三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《留住秋天》 教案設(shè)計(jì) 湘教版

1、留住秋天教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)落葉貼畫(huà)，初步掌握落葉貼畫(huà)的拼貼和制作步驟。2. 技能目標(biāo):通過(guò)小組合作的形式進(jìn)行落葉貼畫(huà)訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的能力。3. 情感目標(biāo):了解秋天的文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)秋天的美好感受；學(xué)會(huì)利用自然資源，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生的審美能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握落葉貼畫(huà)的拼貼和制作步驟。教學(xué)難點(diǎn)：如何拼擺落葉，使落葉貼畫(huà)更加美觀，更富有創(chuàng)意。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：教具：形狀各異、大小不一、色彩繽紛的各種落葉，水彩紙，雙面膠，彩色筆，油畫(huà)棒，范畫(huà)，課件。學(xué)具：形狀各異、大小不一、色彩繽紛的各種落葉，四開(kāi)水彩紙，雙面膠，彩色筆，油畫(huà)棒。授課過(guò)程：一、導(dǎo)入

2、新課1. 師生共同朗讀畢國(guó)瑛的聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，感受詩(shī)人留住秋天的方法。同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文課上學(xué)習(xí)了聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，讓我們一起來(lái)朗讀這首詩(shī)。 “聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，大樹(shù)抖抖手臂，刷刷，是黃葉道別的話(huà)音。 聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，蟋蟀振動(dòng)翅膀，蛐蛐，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。 一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。 一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌呤。 聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這綠色的音樂(lè)廳，你好好地去聽(tīng)秋的聲音。 秋的聲音， 在每一片葉子里，在每一朵花里。 在每一滴汗水里，在每一顆綻開(kāi)的谷粒里。 聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆的來(lái)，向遠(yuǎn)方匆匆的去。 聽(tīng)聽(tīng)，我們聽(tīng)到了秋的聲音。”這首詩(shī)是現(xiàn)代詩(shī)人畢國(guó)瑛對(duì)秋天的感受。秋天不僅有

3、美妙動(dòng)聽(tīng)的聲音，還有著五彩繽紛的顏色。自古以來(lái)就有很多文人用各種方法留住秋天，比如說(shuō)：杜牧的山行?！巴＼?chē)坐愛(ài)楓林晚。霜葉紅于二月花”。2.欣賞秋天的美景圖片，談?wù)剬?duì)秋天的感受。秋天給我們的印象是豐富多彩的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)秋天的感受？（學(xué)生談感受）現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下秋天的魅力?。ㄕn件展示秋景圖片）。秋天是收獲的季節(jié)，也是美麗的季節(jié)。在秋天的陽(yáng)光下，紅的，綠的，金燦燦的各色樹(shù)葉格外的艷麗，一片片，一樹(shù)樹(shù)招人喜愛(ài)。3.用落葉貼畫(huà)的方式留住美麗的秋天。大家都覺(jué)得秋天很美，但是秋天的美景總會(huì)離我們而去。有哪些方法可以把秋天的多姿多彩留住呢？（照相、寫(xiě)作文）當(dāng)我們看到落葉時(shí)總覺(jué)得可惜，就用落葉把美麗

4、的秋天留住吧！（貼課題字：留住秋天）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀詩(shī)歌導(dǎo)入，讓學(xué)生感受秋的美；再通過(guò)欣賞秋天的美景圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋的喜愛(ài)。用落葉貼畫(huà)這種獨(dú)特的方式留住秋天，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用身邊的自然資源，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。二、講授新課（一）欣賞作品圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思與構(gòu)圖1.以銀杏葉為例，分析可以怎樣拼擺落葉。仔細(xì)觀察銀杏葉的外形,可以用銀杏葉做什么呢？正著拼擺可以做了狐貍的頭部，倒著拼擺可以做成小孩的帽子。引導(dǎo)學(xué)生思考,銀杏葉還可以如何拼擺,做什么東西的什么部位。2. 以落葉貼畫(huà)大鳥(niǎo)為例進(jìn)行構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出大鳥(niǎo)是由哪些形狀的葉子拼貼而成的，注意選用大小合適、不同形狀

