(整理)大班探索性活動(dòng)教學(xué)案例：《好玩的泡泡》.

1、精品文檔精品文檔幼兒園活動(dòng)區(qū)游戲優(yōu)秀實(shí)例游戲名稱：好玩的泡泡年齡班：大班作游天氣逐漸轉(zhuǎn)晴，開放了玩水區(qū)，小朋友拿來(lái)了水槍、噴壺、灑水器、大大小小的 瓶子等，玩起了打水戰(zhàn)的游戲，她們興奮得追逐著嬉鬧著。蕾蕾小朋友的噴射槍突然 冒出了一個(gè)泡泡，小朋友驚呼道：“哇，是泡泡啊?！贝蠹覛g呼著，追逐看五彩泡泡， 被泡泡吸引了。有的說(shuō)：“我也要吹泡泡。”有的說(shuō)：“我們一起玩吹泡泡的游戲?！彼?們圍繞著吹泡泡展開了討論。于是玩泡泡的游戲在孩子們的討論中產(chǎn)生了。戲來(lái)源自然的、熟悉的、生活中的事物是幼兒最感興趣的，捕捉活動(dòng)中的孩子們的表現(xiàn)和反應(yīng)，從一個(gè)有趣的泡泡作為探究點(diǎn)，追隨幼兒的興趣、需求。根據(jù)指南中指 出游

2、戲活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活和幼兒的興趣點(diǎn)， 激發(fā)幼兒探究的興趣，體驗(yàn)探究的過程,發(fā)展探究能力。看著孩子們對(duì)吹泡泡游戲產(chǎn)生了濃厚的興趣，我們提供各種游戲材料 支持幼兒觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)，從有趣的玩泡泡中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，不斷滿足幼兒的探索欲望預(yù)期1 .探索泡泡水的制作方法，喜歡進(jìn)行科 學(xué)小實(shí)驗(yàn)。2 .尋找生活中的替代物，大膽嘗試制作 泡泡發(fā)生器。目標(biāo)3 .觀察液體吹出的泡泡發(fā)生的不同變 化，體驗(yàn)吹泡泡的樂趣。4 .在肩趣的泡泡實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、分析 問題和解決問題。材料洗潔精、洗衣液、洗衣粉、水、標(biāo)簽貼、投放塑料瓶、長(zhǎng)紙芯筒、短紙芯筒、吸管等。玩法1:制作泡泡水認(rèn)識(shí)量杯，用洗潔精、洗衣粉

3、、洗手液等材料制作泡泡水。游戲玩法2:吹泡泡玩法自制泡泡發(fā)生器吹泡泡。尋找生活中的替代物吹泡泡。利用低結(jié)構(gòu)材料探究吹泡泡。玩法3:玩泡泡在紙上吹泡泡。泡泡比大小。玩轉(zhuǎn)雙泡泡。泡泡接力游戲。游戲推進(jìn)一：觀察分析觀察：幼兒期待已久的玩水區(qū)開放了。有的玩起了打水戰(zhàn)的游戲；有的躲避著水槍；有 的拿泡泡槍發(fā)射泡泡。突然，涵涵手上的泡泡槍發(fā)射不出泡泡，月月拿著試了試， 又搖了搖，原來(lái)是泡泡水用完了，涵涵說(shuō)：“不如，我們T制作很多泡泡水來(lái)玩吧？” 月月找來(lái)了瓶子裝上水，又?jǐn)D了一些洗手液，擰上瓶蓋，搖了搖，倒在盆子里，他 們拿槍沾了沾泡泡水，沒有泡泡飛出，“咦，為什么不出泡泡呢？”蕾雷看見了說(shuō)： “我知道，f

4、 是太稀了，我們?cè)僭囋嚳窗伞崩倮儆滞枥飻D了很多洗手液，用手 攪了攪。果真，泡泡槍冒出了泡泡，他們開心地追逐著天空中的五彩泡泡。 分析：1 .從以上觀察看出幼兒在玩吹泡泡游戲時(shí)，水槍發(fā)射不出泡泡，遇到泡泡水用 完了怎么辦的問題，他們并沒有停止游戲或放棄玩具，而是更進(jìn)一步激發(fā)幼兒想制 作泡泡水的愿望。2 .在強(qiáng)烈的好奇心促使下，幼兒保持高度的探究熱情和學(xué)習(xí)態(tài)度，與同伴共同 研究自制泡泡水的方法，在不斷嘗試中解決沒有泡泡水的問題，體驗(yàn)探究活動(dòng)帶來(lái) 的樂趣。3 .教師應(yīng)如何推助游戲的發(fā)展？讓幼兒在動(dòng)手、動(dòng)腦的探究活動(dòng)中進(jìn)一步形成 積極的科學(xué)態(tài)度，提升認(rèn)知能力和科學(xué)探究能力，獲得豐富的科學(xué)知識(shí)，積累多

