小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)31《回聲》

1、新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)31回聲教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。感悟“撿、扔、激、碰、蕩、返”等詞語(yǔ)的用法。3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。感受語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)1、有感情地朗讀課文，初步了解回聲形成的原因。2、感受語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備1、生字詞語(yǔ)卡片，課件2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲，觀察水的波紋。教學(xué)過程：一、自讀識(shí)字1、談話揭題：小時(shí)侯，

2、老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫：“你是誰(shuí)？誰(shuí)在學(xué)我說話？”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺，你談?wù)勛约旱捏w會(huì)吧?。▽W(xué)生談感受）（板題：回聲）2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文回聲，看到課題同學(xué)們想知道什么？(學(xué)生質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。 3、自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？提出讀書要求：1.注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。2.記下自己不明白的問題，可以向小伙伴請(qǐng)教。二、合作交流識(shí)字1、大屏幕出示“我會(huì)認(rèn)”中的生

3、字，小組內(nèi)自學(xué)生字。2、老師結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰(shuí)的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語(yǔ)一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語(yǔ)一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。）3、男女生比賽當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，開小火車讀詞語(yǔ)。4、小組內(nèi)交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，全班交流。5、游戲闖關(guān)（一）你會(huì)比較讀嗎？（二）猜字謎寫字1、出示我會(huì)寫中的8個(gè)字，組織學(xué)生觀察，分類學(xué)習(xí)書寫。2、要寫的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄

4、右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評(píng)一評(píng)。3、觀察。兩個(gè)大口框的字圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。4、范寫“倒、游”提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長(zhǎng)，緊湊一些。提醒寫字姿勢(shì)。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點(diǎn)，豐富識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)，提高書寫能力。)朗讀1、分組自由朗讀課文，互相評(píng)議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，幫助讀書有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評(píng)議。感悟1、組織學(xué)生通過讀文，回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題。回答，讀相應(yīng)的課文。2、啟發(fā)思考：小青蛙聽到了

5、什么聲音？把有關(guān)句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關(guān)的句子畫來。仔細(xì)讀一讀。三、品讀領(lǐng)悟1、進(jìn)入情境，體會(huì)景美我們隨著青蛙媽媽出發(fā)啦！大家一起走在田間的小路上，忽然聽見了嘩嘩的流水聲，?。〉降胤搅?！快看看，你都看到了什么？（出示課文插圖）看到了這樣美麗的景色你想說什么？（出示第一自然段）這一段向我們描述了這個(gè)美麗的地方，誰(shuí)想把對(duì)這里的贊美通過你的朗讀來表達(dá)出來？2、抓住標(biāo)點(diǎn)，體會(huì)心情小青蛙跟著媽媽誘導(dǎo)橋洞底下了，他看到這美麗的景色可高興了，你在聽，他在說什么？（讀出歡快的語(yǔ)氣）這時(shí)小青蛙又聽到了什么？（讀出奇怪的語(yǔ)氣）（3）指名表演小青蛙和看

6、不見的小青蛙？過渡：好像有人在學(xué)小青蛙的話？小青蛙的心里奇不奇怪?。坑谑撬苋栒l(shuí)了？他是怎么問媽媽的呢？（指名讀，讀出奇怪的語(yǔ)氣）3、抓住動(dòng)詞，揭示方法2、啟發(fā)小組合作讀書，思考：小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)來說說這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空。）青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（）。波紋（），又一圈圈地（）回來。（抓住課文的主要線索，突出重點(diǎn)部分，引導(dǎo)學(xué)生通過分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動(dòng)，初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流

7、能力，提高了閱讀理解和語(yǔ)言表達(dá)水平。）3、教師運(yùn)用多媒體或圖片等，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的理解。4、根據(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示：（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。這返回來的聲音就是（）。（2）你能用上“因?yàn)樗浴钡木涫絹碚f說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？拓展1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上，小明對(duì)著大山喊：“喂，我來啦！”對(duì)面的大山也喊了起來：“喂，我來啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：“_?！毙∨笥讯紒碜鲂∶鞯膵寢?，對(duì)你的同桌說說這究竟是怎么回事呀？（訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生思維，鞏固學(xué)生