讓童心在兒童詩的天空飛揚(yáng)

1、讓童心在兒童詩的天空飛揚(yáng)讓童心在兒童詩的天空飛揚(yáng)淺談兒童詩的欣賞和創(chuàng)作福州市永泰縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 薛彩云 兒童詩以飽滿的情感、豐富的想象、巧妙的構(gòu)思、優(yōu)美的語言和童稚的意境來表現(xiàn)五彩繽紛的童年生活，是學(xué)生童年時光的心靈伙伴。讓學(xué)生學(xué)會欣賞、創(chuàng)作兒童詩，能夠激活他們的想象，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新思維。他們的心靈也會受到詩意的熏陶，變得更加美好，童年的天空充滿詩意的色彩。一、欣賞兒童詩，滋養(yǎng)童心欣賞兒童詩，是讓學(xué)生感受到兒童詩的語言美、情趣美和意境美。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以暢快的心情、詩意的情懷和欣賞的眼光走進(jìn)兒童詩，欣賞兒童詩。透過文本，與作者進(jìn)行跨時空的對話，敏銳地感受到詩句中語言的魅力、情感的律動、人文的內(nèi)

2、涵和意境的優(yōu)美。1、讀中欣賞，沐浴詩境古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”這句話形象地寫出了讀詩的重要性。兒童詩富有語言美和意境美，它筆觸優(yōu)美，情趣盎然。當(dāng)學(xué)生吟誦著它時，就會看到生活的美麗與靈動，嗅到生命散發(fā)出的誘人芳香。人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊中有一首兒童詩：植物媽媽有辦法。這是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊(yùn)含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。朗讀指導(dǎo)時要讓學(xué)生一邊想象詩歌的畫面，一邊投入地朗讀。在反復(fù)朗讀中進(jìn)入情境，走進(jìn)文本的角色，體味詩的情感，進(jìn)而體會語言的精妙和蘊(yùn)含的知識?，F(xiàn)在以第二

3、節(jié)為例，談?wù)勗鯓又笇?dǎo)學(xué)生在朗讀中欣賞兒童詩。首先老師提出疑問：“蒲公英媽媽怎樣傳播種子呢？請大家認(rèn)真欣賞課件?！睂W(xué)生欣賞了蒲公英媽媽傳播種子的經(jīng)過后，饒有興致地說起了蒲公英媽媽傳播種子的好辦法。此時，回到文本中，請一位同學(xué)流暢地朗讀第二節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊想象畫面。讀后，學(xué)生暢談想象到的畫面。老師再問：“蒲公英娃娃在風(fēng)婆婆的吹拂下，高高興興地去旅行啦！快來讀讀吧！”學(xué)生自由讀、賽讀、齊讀，高興之情流露在他們童真的聲音里。最后，老師激情滿懷地說道：“孩子們，我是風(fēng)婆婆，你們就是蒲公英娃娃，請做好旅行的準(zhǔn)備吧！”學(xué)生的情緒被老師感染了，紛紛從座位上站起來，揮舞著雙臂。老師對著他們，鼓起腮幫，使勁一吹

4、，學(xué)生們都快樂地“飛起來”。此時，師生與文本的意境融為一體，有滋有味地朗讀著。反復(fù)朗讀，兒童詩的語言美凸顯出來，意境美彌漫開來。2、唱中欣賞，品味詩韻兒童詩具有流暢簡潔的音樂性。因此，很容易在學(xué)生中進(jìn)行傳唱欣賞。比如讓我們蕩起雙槳既是膾炙人口的歌詞，又是優(yōu)美的兒童詩。它描寫的是兒童的課余生活，表現(xiàn)了新時代兒童的幸福和歡樂。音韻和諧、節(jié)奏明快、語言精致、意境清新優(yōu)美。欣賞這首兒童詩可以把聆聽和傳唱放在重要的位置。引導(dǎo)學(xué)生在聽、唱中領(lǐng)會少年兒童對幸福生活的熱愛，體會他們內(nèi)心情感的真摯、純潔、美好，想象紅墻、綠樹、白塔、陽光等意象構(gòu)成的優(yōu)美意境，感受歌詞作品循環(huán)往復(fù)、和諧動聽的音韻和旋律。在欣賞劉伯

