PPT教學(xué)反思十篇

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流PPT教學(xué)反思十篇.精品文檔.PPT教學(xué)反思十篇編輯幻燈片教學(xué)反思本節(jié)課是一節(jié)新授課，上課前進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，本著源于教材高于教材的理念，看似簡(jiǎn)單的三個(gè)教學(xué)內(nèi)容，卻挖掘出了不少的新知識(shí)點(diǎn)，也正因?yàn)橥卣沽私滩纳蠜](méi)有的內(nèi)容，整堂課教學(xué)密度變大了，學(xué)生的注意力高度集中，學(xué)習(xí)的積極性也在一個(gè)個(gè)拓展的過(guò)程中得到充分的激發(fā)，教學(xué)效果良好!在“插入新幻燈片”這環(huán)節(jié)，拓展的內(nèi)容是教材上沒(méi)有的，但在PPT的實(shí)際使用過(guò)程中卻是一個(gè)不容忽視的知識(shí)點(diǎn)，在新授知識(shí)點(diǎn)即任務(wù)一完成后，采用組內(nèi)合作的方式完成拓展的任務(wù)，效果良好，大部分的同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)都完成了，學(xué)生的差

2、異性也得到了彌補(bǔ)。而這樣的分層教學(xué)和小組合作，不但可以增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，同樣也減少了學(xué)生之間的差異性，讓學(xué)有余力的學(xué)生充當(dāng)了一回小老師，學(xué)習(xí)的興趣不斷的得到激發(fā)，因?yàn)轶w驗(yàn)到了幫助他人和分享知識(shí)的快樂(lè)。對(duì)于“插入藝術(shù)字”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生并不陌生，但在教學(xué)的過(guò)程中要顧及到學(xué)生的差異性，因此簡(jiǎn)單的涉及了“藝術(shù)字工具欄”的使用，讓一部分操作能力比較強(qiáng)的學(xué)生不但要知道而且還要會(huì)用，用好。部分同學(xué)在完成老師布置的任務(wù)后，開始研究起“藝術(shù)字工具欄”，因?yàn)闀旧蠜](méi)有這部分的內(nèi)容，學(xué)生只有通過(guò)自己的探究才能付諸操作，遇到不了解的，還有相互詢問(wèn)，進(jìn)行知識(shí)的交流?？傊畬W(xué)生探究的興趣很濃，達(dá)到的效果也不錯(cuò)，同時(shí)

3、培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，讓所有的學(xué)生都融入到這樣一個(gè)充滿快樂(lè)體驗(yàn)、充滿探究挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，每一個(gè)孩子都學(xué)有所得學(xué)有所獲。但是，本課也有不足之處：因?yàn)榻虒W(xué)密度比較大，在教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于注重教學(xué)的整體效果而忽略了個(gè)體的接受水平，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一兩個(gè)基礎(chǔ)較差的學(xué)生有時(shí)跟不上整個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)，雖然采取了小組合作，互幫互助的方法來(lái)彌補(bǔ)，但為了趕進(jìn)度，還是忽略了他們的實(shí)際接受過(guò)程。在幻燈片中插入圖片教學(xué)反思 (2017-03-08 12:35:44)轉(zhuǎn)載信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的最大優(yōu)勢(shì)是可以因材施教，進(jìn)行分層教學(xué)，且適合個(gè)別化學(xué)習(xí)。而本節(jié)

4、課的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是在學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)插入新幻燈片、文本框、藝術(shù)字的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生對(duì)于PowerPoint已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何插入剪貼畫、文件中的圖片和自選圖形。本課主要圍繞著三個(gè)知識(shí)點(diǎn)模塊展開，分別是剪貼畫，插圖來(lái)自文件圖片以及自選圖形，三者既有聯(lián)系又有區(qū)別其實(shí)。通過(guò)認(rèn)真研究教材我們不難發(fā)現(xiàn)，自選圖形和剪貼畫是我們office辦公組件自帶的一些修飾方法，（不過(guò)剪貼畫也可以從網(wǎng)絡(luò)獲?。┒鴣?lái)自文件范圍則更廣，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)碼設(shè)備等在對(duì)PPT進(jìn)行內(nèi)容上的豐富。在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)三者之間的區(qū)別。三者的知識(shí)點(diǎn)由于同學(xué)們?cè)趙ord中已經(jīng)學(xué)過(guò)。所以在這一節(jié)課中我

