最新漢語言文學專業(yè)寫作學課程標準教案

1、- -1 1 - - 基礎與作課程標準教案 課程代碼: 052304052304 課程名稱：基礎寫作 課程類型: （必修） 課程屬類： （專業(yè)基礎課程） 課程學分: 3 3 計劃課時： 5252 學時 適用專業(yè): 中本、文秘、對外等 制訂時間： 職業(yè)資格: 中小學語文教師資格證、中文秘書及涉外秘書資格證 開課部門: 肇慶學院 文學院 制訂： 基礎寫作課程組 和，、忤 A 批準人： 課程負責人： 一、課程概述 （一） 課程性質 基礎寫作是高校漢語言文學、文秘、國際漢語教育等多個專業(yè) 開設的一門具有綜合訓練性質的以寫作實踐為主的基礎課和骨干課程。一 方面是一門獨立的有關寫作學基本理論和側重文學文體

2、的系統(tǒng)寫作知識和 技巧的學科；同時也是其他學科特別是應用文寫作、新聞采訪寫作、畢業(yè) 論文寫作等多門寫作課的基礎課程，為大學生綜合寫作能力的提升奠定較 為堅實的基礎，是必不可少的專業(yè)必修課。 （二） 課程定位 本課程在當前注重高校實用型人才培養(yǎng)的教育方針指導下，從培養(yǎng)勝 任包括教師、文秘、記者、編輯等多個行業(yè)工作高素質的寫作人才的重任 出發(fā)，重視本課程的理論性、實踐性和技能性強的特點，以理論教學帶動 寫作訓練，通過理論教學和寫作能力訓練，掌握寫作學基本理論和多種文 學文體寫作知識和技巧，應用多種教學策略于教學中，能真正突破傳統(tǒng)的 教學模式，快速有效地培養(yǎng)和提升學生的寫作心理品質- - 2 2 -

3、 - 及寫作能力，力求 實現(xiàn)高校寫作教學與健全人格培養(yǎng)的相統(tǒng)一，培養(yǎng)符合當今社會時代需要 的高品質的寫作人才。 （三）課程設計思路 傳統(tǒng)的作文教學，是一種重技法的文章教學模式，特別注重章法技巧 的傳授和訓練。而寫作是人類一種特殊的心理和精神的實踐活動，寫作的 過程實際上是一個始終貫穿寫作主體的心理活動和心理體驗的抒寫過程； 高品質的寫作，要求寫作主體具備良好的寫作心理品質。為此，寫作課是 一門特別需要關注到教學對象的心理層面的課程，因而寫作教學形成以下 的兩大思路。 一是教學內容方面思路：了解基礎寫作的基本概念和基本知識， 理解和規(guī)范文學創(chuàng)作各文體的特點。通過基礎理論的學習，引導學生探索 各類

4、文體的文體格式、 寫作方法和寫作規(guī)律， 明白“為何寫” 、“寫什么” 、 “怎樣寫”。 通過課堂講授，以師生互動為主，多用啟發(fā)式，調動學生的 學習主動性，激發(fā)他們的豐富潛能，培養(yǎng)他們的批判精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng) 新能力；引導學生學會理論聯(lián)系實際，讓學生牢固掌握關于寫作的基本理 論知識；通過實踐訓練，使學生熟練運用寫作理論知識分析、鑒賞文學作 品；比較熟練地寫出觀點正確、內容充實、結構嚴謹、語言流暢、文風端 正并具有創(chuàng)造性的文章。 二是對學生作文方面的思路： 1 1確認學生的寫作是創(chuàng)造性的活動。激發(fā)學生的積極性、主動性和創(chuàng) 造力，使學生有感而發(fā)，成為寫作的主人； 2 2教師要大膽放手，讓學生自由作文

5、。學生放開思想，發(fā)揮自己的 表達欲，在寫作中更好地顯示個人的潛力與才干，使自己的快樂、憂愁和 聯(lián)想得到較為自由和自然的表達。教師要讓每個學生在寫作課堂上熱衷于 寫作，沉浸于寫作，充分自由地表- - 3 3 - - 達與交流； 3 3以合作學習的方式進行創(chuàng)作。傳統(tǒng)作文教學，通常都是個人化的 活動，與他人商討，往往被視為犯規(guī)行為。其實，共同討論、合作寫作并 不構成抄襲，反而能幫助學生開闊視野。學生互相討論和合作，可以使同 學之間互相作出及時的回應，提出對方寫作中需要加以補充的信息； 4 .學生的作文打破傳統(tǒng)的紙介載體作文的方式，采用 wordword 文檔、 PPTPPT 文檔和視頻制作等多媒體的

6、載體方式，讓學生的作文寫作變成作品的制 作。 二、課程目標 （一）課程工作任務目標 開設本課程，旨在培養(yǎng)學生具備較系統(tǒng)的寫作基本理論知識，提高 文學體裁的寫作素養(yǎng)及能力，也為應用文寫作、畢業(yè)論文寫作打好基礎； 該課程具體探討文章的構成元素和文體規(guī)范；探討在寫作行為過程中感知、 運思、行文的銜接和轉換的規(guī)律；探討寫作的方式、技巧；探討各類文學 文體的內在、外在的特點及寫作的現(xiàn)代性的技巧、方法。并通過理論的系 統(tǒng)闡釋與范文的欣賞、學生的訓練相結合，力求體現(xiàn)寫作主體對寫作的操作性的把握，將培養(yǎng)學生的心理品質、健康人格及寫作能力寓于教學的有 機過程中，從而有效地提高學生的良好寫作素養(yǎng)和較高的文學創(chuàng)作能

7、力。 （二）職業(yè)能力目標 本課程注重高校實用型寫作人才的培養(yǎng)，為將來從事教師、文秘等多 個行業(yè)的人才打下扎實的文學功底和提升寫作素養(yǎng)，以及在整個寫作過程 中提升個人的心理品質及健康人格，為學好其他的寫作專業(yè)課打下良好基 礎，為將來從事專業(yè)工- -4 4 - - 作和專業(yè)深造、科學研究打下良好基礎。將來從事 中小學語文教師工作的，能勝任作文的教學及研究工作； 將來從事文秘工 作的，能為相關的實用文體寫作提高其寫作素養(yǎng)和寫作能力。 （三）職業(yè)資格證書考核目標 與該課程相關的職業(yè)資格證書：中小學語文教師資格證、中文秘書及 涉外秘書資格證。 三、課程教學內容及學時安排 （一）課程教學內容 早節(jié) 教學內

8、容 教學方式 教學目的 第一章 1.1.古代文論管窺； 2.202.20 世紀寫作理論的發(fā)展 脈絡。 講授、討論 了解寫作理論的歷史演變與發(fā)展。 第二章 1.1.寫作主體的素質；2.2.寫 作主體的能力；3.3.寫作 客體的構成；4.4.寫作主客 體的關系。 講授、討論 1.1.掌握觀察方法；2.2.提高感受能 力、思維能力、想象能力。 第三章 1.1.聚材；2.2.運思；3.3.行文； 4.4.改稿。 講授、討論、 學生作品展示 與分享 1.1. 掌握集材、煉意、謀篇、用語的 基本方法和要求； 2.2. 提高采集材料、提煉材料、安排 結構和使用語言的能力。 第四章 第一節(jié)詩歌 一、 詩歌的界說與分類； 二、 詩歌的審美