5、吹的兒童詩春天在哪里時，我有意識地播放嘀哩嘀哩這首歌，并把歌詞呈現(xiàn)在屏幕上，教他們唱。學(xué)生聽著、唱著，身上的音樂細(xì)胞活躍起來。于是，他們興致盎然地把春天在哪里的詩句唱進(jìn)嘀哩嘀哩的旋律里。學(xué)生快樂地傳唱著“自己譜成”的歌，仿佛走進(jìn)了五彩繽紛的春天里，充滿了對春天的熱愛與向往，自豪之情在每個音符上跳躍著。兒童詩的音樂性在學(xué)生的傳唱中淋漓盡致地?fù)]灑出來，詩歌與曲譜相得益彰，相映成趣，使學(xué)生的生活充滿詩的韻味，歌的旋律。3、畫中欣賞，體驗(yàn)詩趣許多兒童詩具有形象鮮明的敘事性，富有詩情畫意。為詩配畫，可以豐富詩的內(nèi)涵，增加詩的趣味性，實(shí)現(xiàn)詩歌意境圖像化，使詩與畫融為一體。為詩配畫有以下幾種做法：一是語文教

6、材中選入的兒童詩大都配有插圖或掛圖，可以充分利用這些圖畫，幫助學(xué)生欣賞兒童詩。二是課外補(bǔ)充的兒童詩，教師可以挑選最為切合詩歌意境的名家經(jīng)典畫作，協(xié)助自己對詩歌畫境的解說，促進(jìn)學(xué)生更好地欣賞。三是貼近兒童生活的，富有童趣的兒童詩，教師可以引導(dǎo)學(xué)生為詩配畫。通過動手繪畫，把詩中的畫面生動地展現(xiàn)出來，體驗(yàn)詩中的情趣。二、創(chuàng)作兒童詩，放飛童心兒童是天生的詩人，在指導(dǎo)學(xué)生欣賞兒童詩的過程中都會引發(fā)他們創(chuàng)作的沖動。教師應(yīng)呵護(hù)這種創(chuàng)作沖動，鼓勵他們把童言稚語毫無保留地傾吐出來。這“不僅是為孩子，也是為詩歌，更是為了一種語言和文化的未來。”1、與文本對話，仿寫兒童詩“模仿是孩子最大的天性?！毙W(xué)語文教材中有很

7、多兒童詩，不僅富有情趣，而且蘊(yùn)藏著許多值得仿寫的詩意切入點(diǎn)。（1）仿寫兒童詩小學(xué)生習(xí)作的過程就是從仿到創(chuàng)的過程。學(xué)生在領(lǐng)會文本內(nèi)容，學(xué)習(xí)文本語言時，教師要啟發(fā)他們打開記憶的閘門，調(diào)度生活的積累，讓他們仿照文本來編寫兒童詩。在人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第十冊中有我想這首兒童詩，它內(nèi)容淺顯，結(jié)構(gòu)簡單，充滿豐富的想象，是讓學(xué)生仿寫的極好范例。學(xué)完第一節(jié)后，我問學(xué)生：“你想把小手安在哪里呢？”學(xué)生的答案五花八門：我想把小手/安在迎春花上。我想把小手/伸到星空上。在我的激勵下，學(xué)生仿寫的積極性提高了。一節(jié)詩誕生了：我想把小手/安在迎春花上。/采著幾朵花兒，/捧著一縷春風(fēng)，/唱啊，唱/唱出聲聲春天的歌。/學(xué)完整首