5、嘗試著以學(xué)生為主體，鍛煉他們的觀察、自學(xué)、討論、合作等能力，改變傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，提高學(xué)生素養(yǎng)，尤其是利用計(jì)算機(jī)這一工具解決。在本節(jié)課中，我認(rèn)為做得比較好的幾點(diǎn)有：（1）針對(duì)學(xué)生實(shí)際，快節(jié)奏，小坡度，多環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生自己多研究，是符合學(xué)生的興趣與需要的，所以，在教案中固然設(shè)計(jì)的比較詳細(xì)，實(shí)際可以通過(guò)問(wèn)題探究，學(xué)生結(jié)合以往的知識(shí)，完全可以自己來(lái)解決。設(shè)計(jì)比較詳細(xì)的目的是教師在學(xué)生總結(jié)時(shí)，有針對(duì)的說(shuō)明。（2）在實(shí)際教學(xué)中，我重點(diǎn)還是放在幻燈片的打開方法，這是第一教時(shí)的新知識(shí)，學(xué)生需要鞏固，而在新授學(xué)習(xí)中以學(xué)生討論研究為主，在練習(xí)中，還是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的審美觀念，以求作品制作的近

6、善近美。但是本節(jié)課仍存在一些不足之處。比如：教師講得部分還是偏多，導(dǎo)致學(xué)生的練習(xí)時(shí)間不夠，不能保證所有同學(xué)都能很好掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)；學(xué)生小組合作方面存在缺陷，組織紀(jì)律也存在問(wèn)題，在以后的授課過(guò)程中，一定要協(xié)調(diào)好學(xué)生之間的互相合作，嚴(yán)肅組織紀(jì)律。插入媒體文件教學(xué)反思 (2017-03-15 07:54:11)轉(zhuǎn)載插入媒體文件這課，是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了PPT的界面和文字圖片插入后進(jìn)行的教學(xué)，怎么讓這個(gè)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有趣的軟件更加有吸引力呢？學(xué)生對(duì)視覺(jué)聲音的直觀感受很喜歡，在PPT元素中也有影片和聲音，我何不把它們引入到PPT教學(xué)中呢？我先展示了自己做的PPT，插入了一段音頻和視頻，學(xué)生一下子被吸引了

7、，紛紛想嘗試。我放手讓學(xué)生自己去找尋聲音插入的方式，盡量讓學(xué)生做課堂的探索者，而不是被動(dòng)接受者，我認(rèn)為計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)很廣泛，如果每個(gè)都需要老師教，那是教不完的，只有培養(yǎng)了他們探索嘗試精神和能力，才是讓他們走進(jìn)計(jì)算機(jī)的最佳方案。過(guò)了一段時(shí)間，一部分學(xué)生已經(jīng)將音頻和視頻插入到PPT了，可還是有一些學(xué)生不會(huì)。于是我就請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示給全班看，我在一邊講解和指導(dǎo)，小老師表現(xiàn)不錯(cuò)，也得到了同學(xué)們的肯定。在教法設(shè)計(jì)上不再是“教師帶著知識(shí)走向?qū)W生”，而是“教師帶著學(xué)生走向知識(shí)”。所以在整節(jié)課上每個(gè)學(xué)生都不同程度進(jìn)行了探索嘗試，還有激發(fā)人人當(dāng)小老師的欲望。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)主動(dòng)探究、積極進(jìn)取、自主學(xué)習(xí)的良好氛圍

8、，這是發(fā)揮學(xué)生的主體性的基礎(chǔ)。有了良好的氛圍，原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程變成了一個(gè)充滿樂(lè)趣、充滿想象、不斷創(chuàng)新的過(guò)程，一個(gè)科學(xué)的、有計(jì)劃的動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程；其次，設(shè)計(jì)的任務(wù)具有很大的想象空間，學(xué)生們敢于獨(dú)立思考，敢于大膽想象，并通過(guò)實(shí)踐探索實(shí)現(xiàn)了自己的想法，這為學(xué)生的創(chuàng)造性提供了展示的舞臺(tái)。所以這堂課成效顯著。不足之處：每個(gè)班都有學(xué)有困難的學(xué)生，有的是真的不會(huì)做，有的是會(huì)做而不做，所以在以后的教學(xué)中應(yīng)留出一定的時(shí)間來(lái)更多的關(guān)注這個(gè)群體，讓他們也能認(rèn)真完成布置的任務(wù)。設(shè)置幻燈片的背景教學(xué)反思在教學(xué)本課內(nèi)容前，學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)制作幻燈片，本課主要介紹了三種設(shè)置背景的方法，主要目的是讓學(xué)生明確

