集體備課、公開課材料

1、茫丁鄉(xiāng)小學(xué)集體備課活動記錄集體備課時間3月12日（第 周）年級一年級科目語文出席教師王莉、李紅玲、馬靜、翟天云、王雪、趙翠霞主備人馬靜集體備課內(nèi)容10、松鼠和松果一、主備人研討教材，初備感知：松鼠和松果這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語言輕快活潑，深受兒童喜愛，通過讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們在向大自然索取時，一定不要忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。知識與能力：.認(rèn)識 “聰、活”等個生字，會寫“以、后”等個字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文過程與方法： 學(xué)生讀中悟，師引導(dǎo)情感態(tài)度與價值觀：1.在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)

2、述童話。2.愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。1、 讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。2、 使同學(xué)們理解光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了，就沒吃的了。激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用”導(dǎo)、扶、放”教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。多媒體課件、生字卡片主備老師備教學(xué)設(shè)計一稿1、 導(dǎo)入新課2、 新課教學(xué)1、 自由讀課文2標(biāo)出自然段。3.指名讀文：4、聽范讀。學(xué)生思考：小松鼠是個怎么樣的動物？二、識字.出示生字詞：.結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語，教師相機(jī)引導(dǎo)：字不離詞，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞。3、 朗讀.重點(diǎn)指導(dǎo)自然段：.學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。.采取多種方

3、式有感情的朗讀課文。4、 討論學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺意識。五、寫字.認(rèn)讀“以、后、更”三個字。.征求學(xué)生意見找出最難寫的字：三、主備人修訂個案，形成共案：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計.猜謎語：猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。.啟發(fā)談話：你們喜歡小動物嗎？誰能說說他是什么樣的？（板書：松鼠）你們對小松鼠有哪些了解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？一、新課教學(xué).學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識的字怎么辦？圈出生字、新詞，多讀幾遍，

4、拼準(zhǔn)字音。 檢查自讀效果：讀了課文，你知道了什么？（初讀課文，對課文內(nèi)容有了大致的了解，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。）分不同形式認(rèn)讀生字、新詞卡片。. 2標(biāo)出自然段。3.指名讀文：4、聽范讀。學(xué)生思考：小松鼠是個怎么樣的動物？二、識字.出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？.結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語，教師相機(jī)引導(dǎo)：聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子？如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？字不離詞，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞。三、朗讀.重點(diǎn)指導(dǎo)自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。.學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師示范讀。師生、生生分讀陳述句和小松鼠

5、心里想的話。.采取多種方式有感情的朗讀課文。 充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。四、討論學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺意識。五、寫字.認(rèn)讀“以、后、更”三個字。.征求學(xué)生意見找出最難寫的字：教師示范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。 引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和寫字能力。四、松鼠和松果教學(xué)反思3月19日松鼠和松果這篇課文字里行間都洋溢著一種濃濃的童趣。它以一只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、促進(jìn)人與自然和諧的重要性。學(xué)生在一年級學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是識字與寫字，因此，我在備課時主要抓住對于識字方

6、法的引導(dǎo)。學(xué)生接觸識字方法便是從本學(xué)期開始，加一加、減一減、換一換等方法學(xué)生接觸起來也比較有意思。在本課中我主要是通過識字來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我主要設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，通過謎語引出小松鼠，讓小松鼠和大家一起學(xué)習(xí)?！白呓巧边@點(diǎn)我覺得孩子們學(xué)得很輕松，課前做了幾張幻燈片，課一開始就亮出可愛的小松鼠，讓孩子跟他打打招呼，讓學(xué)生接近松鼠這個角色，拉近距離和松鼠有一定的情感，從而有話要說。學(xué)生在識字這一環(huán)節(jié)中，主要是通過識字方法對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，通過簡單的方法學(xué)生完成識記生字的任務(wù)。   本節(jié)課結(jié)束了，感覺本節(jié)課還存在很多不足：首先，學(xué)生朗讀還需要重視。一年級學(xué)生在朗讀

7、時存在唱讀的行為，朗讀時拖長音的現(xiàn)象也較為明顯。而從低年級起，學(xué)生各項(xiàng)能力都必須鍛煉，都需要加強(qiáng)培養(yǎng)。低年級學(xué)生是可塑性很強(qiáng)的，他們就像一張白紙一樣，需要教師進(jìn)行塑造。其次，識字方法還有待于改進(jìn)。識字不應(yīng)該單純的識字，隨文識字學(xué)生接觸起來會更形象、更生動，學(xué)生的各種能力也都能夠鍛煉。優(yōu)秀的課堂，教師只是一個引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)中的主體。因此，在教學(xué)中，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。每一個成長的階段都有其獨(dú)特的特點(diǎn)，而教師的任務(wù)，便是抓住他們的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的興趣，促進(jìn)他們的提高。海闊憑魚躍，天高任鳥飛。每個孩子的潛力都是無限的，讓他們在自己的天空中綻放屬于他們的精彩吧！ 四、 松鼠和松果評課交

8、流 3月19日王莉：創(chuàng)設(shè)情境識字：本課最突出的特點(diǎn)是運(yùn)用“情境教學(xué)”，在一個個情境中識字學(xué)字，猶如把童話故事“搬到”課堂上，激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)的興趣。郭海偉：總是用心地表揚(yáng)學(xué)生，為學(xué)生著想，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。課前制作了許多精美的圖片吸引了學(xué)生的注意力，重視識字教學(xué)，在朗讀指導(dǎo)上有層次性。趙翠霞：創(chuàng)境引入時老師采用謎語導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對小松鼠的喜愛之情。這樣的設(shè)計效果很好，學(xué)生的注意力很快就被吸引到教學(xué)軌道上來。片段一：揭題，板書課題，了解“松鼠”。首先，老師要給大家猜個謎語，“形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子?！睂W(xué)生猜后，老師又出示圖片，讓學(xué)生說說自己了解的松鼠，學(xué)生說了很多，如松鼠的尾巴能遮雨等。接著板書課題講故事導(dǎo)入。謎語的方式、故事的方式導(dǎo)入，較有趣味性。上課之前了解學(xué)生的知識現(xiàn)狀，做到教學(xué)有的放失，讓孩子們一開始就入情入境地投入到課堂中，很好地激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。王雪：在教學(xué)過程中，老師十分注重課堂氣氛的營造，不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂十分活躍。如課一開始，老師以猜謎語的形式，調(diào)動全班同學(xué)的積極性，引出本課的“主角”松鼠。在學(xué)習(xí)課文時，先引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握，弄清課文講了一件什么事情，然后再分段去深入學(xué)習(xí)，符