8、詩后，我鼓勵學(xué)生以我想為題，仿照詩歌的寫法，把自己的夢想寫成兒童詩，可以寫一節(jié)，也可以寫一首。（2）續(xù)寫兒童詩 有很多兒童詩內(nèi)容淺顯，結(jié)構(gòu)簡單，留有許多想象的空間，這是引導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫兒童詩的好機(jī)會。如學(xué)習(xí)雨點(diǎn)這首兒童詩，反復(fù)朗讀、品味，學(xué)生感受到雨點(diǎn)的可愛、頑皮，并能把詩化的語言融入到自己的語言中。此時，安排學(xué)生仿寫水到渠成。他們展開想象的翅膀，純真的語言自然流淌：雨點(diǎn)落到荷葉上，/在荷葉上翻跟斗。/雨點(diǎn)落到花朵里，/與花朵捉迷藏。/雨點(diǎn)落到操場上，/在操場上跳起了拉丁舞。/雨點(diǎn)落到小朋友的花傘上，/在花傘上滑滑梯。/經(jīng)過學(xué)生的續(xù)寫，詩歌想象的大門被打開了，雨點(diǎn)灑遍人間萬物的景象生動地展現(xiàn)在面前

9、。（3）改寫兒童詩優(yōu)美的課文如同動人的詩。在學(xué)習(xí)課文時，要讓學(xué)生品味課文的詩意、詩境與詩韻，才會使他們迸發(fā)出詩的激情和語言。如山雨是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第十一冊中的一篇課文，它語言活潑，意境優(yōu)美，是改寫兒童詩的極好范例。在學(xué)習(xí)這篇課文時，我這樣引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩的世界：“你聽，/沙啦啦，沙啦啦/雨聲從四面八方飄來。/帶著幻想的翅膀，/使萬物變成奇妙的琴鍵，/奏出優(yōu)雅的小曲?！?學(xué)生欣賞著絕妙的雨中山林畫面，聆聽著曼妙的輕音樂，輕輕地朗讀著這幾行詩意的句子，詩興大發(fā)：你看，/山雨像一位魔術(shù)師，/讓山林變換顏色。/墨綠、翠綠、淡青、金黃、火紅/綠得耀眼，/綠得透明。多么富有靈性的詩句呀！學(xué)生的創(chuàng)造力是無

10、窮無盡的。雖然只是短短的幾行詩句，卻流露出他們純真的童心和雋永的睿思，輕盈靈動的意境躍然紙上。2、與生活對話，創(chuàng)作兒童詩“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！边@句話道出了生活才是學(xué)生創(chuàng)作兒童詩的“源頭活水”?？墒?，“兒童的生活并不缺少詩意，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛?！彼?，我們要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，學(xué)會觀察，善于發(fā)現(xiàn)，用心捕捉詩的靈感，創(chuàng)作出美妙的詩篇。與生活對話，要用一雙明亮的眼睛去觀察，去發(fā)現(xiàn)。大千世界，花草樹木，鳥獸蟲魚，風(fēng)霜雨雪，江河湖海，日月星辰都像人一樣有感情，有靈性。我們要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉最細(xì)微而感受最深的表象，插上想象的翅膀，便會有詩意的花蕾在心頭綻放。如一個學(xué)生的詩作春天是這樣寫的：嘩嘩流淌的溪水，/是小溪的春天。/頑皮翻滾的浪花，/是大海的春天。/破土而出的筍芽兒，/是竹園的春天。/學(xué)生們朗朗的讀書聲，/是校園的春天。/在空中飛翔的風(fēng)箏，/是學(xué)生們的春天。與生活對話，還要用一顆善良的愛心去體驗(yàn)生活，觀察生活，思考生活，感受情與愛，發(fā)現(xiàn)真善美。親朋好友的關(guān)心呵護(hù)，老師同學(xué)的真誠幫助，熟悉的不熟悉的人給予你的一個眼神，一次微笑都要心存感激，銘記在心。一次游戲，一次比賽，一次活動，一次生日，一次吵架點(diǎn)點(diǎn)滴滴，匯成記憶的長河，都是美好，都是詩意。只要學(xué)生用心去感悟，便能聞到詩意的芬芳。請看學(xué)