9、，美化幻燈片可以有多種方法，它們各有特點(diǎn)，前兩種方法操作速度較快，但設(shè)置的背景比較單一；第三種方法雖然較煩瑣，但能設(shè)計(jì)出豐富多彩的幻燈片。上課開始時(shí)播放準(zhǔn)備好的兩組演示文稿作為情景導(dǎo)入，一方面以豐富的色彩背景激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，另一方面通過(guò)對(duì)比，導(dǎo)入新知。應(yīng)用設(shè)計(jì)模板部分讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握，因?yàn)橛X(jué)得這部分內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，而且想通過(guò)這樣的方式逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。設(shè)置特殊背景效果部分，因?yàn)榉椒ū容^多，所以把填充效果中的“圖案”和“紋理”部分交給學(xué)生在課余或練習(xí)時(shí)間通過(guò)課文和教師共享的“幫助文件”自主學(xué)習(xí)掌握。在“應(yīng)用”和“全部應(yīng)用”與“應(yīng)用設(shè)計(jì)模板”和“背景”設(shè)置方法的異同講解中，我

10、采用了提問(wèn)、回答、說(shuō)明的方法，我想這樣可以引起學(xué)生思考和注意，激發(fā)學(xué)生的參與感，從而能更好的理解和掌握。在特殊背景設(shè)置的“顏色”、“過(guò)渡”、“圖片”這幾部分內(nèi)容連續(xù)講解，因?yàn)槠渲兴婕暗闹R(shí)點(diǎn)較多，學(xué)生可能沒(méi)能全都記住或掌握，所以在以后的教學(xué)中可以適當(dāng)分開來(lái)講或者其中的一部分內(nèi)容采用教師提示指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)自學(xué)課文相關(guān)知識(shí)和教師提供的“幫助文件”來(lái)自主學(xué)習(xí)掌握，在最后的教學(xué)小結(jié)中教師只是進(jìn)行了文字說(shuō)明設(shè)置背景的注意要點(diǎn)，最好能夠在教學(xué)小結(jié)時(shí)結(jié)合不同效果的學(xué)生作品的對(duì)比（效果差別相對(duì)較大的）來(lái)說(shuō)明，這樣能讓學(xué)生更好的理解。插入超鏈接教學(xué)反思“WPS演示”這個(gè)軟件具有豐富的表現(xiàn)力和簡(jiǎn)易直觀的操作性,

11、使學(xué)生情有獨(dú)鐘,并成為小學(xué)生學(xué)電腦的必修技能。其中編輯幻燈片、在幻燈片中插入圖片、設(shè)置幻燈片背景、插入超鏈接幾課以其清晰生動(dòng)的畫面深得師生的青睞。尤其是本課插入超鏈接是演示文稿制作的升華，體現(xiàn)了多媒體運(yùn)用的精華，是幻燈片制作的重要知識(shí)點(diǎn)。教材設(shè)置文本鏈接的意圖旨在向?qū)W生介紹超鏈接的設(shè)置方法，對(duì)跳轉(zhuǎn)后的返回，教材安排了使用動(dòng)作按鈕設(shè)置返回的方法，使學(xué)生對(duì)超鏈接的設(shè)置有了全面的認(rèn)識(shí)。超鏈接本身可能是文本或?qū)ο?例如圖片、圖形或藝術(shù)字)，設(shè)置方法大同小異，因此，教材中安排了文本鏈接和動(dòng)作按鈕鏈接進(jìn)行講解，圖片鏈接可以在老師指導(dǎo)下學(xué)生自主探究。 插入文本鏈接時(shí)，先讓學(xué)生確定超鏈接的文字及其所要鏈接到的

12、幻燈片名稱，然后采用教師示范講解的方法進(jìn)行教學(xué)，并演示完整的鏈接效果，給學(xué)生建立初步的超媒體概念。動(dòng)作按鈕的超鏈接設(shè)置方法與文本鏈接相同，因此教學(xué)重點(diǎn)就放在動(dòng)作按鈕的制作上，這部分內(nèi)容讓學(xué)生在老師的提示下自主完成。對(duì)于超鏈接到網(wǎng)站或電子郵箱的教學(xué)，要說(shuō)明他們與幻燈片鏈接的不同，提供網(wǎng)址及電子郵箱地址，其他操作由學(xué)生完成。本課中還存在很多不足之處，在上課時(shí)，有的學(xué)生選中文字后，在點(diǎn)擊右鍵時(shí)，卻離開的自己所選中的對(duì)象。同樣會(huì)出現(xiàn)超鏈接的菜單，但最后的結(jié)果卻不一樣。我在課上，最先發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有引起足夠的重視，沒(méi)能就此問(wèn)題提出來(lái)解決，而是認(rèn)為學(xué)生可能是操作不慎。結(jié)果導(dǎo)致了有部分學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤

