四年級下冊語文教案《黃河的主人》7 蘇教版

1、.其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。蘇教版四下黃河的主人教案教學要求1、可以正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個自然段。   2、掌握課文中的9個生字，理解由生字組成的詞語。 &

2、#160; 3、在朗讀中感受黃河風浪的險惡和艄公的英勇、沉著和智慧，進而體會人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。   4、模擬最后一段的構(gòu)段和表達的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。教學重難點    理解羊皮筏子的特點和功能。通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會艄公的形象內(nèi)涵。教學時間: 2課時教學準備:   1、預習1讀讀課文，劃出生字新詞，認清字形，讀準字音，朗讀要正確，通順。 2通過結(jié)合上下文和查字典理解生詞，無法自己理解的詞語或句子請做上記號。讀不懂或有疑問的地方可通過問題的形式記下來，準備

3、課上討論。3搜集課文中和課外書中描寫黃河的詞語和句子，準備課上交流。4從課外書或網(wǎng)上去尋找黃河上的交通工具-羊皮筏子，理解它的制作、特征和功能，最好能附上圖片。 5在人與外界的各類挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬仰哪一種人，請你搜集一些介紹他們的有關(guān)資料。6理解詞語帶點的字先查字典理解筏子 竹篙 膽戰(zhàn)心驚 驚濤駭浪 如履平地 提心吊膽  2、其它準備工作1課前老師提供一些關(guān)于羊皮筏子和艄公的資料，分發(fā)給學生。2聯(lián)絡郭李小學，準備好電腦。第一課時一、導入課文，解題質(zhì)疑1、“遙遠的東方有一條龍，它的名字叫中國；古老的中國有條河，它的名字叫黃河今天老師和大家一

4、起來學習一篇與黃河有關(guān)的課文。板書：黃河同學們，在你腦海中，黃河給你留下的印象是什么，請誰來說一說：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。風在吼，馬在嘯，黃河在咆哮。黃河以它英雄的氣魄，出如今亞洲的原野；它表現(xiàn)出我們民族的精神：偉大而又堅強！2、課文寫到了黃河，作者面對黃河時，他的所見所感也是通過豐富的語言傳達出來的，出示：黃河滾滾 萬馬奔騰 濁浪排空 波浪滔滔 驚濤駭浪 激流 湍急 洶涌 膽戰(zhàn)心驚 提心吊膽 如履平地1指名讀-集體讀要讀出自己對詞語的理解2這些詞語在下面的課文朗讀中還要加深體會。2、師：黃河之水日夜奔流，洶涌咆哮，而我們今天要學習的課文題目是-黃河的主人板書：的主人

5、，你有什么問題要問嗎？誰是黃河上的主人？他為什么會成為黃河上的主人？它有什么本領(lǐng)能成為主人？二、初讀課文，感受語言1、師：同學們圍繞課題就提出了這么多富有考慮價值的問題，你們說解決這些問題的最好方法是什么？讀書和討論下面請同學們放聲朗讀課文，相信你能通過自己的讀書和考慮，來解決剛剛的問題。還要注意，讀書要做到正確，流利，讀不通順的地方要反復讀讀。 2、同桌互讀，你喜歡讀哪些段落就讀哪些段落，并讓同桌評價一下讀的效果。3、個別朗讀，把你最喜歡讀的或讀得最好的一段讀給同學們聽，假如一個同學讀了以后，還有同學認為自己也喜歡讀這一段或認為自己會讀得更好，那就可以站起來再讀。  老師

6、引導學生相機點撥、評價。4、交流初步的感受：通過剛剛的朗讀，你對課文有了哪些理解？5、黃河的主人是誰？板書：艄公艄公的“艄是什么偏旁?“艄是什么意思?查過詞典，是指船尾的意思。后來指在船尾撐船的人。如今只要是撐船的人都叫“艄公。課文中的艄公在干一件什么事？艄公_ 艄公撐著羊皮筏子送五個乘客過黃河 板書：黃河 羊皮筏子 乘客5、你見過黃河上的羊皮筏子嗎？哪位同學在預習課文時已經(jīng)找到了介紹羊皮筏子的材料，如有圖片就更好。請你上臺來給大家介紹一下你理解的羊皮筏子。讓學生上臺介紹，而后，老師可以出示黃河上的羊皮筏子的課件并加以簡要說明三、小結(jié)課文1、指導完好的朗讀課文老師逐節(jié)朗讀課文2、質(zhì)疑問難：初步

