步步為“贏”、環(huán)環(huán)緊扣、層層深入、題題結(jié)“果”

1、集思廣益、精心挑選、有效指導(dǎo)、成果展示 -有效指導(dǎo)少科院小課題研究之我見(jiàn)宜興市芳橋?qū)嶒?yàn)小學(xué) 姚 瑾內(nèi)容提要：隨著科學(xué)發(fā)展觀的提出和“以人為本”理念的深入貫徹與實(shí)施，我們“周培源少年科學(xué)院”，以“關(guān)注社會(huì)，探索科學(xué)”為主題，開(kāi)展科學(xué)化、系列化、多樣化的科技教育實(shí)踐活動(dòng)，尤其是少科院開(kāi)展的小課題研究的策略不斷優(yōu)化，可謂是步步有效層層深入，具體做法是：一、集思廣益找問(wèn)題，二、精心挑選立課題，三、有效指導(dǎo)研課題，四、成果展示結(jié)課題。小院士們不時(shí)地從實(shí)踐中收獲成果，體驗(yàn)成功，科學(xué)素養(yǎng)得到真正的提升。主題詞：集思廣益 精心挑選 有效指導(dǎo) 成果展示隨著科學(xué)發(fā)展觀的提出和“以人為本”理念的深入貫徹與實(shí)施，我們

2、“周培源少年科學(xué)院”以“關(guān)注社會(huì)，探索科學(xué)”為主題，開(kāi)展科學(xué)化、系列化、多樣化的科技教育實(shí)踐活動(dòng)，尤其是少科院開(kāi)展的小課題研究的策略不斷優(yōu)化，可謂是步步有效層層深入。小院士們不時(shí)地從實(shí)踐中收獲成果，體驗(yàn)成功，科學(xué)素養(yǎng)得到真正的提升。一、集思廣益找問(wèn)題。古人曰：“學(xué)起于思，思源于疑”?！皢?wèn)題”是少科院小課題研究活動(dòng)的靈魂，有了問(wèn)題，研究活動(dòng)才有動(dòng)力和創(chuàng)新性，為此，我們師生總動(dòng)員，集思廣益找問(wèn)題。1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是開(kāi)展少科院小課題研究活動(dòng)的前提。輔導(dǎo)員要從隊(duì)員的興趣入手，培養(yǎng)隊(duì)員有一雙發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛。一是指導(dǎo)隊(duì)員留意自己周圍的事物，從中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問(wèn)題。二是指導(dǎo)隊(duì)員從熱門的社會(huì)話題中

3、，尋找可研究的問(wèn)題。三是輔導(dǎo)隊(duì)員在人際交往中，觀察發(fā)現(xiàn)感興趣的問(wèn)題。四是讓隊(duì)員在書本學(xué)習(xí)中尋找問(wèn)題。3、征集提煉問(wèn)題。在每學(xué)期的開(kāi)學(xué)初，我們向隊(duì)員下發(fā) “生活中的發(fā)現(xiàn)卡”，讓隊(duì)員們把生活中的發(fā)現(xiàn)、疑惑、思考以簡(jiǎn)潔的文字記錄在卡上，然后及時(shí)投入“發(fā)現(xiàn)箱”內(nèi)。輔導(dǎo)員將隊(duì)員提出的最感興趣、最樂(lè)于探究的問(wèn)題進(jìn)行匯總，并對(duì)大家進(jìn)行公開(kāi)展示，如“我們周圍有哪些鳥類”、“我們身邊有哪些游戲”、“動(dòng)畫片為什么這么吸引我們”等等，從隊(duì)員們提出的問(wèn)題來(lái)看，涉及面很廣，在尋找問(wèn)題的過(guò)程中，輔導(dǎo)員應(yīng)輔導(dǎo)隊(duì)員有意識(shí)地通過(guò)各種途徑關(guān)注、搜集有關(guān)問(wèn)題的信息，準(zhǔn)備一本筆記本，隨時(shí)記錄自己感興趣的問(wèn)題，不要讓思維的火花一閃而過(guò)