13、，雖然個(gè)別加以糾正，但為時(shí)已晚，影響了教學(xué)環(huán)節(jié)的向下開展。細(xì)節(jié)決定成敗，在以后的教學(xué)中，我要更注重對(duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)注，從細(xì)節(jié)處展示老師的教學(xué)藝術(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。調(diào)整圖形教學(xué)反思本課主要學(xué)習(xí)“圖像”菜單中“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令的使用。教學(xué)時(shí)，首先展示課本中的風(fēng)車，然后提出問(wèn)題“如何改變方向”，把學(xué)生一步一步引入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來(lái)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)目的性加強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也提高了。學(xué)生在解決了風(fēng)車問(wèn)題后，在教學(xué)中開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，呈現(xiàn)七巧板的游戲，在畫圖中呈現(xiàn)七巧板的拼板及劃好格子的拼圖。學(xué)生通過(guò)“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”將拼板移動(dòng)到合適的位置拼出圖形。學(xué)生本身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來(lái)自于他

14、們的求知欲和所學(xué)知識(shí)的興趣，通過(guò)這兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生都能較好的集中注意力來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，逐一呈現(xiàn)任務(wù)：如何讓上一節(jié)課的蜜蜂改變方向，如何讓風(fēng)車變大變小，在學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。當(dāng)然，本課還存在著不足之處，如由于時(shí)間問(wèn)題，有一部分學(xué)生沒(méi)有完成七巧板游戲的全部拼圖；由于學(xué)生的空間概念有限，他們對(duì)“水平”和“垂直”概念比較困惑，對(duì)旋轉(zhuǎn)角度的學(xué)習(xí)還是有點(diǎn)難度的；還有部分學(xué)生對(duì)選定對(duì)象這個(gè)步驟沒(méi)有深入理解，造成有些學(xué)生在翻轉(zhuǎn)時(shí)沒(méi)有選擇操作的對(duì)象，整個(gè)畫面都翻轉(zhuǎn)或旋轉(zhuǎn)了，而學(xué)生還不明白是怎么回事。 在教學(xué)中，我們?cè)诶斫饨滩奶釤捊滩牡幕A(chǔ)上，更應(yīng)該從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出

15、發(fā)，選用他們喜聞樂(lè)見的方式完成有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，采取多種教學(xué)手段激發(fā)、保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的"發(fā)現(xiàn)"需要和創(chuàng)造的“成就感”，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)特體驗(yàn)，放手讓學(xué)生學(xué)，同時(shí)教師也要適時(shí)引導(dǎo)，讓不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。創(chuàng)作演示文稿教學(xué)反思 本節(jié)課按照預(yù)期的設(shè)想完成，達(dá)到預(yù)期目的?，F(xiàn)反思如下：首先，本節(jié)內(nèi)容是多媒體演示文稿的一堂綜合運(yùn)用課。是基于學(xué)生已經(jīng)“了解熟悉-技巧、掌握-綜合運(yùn)用”多媒體演示文稿的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)工具學(xué)習(xí)、交流、創(chuàng)造等能力的全面檢測(cè)?；谝陨侠碛?，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，依據(jù)教學(xué)大綱要求內(nèi)容，側(cè)重于突出課程整合、德育滲透的

16、理念，充分挖掘教材要求完成的教學(xué)任務(wù)，在任務(wù)主題選擇時(shí)注重聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，由淺入深，既考慮到學(xué)生知識(shí)能力的客觀差異，又兼顧到知識(shí)技巧的復(fù)習(xí)講解。其次，由于對(duì)學(xué)生的深入了解，使課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)到預(yù)測(cè)理想狀態(tài)。課堂中充分運(yùn)用學(xué)生對(duì)機(jī)房環(huán)境及多媒體演示文稿知識(shí)內(nèi)容的掌握水平，使學(xué)生在素材運(yùn)用、演示文稿基本操作及文件保存環(huán)節(jié)節(jié)約了大量的時(shí)間，在自主創(chuàng)作的過(guò)程中有充分的時(shí)間進(jìn)行思索。學(xué)生在經(jīng)過(guò)充分醞釀后，對(duì)作品創(chuàng)作有了全面深入的統(tǒng)盤考慮，學(xué)生作品的完成效果較好。再次，對(duì)個(gè)別基礎(chǔ)能力不足的學(xué)生，在有效的時(shí)間內(nèi)達(dá)不成對(duì)知識(shí)的理解掌握，我及時(shí)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，通過(guò)小組交流、小組合作等方式使學(xué)生