5、方 面的游戲經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)幼兒制作多種泡泡水。調(diào)整推進(jìn)（附圖）1 .目標(biāo)調(diào)整：a. 了解泡泡水的制作步驟和過程。B.會(huì)使用實(shí)驗(yàn)工具，知道量杯的用途，認(rèn)識(shí)杯子上的數(shù)字和刻度。2 .材料調(diào)整：a.提供洗潔精、洗手液、洗衣粉、肥皂、吸管、水和量杯等。b.提供標(biāo)簽紙、筆等，給泡泡水做標(biāo)記。3 .游戲玩法調(diào)整：a.激發(fā)幼兒對(duì)制作泡泡水產(chǎn)生興趣，了解泡泡水的制作步驟，與同伴分享和爸爸 媽媽共同收集相關(guān)制作泡泡水方法的視頻和資料。b.制作不同的泡泡水，并將制作泡泡水的方法記錄卜來(lái)。游戲推進(jìn)二：觀察：幼兒在了解量杯的基本使用方法后，開始制作泡泡水了，涵涵一手拿著洗潔精 將洗潔精倒在刻度1的地方，接著又拿來(lái)洗手液倒

6、在刻度 1的地方，最后在量杯里 倒入2刻度的水，又拿來(lái)小勺裝了一勺洗衣粉，倒進(jìn)水里，攪拌起來(lái)，最后把三種 材料混合在一起攪拌，開心得笑起來(lái)。邊上的馨馨說(shuō)：“我查的資料上說(shuō)只要洗衣粉和洗潔精就夠了”說(shuō)著將水倒進(jìn)量杯，擠入適量洗潔精和2勺洗衣粉，拿棍子攪了攪。蕾蕾說(shuō)：“我用的是洗手液和洗衣粉，和你們的不一樣呢”很快幾種泡泡水制作成功了。馨馨說(shuō)：“哎呀，這么多泡泡水沒有吹泡泡的工具 怎么辦？”月月說(shuō)：“我們一起制作泡泡工具吧。"萱萱說(shuō)：“怎么制作啊？"月月說(shuō):“美工區(qū)有軟軟的鐵絲，我們就用鐵絲來(lái)制作吧?！避败罢f(shuō)：“哦，我見過圓形的、 長(zhǎng)條形的吹泡泡工具?！崩倮僬f(shuō)：那我要做一個(gè)蝴蝶

7、形狀的。于是她們紛紛開始制作。 其他小朋友很快就做好了，蕾蕾卻遇到了困難做不出來(lái)。她來(lái)找我?guī)兔Α?“老師，蝴 觀察 蝶形的工具可以怎么做呢？我總做不好?！边吷系能败罢f(shuō)：“我有辦法，我來(lái)幫助你， 分析 我們可以在紙張上畫出蝴蝶，根據(jù)紙上的蝴蝶形沿著輪廓凹出蝴蝶形就可以。”在小朋友的幫助下，蕾蕾很快蝴蝶形泡泡發(fā)生器就做好了。萱萱又想：“我們除了用鐵絲做成的工具吹泡泡，還可以用別的材料來(lái)吹泡泡啊，大家快去找找吧?！避败坝猛勇荨?玩具拉桿等工具來(lái)吹泡泡。萱萱說(shuō)：“我在家洗澡的時(shí)候還用過手吹泡泡呢。"萱萱 用手吹泡泡給大家看。分析：1 .好奇心是幼兒科學(xué)探索的動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)和內(nèi)在動(dòng)力。游戲中幼兒提出