4、。同時(shí)組織隊(duì)員以小隊(duì)為單位，適時(shí)交流感興趣的問(wèn)題，引燃隊(duì)員的思維火花。3、預(yù)設(shè)提供問(wèn)題。隊(duì)員們進(jìn)行課題研究，雖然只是一個(gè)科學(xué)研究的雛形，但對(duì)他們來(lái)說(shuō)，畢竟是一個(gè)新的開(kāi)始。由于隊(duì)員知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，一時(shí)難以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，輔導(dǎo)員可以根據(jù)隊(duì)員的實(shí)際和興趣預(yù)設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)隊(duì)員認(rèn)同后著手研究。在實(shí)際操作中，可利用學(xué)校、社區(qū)、家庭、家鄉(xiāng)等資源板塊為隊(duì)員提供一些問(wèn)題，如“為什么最近陽(yáng)山上的白鷺多了起來(lái)？”、“我們學(xué)校操場(chǎng)上長(zhǎng)的菇是什么類的？”、“樟樹能防蛀，可學(xué)校圍墻邊的樟樹上卻還是長(zhǎng)滿了蟲子？”等等，出示了這些來(lái)源于生活卻未能引起隊(duì)員們注意的問(wèn)題后，輔導(dǎo)員要善于激活隊(duì)員思維，引導(dǎo)他們生疑、質(zhì)疑、求疑、解疑。二、精心挑

5、選立課題。篩選、確立課題是少先隊(duì)小課題研究活動(dòng)中的一個(gè)難點(diǎn)，隊(duì)員能否恰當(dāng)選題，直接影響小課題研究的成功與否。為此，我們指導(dǎo)隊(duì)員精心挑選每個(gè)小課題，避免了選題的盲目性，激發(fā)了隊(duì)員的積極性，提高了研究的成效性。1、充分選題準(zhǔn)備。輔導(dǎo)員要輔導(dǎo)隊(duì)員及時(shí)分析、整理所搜集到的信息資料，幫助隊(duì)員鑒定信息資料的可靠性，并提出比較充足的實(shí)際依據(jù)，為課題的篩選、立項(xiàng)作好知識(shí)儲(chǔ)備、情報(bào)研究等準(zhǔn)備。師生共同討論決定課題的研究范圍以后，輔導(dǎo)員要通過(guò)科普講座或組織學(xué)生調(diào)查訪問(wèn)等形式，對(duì)隊(duì)員介紹有關(guān)課題研究的基礎(chǔ)知識(shí)和初步的專業(yè)背景知識(shí)，以便隊(duì)員選題時(shí)做到心中有數(shù)。2、講究選題策略。輔導(dǎo)員可選擇有代表性的課題，對(duì)隊(duì)員進(jìn)行選

6、題策略的輔導(dǎo)，讓隊(duì)員懂得篩選課題要考慮時(shí)效性與可行性。實(shí)效性指課題必須具有實(shí)效性，即課題的研究有沒(méi)有價(jià)值和意義?？尚行灾刚n題實(shí)施必須具有可行性，即自己的能力、學(xué)校的條件和周圍環(huán)境能不能完成這個(gè)研究。如愛(ài)好農(nóng)業(yè)的隊(duì)員選擇稻種的改良作為研究課題，就不切合實(shí)際。小學(xué)生對(duì)稻種改良知識(shí)毫無(wú)儲(chǔ)備周圍也沒(méi)有可供研究的場(chǎng)所，所以根本無(wú)法完成。3、科學(xué)自主選題。輔導(dǎo)中，我們首先將隊(duì)員自己發(fā)現(xiàn)的或輔導(dǎo)員提供的問(wèn)題向他們展示，接著讓他們根據(jù)自己的興趣自主選題。隊(duì)員可獨(dú)自或自愿組成合作小組，運(yùn)用選題策略，從實(shí)效性、可行性兩方面對(duì)自選課題進(jìn)行分析。如周倩瑤同學(xué)對(duì)課題螃蟹上山之謎進(jìn)行了分析，她認(rèn)為這是一個(gè)非常好的小課題。