17、在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行充分互動(dòng)，互相提升。這樣，全班都能在有限的時(shí)間內(nèi)完成作品的創(chuàng)作，作品的質(zhì)量也會(huì)在互相協(xié)作中達(dá)到預(yù)期效果，作品的展示交流環(huán)節(jié)也會(huì)更流暢，從而使整節(jié)課的整體效果充實(shí)而精彩。總之，通過(guò)這次教學(xué)，使我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平，做到教學(xué)內(nèi)容安排和學(xué)生接受能力的有效結(jié)合和統(tǒng)一，才能真正實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。修飾圖形教學(xué)反思 在這節(jié)課備課時(shí),我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)。一個(gè)是幫一幫，首先通過(guò)問(wèn)題的引出，讓學(xué)生給圖片取一個(gè)好聽的名字,然后再輸入自己的名字。為什么這么設(shè)計(jì)呢？我是這么想的，我覺(jué)得學(xué)生幫助別人的熱情非常高，他們很樂(lè)意去做，所以在教授完添加文字后，向孩子們拋出這么一個(gè)問(wèn)

18、題，就能很輕松地抓住了孩子們的注意力。在實(shí)際的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生不僅對(duì)添加的文字正確性進(jìn)行評(píng)價(jià)，還能對(duì)文字的美觀上進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是我在備課時(shí)沒(méi)有想到的。第二個(gè)環(huán)節(jié)是運(yùn)用部分:讓學(xué)生給四幅動(dòng)物分別添上名字,實(shí)現(xiàn)在一張圖片上多次添加文字,以更好地定位和修改文字?？墒窃趯?shí)際的教學(xué)中, 學(xué)生的打字基礎(chǔ)比我預(yù)想的要差了一點(diǎn)，也就是說(shuō)不少學(xué)生打字很慢。因此，我設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)難度就顯得有點(diǎn)大了。對(duì)于他們而言,難點(diǎn)不是添加文字和對(duì)添加的文字進(jìn)行編輯的操作,而是怎樣在最短的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。所以我覺(jué)得，針對(duì)這種情況，我在備課時(shí)應(yīng)該采用層次教學(xué)，先設(shè)計(jì)一個(gè)基礎(chǔ)作業(yè)，這一作業(yè)每

19、個(gè)孩子都能完成。然后再設(shè)計(jì)一個(gè)提高作業(yè)。我覺(jué)得這種設(shè)計(jì)，對(duì)于那些學(xué)得好的同學(xué)是一種提高，對(duì)于那些學(xué)得不怎么好的學(xué)生，是一種促進(jìn)，一種鞭策。 所以，在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我覺(jué)得一定要充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)，然后再針對(duì)學(xué)生的具體情況設(shè)置任務(wù)，力求讓大部分學(xué)生都能夠完成。另外，我覺(jué)得在評(píng)價(jià)上也有點(diǎn)過(guò)于草率。因?yàn)榍懊娲蜃值脑?，所以最后在評(píng)價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié)中沒(méi)有抓住學(xué)生的亮點(diǎn)加以鞏固性的操作，失去了一次很好的機(jī)會(huì)，本來(lái)可以讓學(xué)生進(jìn)一步在這個(gè)環(huán)節(jié)中的知識(shí)的深化，并進(jìn)一步提示學(xué)生更多的方法去操作。這樣造成了評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的沒(méi)有深度，沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的目的，我覺(jué)得這方面我還要多加努力。下載網(wǎng)上信息教學(xué)反思 本課教學(xué)內(nèi)容以查找大熊貓相關(guān)資料為線索，分為“搜索、下載網(wǎng)頁(yè)”“下載文字”“搜索、下載圖片”三部分內(nèi)容。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，在瀏覽網(wǎng)頁(yè)的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)習(xí)的需要選擇保存網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容。教材中的操作步驟很詳盡，學(xué)生可以通過(guò)閱讀教材，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。（1）保存網(wǎng)頁(yè)：提醒學(xué)生保存網(wǎng)頁(yè)的基本操作步驟以及保存網(wǎng)頁(yè)時(shí)若出現(xiàn)同名文件和文件夾的處理方法。讓