7、學習了課文，你覺得還有什么問題嗎？四、學習詞語1、出示詞語筏子 艄公 竹篙 沉著 波浪滔滔 驚濤駭浪 如履平地激流 險惡 贊頌 嘗試 提心吊膽 膽戰(zhàn)心驚 濁浪排空 1指名讀2領(lǐng)讀3找出上述詞語中表示"害怕"的詞語，你還能說出那些近義詞。2、完成課后的練習2五、課堂作業(yè)1、抄寫詞語六、課外作業(yè)1、熟讀課文2、在人與外界的各類挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬仰哪一種人，請你搜集一些介紹他們的有關(guān)資料，準備在下一堂課上交流。老師運用多媒體出示一些人在征服自然、挑戰(zhàn)自我過程中的一些圖片，并作必要的提示。板書設計：黃 河 的 主 人 ？ ？艄公 

8、;羊皮筏子 乘客觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子

9、說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長

10、的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。第二課時 一、復習導入，喚起記憶1、課前板書：黃河的主人2、師：同學們，通過上一課的初步學習，你理解了些什么？板書：艄公課文介紹了在波濤洶涌的黃河上，一位艄公撐篙駕著羊皮筏子送五位乘客渡黃河的事。二、學習第一部分，體會黃河上羊皮筏子的驚與險1、同學們，課文一開場，作者就把我們帶到了奔騰不息、洶涌咆哮的黃河邊，請大家看畫面，不僅要仔細觀察，而且要用心感受。演示多媒體：遠景洶涌激蕩的黃河水、震耳欲聾的波濤聲。2、師：看了這幅畫面，假設讓你給畫面配音的話，你該誦讀課文的那一部分，又該怎樣誦讀讀

11、？先自己練讀，然后交流。 3、指導朗讀第1自然段。指名讀-評價：是否感受到"膽戰(zhàn)心驚"-再指名讀-集體讀4、多媒體出示：在洶涌的激流里的一葉筏子。1師：請你練讀下一個自然段，然后給這一幅畫面配音。指名讀2在原來的畫面上出示第二自然段的文字，讓學生再仔細讀一讀，然后談談讀后的感受。3多媒體去除配音，只保存畫面。交流感受，讓學生暢所欲言，并讓學生說一說重點是從哪些詞語中體會到的，老師隨機點撥評價，并指導學生朗讀相關(guān)句子。從以下詞語中可以讓人著重體會到黃河的洶涌險惡?“洶涌的激流"、"整個兒吞沒"；那東西的渺小無助："小"

12、;、"輕"、"浮"、"小小"；作者為那東西的強烈擔憂："突然"、"強磁力"、"吸引"上列引號中的詞語點擊時多媒體設計成另一種顏色。4指導集體有感情的朗讀，要讓人感受到黃河的兇險無情，那小東西的渺小危險和作者的深切擔憂。5、指導朗讀第3自然段。1師過渡：同學們，作者遠望時，看到的僅僅是一樣東西，即使如此，作者已經(jīng)為這樣東西而擔憂害怕，那么，當他定睛細看時，發(fā)現(xiàn)這東西上面坐著的竟然是人，這時，作者的感情又會變成什么樣子呢？請你找出相關(guān)的文字讀一讀，再談談體會。 2指名朗

13、讀-評價-再指名朗讀老師可隨機點撥1、3句帶感慨號的句子重點指導朗讀老師要引導學生抓住重點詞語來體會感情：那小東西上坐著的竟是人，而且有六個人，黃河的水那么湍急，人就像貼在水面上漂流。作者既覺得不可思議，又為他們擔驚受怕。必要時老師可以范讀3 師：此時作者的心情你可以用什么詞語來形容？提心吊膽、擔驚受怕、非常擔憂、異常震驚、驚慌不已、膽戰(zhàn)心驚4指導集體有感情的朗讀，去體會作者當時的心情。三、學習第二部分，體會艄公的大智大勇1、過渡：同學們，在作者這樣的心境下，你再讀讀下面這個自然段，你是否可以發(fā)現(xiàn)什么問題？1出示：第6自然段"我不禁提心吊膽，閱讀窗外的風光。2學生邊讀邊思，然后引導提

