)備已經(jīng)損壞的情況下，勉強(qiáng)使用，這樣一來，學(xué)生無法實(shí)在學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的實(shí)際操作，就會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，影響教學(xué)工作的正常進(jìn)行。2.3 缺乏專業(yè)的授課教師教師是課程水平的基礎(chǔ)保障，教學(xué)工作通過教師展開。但是，現(xiàn)如今的實(shí)際情況卻不盡人意，技工院校的專業(yè)教師極其缺乏。部分有開設(shè)汽車專業(yè)的院校都是在近幾年才開始的，大部分原因都是受到社會(huì)熱點(diǎn)的影響，沒有及時(shí)考慮到教師的因素。在這之前，社會(huì)上的汽車技術(shù)人員，大部分都是

5、自學(xué)，摸索，沒有以這種教學(xué)方式來學(xué)習(xí)汽車專業(yè)的知識(shí)。因此，技工院校的教師大多也是沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，自身對專業(yè)知識(shí)的理解程度也不深，在他們的專業(yè)知識(shí)水平，只能完成一些簡單的操作，不能對理論有深度的了解，這樣一來，就不能為學(xué)生帶去好的課堂。另一方面，教師資緊張導(dǎo)致有點(diǎn)理論課只能有非專業(yè)教師來授課，表面上完成的教學(xué)任務(wù)，實(shí)際上學(xué)生對知識(shí)并沒有理解，更不能合理運(yùn)用于實(shí)踐中。我們正處于現(xiàn)在這樣的社會(huì)環(huán)境，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，客戶對專業(yè)程度的要求也越來越高，如果在專業(yè)方向上，達(dá)不到要求，那么就會(huì)被其他專業(yè)技術(shù)水平高超的技術(shù)人員超越，被時(shí)代淘汰。3 技工院校汽車專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)策略4 結(jié)束語【參考文獻(xiàn)】：

6、p ：1方一鳴.高職院校學(xué)徒制改革研究J.高等職業(yè)教育（天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)），20（05）：88-92.2岳亞莉.淺談高職教育中的“學(xué)徒制教育”J.當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，20（07）：145-1463壯國楨.高職項(xiàng)目課程改革與校本實(shí)施J.職教論壇，20（03）：13-16.猜你喜歡 汽修專業(yè)技工院?，F(xiàn)代學(xué)徒制 技工院校會(huì)計(jì)課程中線上線下混合教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)及實(shí)施分析p 科教導(dǎo)刊·電子版(2021年19期)2021-10-09技工院校工業(yè)機(jī)器人教學(xué)中的問題與對策好日子（中旬）(2021年4期)2021-08-13現(xiàn)代學(xué)徒制管理機(jī)制研究現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)(2021年25期)2021-08-09淺談技工院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù)(2021年31期)2021-07-23現(xiàn)代學(xué)徒制下公差配合與技術(shù)測量課程思政探索與實(shí)踐現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)(2021年23期)2021-07-20基于現(xiàn)代學(xué)徒制的頂崗實(shí)訓(xùn)模式與管理實(shí)踐研究青年與社會(huì)(2021年14期)2021-07-14五年制高職現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式研究課程教育研究(2021年18期)2021-07-04技工院校如何建設(shè)一體化師資隊(duì)伍錦繡·