8、：這么多泡 泡水沒有吹泡泡的工具怎么辦？引發(fā)幼兒思考吹泡泡工具的結(jié)構(gòu)和功能之間的關(guān) 系，主動(dòng)尋找生活中合適的材料自制吹泡泡工具，加深對(duì)材料共性和特性的認(rèn)識(shí)， 制作出各種吹泡泡的工具，游戲進(jìn)一步深化。教師應(yīng)及時(shí)給幼兒提供一些能夠支持 他們自主探究和自由發(fā)現(xiàn)的材料和適宜的工具，鼓勵(lì)幼兒觀察、比較哪種泡泡水最 容易吹出泡泡。2 .當(dāng)同伴遇到困難，無(wú)法制作出吹泡泡工具時(shí)，同伴間的幫助起到良好推進(jìn)的作用：馨馨的好辦法解決了蕾蕾不會(huì)做蝴蝶形狀的的工具，使幼兒的游戲得以順利 開展。3 .從游戲后期我們可以看到，小朋友已不滿足于現(xiàn)有的玩法和工具，他們發(fā)現(xiàn)周邊更多的材料和玩具可以用來(lái)玩吹泡泡的游戲，還可以很有創(chuàng)

9、意地用手吹出泡泡,玩出花樣，體現(xiàn)了幼兒在探究泡泡中的感知與發(fā)現(xiàn)，在游戲過程中獲得經(jīng)驗(yàn)的提升， 體驗(yàn)吹泡泡真好玩。教師可提供適當(dāng)?shù)墓ぞ咦層變河涗涀约汉屯榈膭?chuàng)意玩法。1 .目標(biāo)調(diào)整:a.嘗試用多種泡泡水吹出不同的泡泡，體驗(yàn)每一種泡泡水吹出泡泡的不同變化。b.觀察吹泡泡工具的特殊構(gòu)造，感受不同工具吹出泡泡的變化。2 .材料調(diào)整：a.鼓勵(lì)幼兒積極收集生活中的替代物：雪花片、眼鏡框、拓印工具、筆筒、透明 膠等。調(diào)整推進(jìn)（附圖）b.提供紙和筆讓幼兒記錄。3 .游戲玩法調(diào)整：a.創(chuàng)意玩泡泡，嘗試用生活中不同替代物吹泡泡，探究 ：吹出的泡泡一樣嗎？b.將吹泡泡的過程用自己喜歡的方式記錄下來(lái)，與同伴分享自己的

10、發(fā)現(xiàn)。游戲推進(jìn)三觀察：觀察城城拿來(lái)拓印工具、眼鏡框、吸管、盤子、塑料盒、顏料等，嘗試用吸管吹泡 分析j %一，八，一，一，I X .,八八、，“、 ,，八一 八， 一八泡，塑料盒上冒出了很多很多重疊的泡泡。飛飛說(shuō)：“哇，你們看，他吹出了一座泡泡塔?！?丫丫看到了，想了想，拿來(lái)了替代物一一剪刀吹泡泡，丫丫說(shuō)：“咦，剪刀柄也能吹泡泡?！毕ＯＳ梦艽党隽宋宀实呐菖荩终襾?lái)紙張，在紙張上吹泡泡， 許多泡泡一會(huì)兒就破了，紙張上出現(xiàn)了各種顏色的圓圈，希希說(shuō)：“這是各種顏色的珠珠糖?！憋w飛說(shuō)：“我們來(lái)比誰(shuí)吹得泡泡大?！毙∨笥颜归_了熱烈地討論。分析：1 .幼兒充分調(diào)動(dòng)他們?cè)械纳罱?jīng)驗(yàn)，不斷發(fā)現(xiàn)問題、不斷尋

11、找游戲的探究點(diǎn)。 會(huì)運(yùn)用多種材料吹出各種各樣的的泡泡，會(huì)分析不同工具吹出泡泡的不同，自主地 選擇剪刀、吸管等材料進(jìn)行創(chuàng)意泡泡畫，體驗(yàn)探究過程中所獲得成功的快樂和滿足 感。2 .幼兒不滿足現(xiàn)有的工具吹泡泡，他們運(yùn)用各種玩具玩出更多吹泡泡的花樣， 這時(shí)教師應(yīng)思考如何提供更有層次性地材料， 進(jìn)一步激發(fā)幼兒敢于嘗試探究的欲望, 不斷地創(chuàng)新玩法，拓展幼兒的創(chuàng)造性思維。3 .隨著探究的深入，我們可以看到幼兒的興趣點(diǎn)正在悄悄地發(fā)生變化，他們?cè)?討論：如何讓泡泡變大？這時(shí)我們應(yīng)給于幼兒充分的時(shí)間和空間，支持幼兒反復(fù)觀 察、嘗試吹泡泡的不同發(fā)現(xiàn)，讓幼兒主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。4 .吹泡泡的多種玩法是幼兒在游戲中獲得