7、首先，該課題具有實(shí)效性，通過(guò)該課題研究能發(fā)展自己熱愛(ài)昆蟲的興趣，可以了解到相關(guān)生物知識(shí)，具有很大的教育價(jià)值。其次，該課題實(shí)施是可行的。隊(duì)員們可通過(guò)翻閱資料或到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地考察，運(yùn)用攝影、采訪等方法進(jìn)行調(diào)查，都能比較順利地完成。三、 有效指導(dǎo)研課題。如果說(shuō)“選準(zhǔn)研究課題”是課題成功的前提，那么“科學(xué)研究課題”將是課題研究成功的關(guān)鍵。因此，我們?cè)趯?shí)踐中有效指導(dǎo)隊(duì)員研究小課題，摸索出了一些思路與方法。1、制訂方案明確目標(biāo)。確定課題后，輔導(dǎo)員要對(duì)如何制定實(shí)施方案作專門的輔導(dǎo)，要讓每個(gè)隊(duì)員明確研究方案是小課題順利開(kāi)展的保證，必須有計(jì)劃、按順序地科學(xué)進(jìn)行。然后輔導(dǎo)員要指導(dǎo)隊(duì)員制訂好研究活動(dòng)方案，通常分三步

8、進(jìn)行：一是研究什么：即研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容。研究目標(biāo)是研究所要解決的問(wèn)題，研究?jī)?nèi)容是實(shí)施研究的對(duì)象和范圍，可以根據(jù)研究的目標(biāo)，將研究?jī)?nèi)容分解為一個(gè)個(gè)具體的操作性很強(qiáng)的探究活動(dòng)小方案。二是怎樣研究：即研究過(guò)程的設(shè)計(jì)。包括研究的工作步驟、每個(gè)階段的目標(biāo)任務(wù)和時(shí)間安排、研究的方法等。三是預(yù)計(jì)研究成果：可以是調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告也可以是小論文。根據(jù)年級(jí)的不同，設(shè)計(jì)的方案可以是書面方案，也可以是口頭方案。隊(duì)員制訂了研究方案后，輔導(dǎo)員還要指導(dǎo)隊(duì)員進(jìn)行論證，組織隊(duì)員對(duì)研究方案的操作性、可行性等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從而使方案不斷完善。2、自主組合合理分工。引導(dǎo)隊(duì)員組成合作小組，組內(nèi)成員要有共同的興趣，樂(lè)于互相合作，最好

9、特長(zhǎng)互補(bǔ)，人員要相對(duì)固定，以不跨班、不跨課題為好，以便于管理。為發(fā)揮每個(gè)隊(duì)員參與研究的主動(dòng)性和積極性，我們小組人數(shù)一般控制在46人為宜，輔導(dǎo)員要隨時(shí)關(guān)注，做好協(xié)調(diào)工作。由于組內(nèi)不可避免的存在個(gè)體差異，許多隊(duì)員即使在分工明確的情況下也不知自己該做什么，怎樣做。輔導(dǎo)員要及時(shí)給予引導(dǎo)，要在隊(duì)員自主選擇的基礎(chǔ)上按特長(zhǎng)分工到人，制訂具體的崗位細(xì)則，使組內(nèi)事事有人做、人人有事做。3、精心指導(dǎo)實(shí)踐創(chuàng)新。研究過(guò)程是小課題研究的核心和根本。為了引導(dǎo)隊(duì)員主動(dòng)探究、順利展開(kāi)研究活動(dòng)，很有必要對(duì)研究方法進(jìn)行輔導(dǎo)。我校專門設(shè)臵了一節(jié)小課題研究指導(dǎo)課，著重對(duì)小課題研究的方式方法進(jìn)行指導(dǎo)，如怎樣有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)、觀察