14、問。學生可能會問：在如此危險危急四伏的黃河上，乘客為什么還在談笑風生？核心問題用"小心"和"大膽"來同時形容艄公的行為，是否矛盾？2、自主合作探究1師：同學們，你想用什么方法來解決這幾個問題？讀書、結(jié)合上下文、獨立考慮、跟同學討論2下面就用你喜歡的方式去解決這幾個問題。老師鼓勵學生在讀書考慮的同時自由地尋找自己的交流伙伴。3、集體交流，鼓勵學生暢所欲言。1組織大家交流討論，合作小組推薦一名代表來匯總小組的意見。比一比哪個小組交流得最好。2交流中可能學生會得出如下結(jié)論：老師還要讓學生說說是從哪些文字中得出如下結(jié)論的。乘客不是第一次坐羊皮筏子，已經(jīng)有了一定經(jīng)

15、歷。乘客們都非常的英勇，他們不懼怕黃河的險惡。他們知道艄公很有駕筏經(jīng)歷，不會出任何危險。因為艄公是一個大智大勇的人，他一定會戰(zhàn)勝驚濤駭浪。3重點指導朗讀描寫艄公的句子。4、重點學習最后一個自然段，加深領(lǐng)悟 1師：同學們，此時你想對羊皮筏子上的艄公說些什么話？多媒體出示羊皮筏子上的艄公畫面在暢所欲言的根底上最好能抓住課題闡述2作者是怎么贊頌艄公的呢？多媒體出示：在原有畫面的根底上出示："羊皮筏子上的艄公成為黃河上的主人。"3誰能替作者來贊一贊羊皮筏子上的艄公。指名朗讀-學生互相評價-在指名讀集體朗讀這段話愿意贊一贊這位艄公的同學一起站起來贊一贊出示填空題"

16、羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和贊頌。他站在_,面對著_,身系著_,手里只有_。他憑著_，_,戰(zhàn)勝了_,_,成為_。"要求學生熟讀成誦：熟讀-指名說板書：驚濤駭浪 如履平地師：黃河上驚濤駭浪，可我們的艄公卻如履平地，他真不愧為黃河的主人。四、延伸拓展，升華主旨1、重新整理預習本上的答案，并交流。2、選擇寫話： 剛剛我們充分感受了黃河波濤洶涌、濁浪排空的氣勢，領(lǐng)略了黃河主人英勇鎮(zhèn)靜，戰(zhàn)勝風浪的風采，此時，你想說什么？黃河，我想對你說艄公，我想對你說XX，我想對你說我想對自己說互相討論自己動筆班內(nèi)交流四、總結(jié)課文通過今天的學習，我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢，領(lǐng)略了黃河主

17、人智慧、機敏的風采，而且明白了只要沉著英勇，就能戰(zhàn)勝困難險阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艱險，我們就能成為學習的主人，成為生活的主人！同學們，學到這兒，老師想起了一句格言板書：滄海橫流，方顯英雄本色。這句話的意思是說我們?nèi)嗽诟U惡的自然環(huán)境的搏斗中才能顯示出自己的英雄氣概。同學們，從黃河的艄公身上你還能想到哪些人？口頭交流一下。同學們，我們再一起來讀一讀課文的題目黃河的主人集體讀。奔流不息的黃河是我們的母親河，它不僅孕育了千千萬萬中華兒女的生命，而且更塑造了千千萬萬中華兒女的聰明智慧和精神品格。黃河上的艄公就是其中的一個縮影。愿艄公的形象能給我們永遠的啟迪，愿艄公的智慧和精神能在我們中華大地上代代相傳，就像黃河水一樣奔騰不息。五、課外作業(yè)與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，