12、和發(fā)現(xiàn)的，這時(shí)教師應(yīng)及時(shí)在幼兒各種自發(fā)創(chuàng)意玩法中，捕捉幼兒共同感興趣的現(xiàn)象引發(fā)討論：在紙上吹泡泡和用工具 直接吹泡泡有什么不一樣？怎樣讓泡泡變得更好玩？激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究的可能性。調(diào)整推進(jìn)（附圖）1.目標(biāo)調(diào)整:a.探索低結(jié)構(gòu)材料吹泡泡的方法，表達(dá)自己的想法，創(chuàng)意玩泡泡b.比一比，誰(shuí)的吹泡泡萬(wàn)法最有創(chuàng)意。2 .材料調(diào)整：提供低結(jié)構(gòu)材料：PVC管、紙芯筒、透明軟管等3 .游戲玩法調(diào)整:a.嘗試用一口氣吹泡泡，看誰(shuí)吹出的泡泡大b.兩兩合作或多人合作，比一比誰(shuí)吹出的泡泡多，發(fā)現(xiàn)生活中更多的泡泡發(fā)射器。O游戲推進(jìn)四:觀察：蕾蕾找來(lái)紙芯筒吹出很大的泡泡，吸引來(lái)了很多小朋友，飛飛問：“哇，這么大的泡泡你是怎

13、么吹的啊？蕾蕾說(shuō)：你要吸一口氣，再慢慢得吹就可以。蕾蕾又在紙 張上吹出了一個(gè)大泡泡，泡泡持續(xù)了很久都沒有破，她再用透明軟管、輕輕地在泡 泡里輕輕一吹，沒想到里面又生出了一個(gè)小泡泡，小朋友看見了驚奇得大叫：“哇，這是雙泡泡啊。外面大里面小”這時(shí)候，涵涵又拿來(lái)了管子積塑在蕾蕾的泡泡上輕 輕吹，發(fā)現(xiàn)泡泡變得更大了，凡凡拿來(lái)塑料瓶說(shuō)：“我們一起玩泡泡接力賽吧！ ”“我觀察分析先吹，蕾蕾接，涵涵你最后接，預(yù)備！ ”凡凡一手拿著塑料瓶吹出了一個(gè)大泡泡，接 著輕輕地碰碰蕾蕾示意她跟上，涵涵也緊跟上繼續(xù)吹，泡泡在她們?nèi)齻€(gè)人中間傳遞 著，泡泡持續(xù)了很久并沒有破，泡泡接力賽成功了。分析：1 .現(xiàn)在幼兒吹泡泡的玩法

14、更多了：大泡泡，雙泡泡，讓小泡泡變大、吹泡泡塔、 泡泡接力賽等，通過個(gè)體、雙人合作、小組活動(dòng)等方式探究游戲玩法，表達(dá)實(shí)驗(yàn)見 解，與同伴分享交流探索經(jīng)驗(yàn)。2 .從疊加到重疊的泡泡，幼兒在玩的過程中感受泡泡形的變化、色彩的轉(zhuǎn)變給 幼兒帶來(lái)了無(wú)窮的樂趣，在創(chuàng)意吹泡泡游戲的過程可以看出幼兒探究的軌跡，游戲 體現(xiàn)了幼兒玩在其中，樂在其中。3 .泡泡接力賽游戲中，教師可鼓勵(lì)幼兒大膽表述合作傳遞泡泡的游戲感受，讓 同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)，傾聽同伴的意見，在交流中提升幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的調(diào)整推進(jìn)（ 附圖）1 .目標(biāo)調(diào)整：a.收集更多有關(guān)信息，了解更多相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。b.游戲時(shí)能相互幫助與支持，在合作游戲中提升探究樂趣和探究能力。2 .材料調(diào)整：a.提供PK版塊，創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽情景，增強(qiáng)游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性。3 .游戲玩法調(diào)整：a.自主預(yù)約游戲伙伴，探究更多創(chuàng)意玩法。b.鼓勵(lì)幼兒在游戲中大膽交流傳