5、的落葉，使畫(huà)面構(gòu)圖大小適當(dāng)。拼貼作品大鳥(niǎo) 拼貼作品帆船3引導(dǎo)學(xué)生觀察，分析落葉貼畫(huà)帆船的特點(diǎn)是選用了不同顏色的落葉，提出落葉貼畫(huà)要注意色彩的搭配。4.欣賞落葉貼畫(huà)，說(shuō)出每幅落葉貼畫(huà)的創(chuàng)新之處和特點(diǎn)。落葉貼畫(huà)動(dòng)物 落葉貼畫(huà)修剪、折疊拼貼 落葉貼畫(huà)主題畫(huà)在老師的引導(dǎo)下，欣賞各種各樣的落葉貼畫(huà)，開(kāi)闊學(xué)生的藝術(shù)視野，了解更多的落葉貼畫(huà)表現(xiàn)技巧。設(shè)計(jì)意圖：在構(gòu)思環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察不同落葉的外形，激發(fā)學(xué)生的想象力拼擺出不同的造型；在構(gòu)圖環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生選用大小合適、不同形狀的落葉，使畫(huà)面構(gòu)圖大小適當(dāng)，色彩搭配合理；在欣賞各種落葉貼畫(huà)環(huán)節(jié)，開(kāi)闊學(xué)生的藝術(shù)視野，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力。（二）教學(xué)示范落葉

6、貼畫(huà)的制作步驟1.構(gòu)思。教師準(zhǔn)備用落葉拼貼一條金魚(yú)，先在黑板上畫(huà)出金魚(yú)的外形。根據(jù)金魚(yú)的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)，幫老師挑選合適的落葉，分別做做金魚(yú)的身子和尾巴，要考慮葉子的大小、形狀和色彩的搭配。2.修剪。教師示范對(duì)落葉進(jìn)行修剪，剪金魚(yú)的大眼睛，提醒學(xué)生注意細(xì)節(jié)的形狀，修剪掉多余的部分，注意保持教室衛(wèi)生。3.粘貼。教師在落葉背面粘上雙面膠，貼在已畫(huà)好漸變藍(lán)色背景的紙上，金魚(yú)仿佛真的在水里游泳。落葉粘貼時(shí)可以前后遮擋，并注意構(gòu)圖適當(dāng)。4.裝飾。教師示范用油畫(huà)棒畫(huà)水草和金魚(yú)吐出的泡泡等，豐富畫(huà)面內(nèi)容。（板書(shū)：構(gòu)思修剪粘貼裝飾） 教師現(xiàn)場(chǎng)示范落葉貼畫(huà)金魚(yú)設(shè)計(jì)意圖：教師運(yùn)用直觀手段進(jìn)行教學(xué)示范，恰到好處。

7、在構(gòu)思環(huán)節(jié)，利用黑板畫(huà)出示金魚(yú)的特征，與學(xué)生互動(dòng)挑選合適的落葉，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生是教學(xué)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的形象思維能力；在修剪環(huán)節(jié)，教師用剪刀修剪落葉是提醒學(xué)生，如果找不到合適形狀的落葉，可以適當(dāng)修剪，以此解決造型問(wèn)題；在粘貼環(huán)節(jié)，兩片落葉可以前后遮擋貼，避免了學(xué)生將主體物貼得太零散的毛病，并提醒學(xué)生在此環(huán)節(jié)要解決構(gòu)圖問(wèn)題；在裝飾環(huán)節(jié)，教師的示范提醒學(xué)生，可以運(yùn)用除了落葉之外的工具材料添畫(huà)背景，豐富畫(huà)面內(nèi)容。三、提出作業(yè)要求1.四人一組，合作做一幅四開(kāi)紙大小的落葉貼畫(huà)；2.用落葉、剪刀、油畫(huà)棒，等材料共同創(chuàng)作一張漂亮的落葉拼貼畫(huà)；3.運(yùn)用拼貼、修剪、添畫(huà)等方法進(jìn)行裝飾，畫(huà)面要富有美感

8、。四、學(xué)生作業(yè)，教師巡堂指導(dǎo)教師在巡堂指導(dǎo)時(shí)，要注意調(diào)控課堂氛圍，提醒學(xué)生要有團(tuán)隊(duì)合作精神，大膽創(chuàng)新，并對(duì)學(xué)生在制作上的問(wèn)題予以及時(shí)解決。五、學(xué)生作業(yè)展評(píng)教師將學(xué)生合作完成的落葉貼畫(huà)貼在展版上進(jìn)行展示。引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)，說(shuō)出本組落葉貼畫(huà)作品完成得好的理由；引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)，推薦出一幅大家認(rèn)為最滿(mǎn)意的作品，并說(shuō)出理由；最后教師對(duì)展出的落葉貼畫(huà)進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，并對(duì)部分欠完美的作品進(jìn)行局部修改，體現(xiàn)教師的糾錯(cuò)能力。設(shè)計(jì)意圖：由于本堂課是美術(shù)公開(kāi)課，對(duì)美術(shù)作業(yè)展示環(huán)節(jié)提出了很高的要求，每幅作品為較大的四開(kāi)紙，采用合作的形式完成課堂美術(shù)作業(yè)，不僅節(jié)約了做作業(yè)的時(shí)間，而且可以讓學(xué)生發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短合作完成