10、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找解決問(wèn)題的辦法或設(shè)想，怎樣搜集和整理資料，怎樣隨時(shí)做好研究記錄，記下自己的感受和體會(huì)，怎樣對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析等等。另外，輔導(dǎo)員還可以和隊(duì)員們一塊兒來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，指導(dǎo)隊(duì)員進(jìn)行深入細(xì)致地觀察，進(jìn)行多角度地拍攝。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)示范、啟發(fā)、點(diǎn)撥，讓隊(duì)員實(shí)地學(xué)習(xí)、模仿、不斷嘗試，促使隊(duì)員掌握了實(shí)地考察的要領(lǐng)。4、隨時(shí)監(jiān)控優(yōu)化策略。在整個(gè)研究過(guò)程中，輔導(dǎo)員要負(fù)責(zé)對(duì)整個(gè)研究過(guò)程的監(jiān)控，要體現(xiàn)在依據(jù)各研究小組所制定的研究方案定期檢查研究進(jìn)展情況，掌握和了解各小組的活動(dòng)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)研究過(guò)程中發(fā)生的偏差和問(wèn)題。通過(guò)監(jiān)控，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要調(diào)整方法策略及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，引領(lǐng)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，成功地完成研究任務(wù)。四

11、、成果展示結(jié)課題。結(jié)題是少科院小課題研究活動(dòng)不可缺少的一環(huán)，也是非常重要的一環(huán)。為提高了隊(duì)員的自信心和參與的積極性，使隊(duì)員們有滿足感、成就感和成長(zhǎng)感。我們著力于采用成果展示的方法指導(dǎo)隊(duì)員進(jìn)行結(jié)題。1、課題報(bào)告真實(shí)有效。我們特別重視結(jié)題這一過(guò)程的指導(dǎo)和落實(shí)，力求讓隊(duì)員把觀察、調(diào)查、訪問(wèn)、閱讀、查閱資料所搜集到的所有資料信息，主次分明地進(jìn)行梳理、歸納、撰寫。撰寫時(shí)要求隊(duì)員在文字上要精練，力求言簡(jiǎn)意賅；在內(nèi)容上要立意新穎，既有實(shí)踐性、創(chuàng)見(jiàn)性，又要符合科學(xué)性；在思路上要條理清楚，重點(diǎn)突出。也就是說(shuō)讓隊(duì)員理清一篇完整的小論文，至少需要從四方面體現(xiàn)：一是簡(jiǎn)要說(shuō)明課題背景，包括小課題提出的原因和研究的目的。

12、二是具體安排，有任務(wù)分工、研究時(shí)間和研究方法等。三是研究?jī)?nèi)容、措施及結(jié)果，這是需要重點(diǎn)詳寫的部分，應(yīng)內(nèi)容充實(shí)，證據(jù)確鑿，結(jié)論正確科學(xué)。四是建議或倡議，既有獨(dú)到的見(jiàn)解和改進(jìn)的方法，又針對(duì)性強(qiáng)，讓人看了信服，便于改進(jìn)。2、課題鑒定的科學(xué)規(guī)范。每一學(xué)期對(duì)結(jié)題的少科院小課題，我們采用課題答辯的形式進(jìn)行課題成果鑒定。由老師、隊(duì)員代表組成課題答辯小組，對(duì)隊(duì)員結(jié)題的小課題進(jìn)行論證答辯。課題答辯的一般過(guò)程如下： A、進(jìn)行答辯申報(bào)。B 、課題小組準(zhǔn)備答辯。C 、正式課題答辯：首先答辯人陳述課題開(kāi)展情況及取得的成果；然后課題答辯小組提問(wèn)，旁聽(tīng)人參與提問(wèn)，最后課題答辯小組對(duì)成果進(jìn)行鑒定，發(fā)放證書，對(duì)表現(xiàn)突出的隊(duì)員頒獎(jiǎng)。3、成果展示豐富多彩。成果鑒定后，對(duì)優(yōu)秀成果進(jìn)行展示，有利于與其他中隊(duì)隊(duì)員之間增進(jìn)了解、互相學(xué)習(xí)，有利于隊(duì)員思維的相互啟發(fā)，有利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，更重要的是讓隊(duì)員體驗(yàn)活動(dòng)成功的樂(lè)趣。當(dāng)隊(duì)員的課題通過(guò)了課題答辯小組的評(píng)審后，我們舉行隆重的成果發(fā)布會(huì)，成功的隊(duì)員向全校的師生展示他們的小課題取得的成果。有他們的經(jīng)驗(yàn)介紹，有參加小課題活動(dòng)的日記體會(huì)，有精心制作的小課題研究活動(dòng)的照