9、。在學(xué)生作業(yè)展評(píng)環(huán)節(jié)，采取自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)方式，教師尊重學(xué)生的看法和意見(jiàn)，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體教學(xué)理念。六、課堂小結(jié)我們不僅可以用落葉做貼畫(huà)，還可以運(yùn)用生活中的各種綜合材料來(lái)做粘貼畫(huà)，美化我們的生活。寒風(fēng)凜凜的冬天來(lái)臨了，五彩繽紛的秋景漸漸退出大自然的舞臺(tái)，但我們已不再遺憾，因?yàn)槲覀冇秒p手留住了美麗，讓秋天的美好留在了我們的心間！設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的思維，還可在課后運(yùn)用生活中的各種綜合材料來(lái)做粘貼畫(huà)。最后對(duì)課堂進(jìn)行總結(jié)，升華主題。板書(shū)設(shè)計(jì)：多媒體課件教師現(xiàn)場(chǎng)示范作品范畫(huà)范畫(huà)學(xué)生作業(yè)圖片：留住秋天落葉貼畫(huà)教學(xué)反思留住秋天落葉貼畫(huà)是湘美版小學(xué)美術(shù)教材三年級(jí)上冊(cè)第7課的教學(xué)內(nèi)容

10、，這是我參加新田縣龍泉四小中青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽的美術(shù)公開(kāi)課。通過(guò)初選后，把這節(jié)課定為了向全縣開(kāi)放的龍泉四小開(kāi)放周公開(kāi)課。我的心情激動(dòng)而緊張，激動(dòng)的是我能在頂崗實(shí)習(xí)期間得到認(rèn)可，有一個(gè)展現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，緊張的是參加中青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽的17位老師幾乎都是優(yōu)秀者，而我是一個(gè)初出茅廬的實(shí)習(xí)生，教學(xué)能力有所欠缺，經(jīng)驗(yàn)不足，擔(dān)心會(huì)失敗。但是我想挑戰(zhàn)自己，做好準(zhǔn)備，全力以赴。我提前一個(gè)多月準(zhǔn)備公開(kāi)課，首先寫(xiě)好教案、做好課件，經(jīng)過(guò)多次試教調(diào)整，精簡(jiǎn)語(yǔ)言、規(guī)范教態(tài)。在后半個(gè)月里，準(zhǔn)備教具，做了課題字，準(zhǔn)備好有底紋的作業(yè)紙等教具。但是尋找最重要的教具落葉卻成了問(wèn)題。落葉只能提前兩個(gè)星期準(zhǔn)備，若是提早撿回的落葉

11、會(huì)干枯腐爛，而當(dāng)時(shí)已是初冬，天氣惡劣，在縣城幾乎找不到合適的落葉，我認(rèn)為學(xué)生沒(méi)有辦法拾撿落葉，就決定幫學(xué)生們準(zhǔn)備好落葉當(dāng)學(xué)具。先是整整下了一周大雨，距正式上公開(kāi)課一周時(shí)間時(shí)竟然下了整整一周的雨夾雪，我實(shí)在找不到合適的落葉，眼看公開(kāi)課迫在眉睫，只能獨(dú)自到鄉(xiāng)下山上，扛了兩麻袋大小合適、形狀不一、色彩繽紛落葉回家?；氐郊液螅翌櫜簧蠞裢傅囊路?，先用紙巾擦干凈落葉，然后在報(bào)紙上把落葉攤開(kāi)，一層層往上加，三個(gè)小時(shí)后，我終于把樹(shù)葉整理整齊了。為了盡快將落葉壓平，我在落葉上堆了兩堆書(shū)，為了增加重量，再在書(shū)上壓了兩桶水。在上公開(kāi)課的前一天晚上，我將落葉分成8組，分別用袋子裝好。由于做好充足的準(zhǔn)備，我信心滿(mǎn)滿(mǎn)。

12、本節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生了解秋天的特點(diǎn)，感受秋天的季節(jié)特征。教學(xué)過(guò)程為感受秋景留住秋天掌握方法創(chuàng)意聯(lián)想自主表現(xiàn)評(píng)價(jià)展示。我用師生共同朗讀聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音這首詩(shī)歌來(lái)導(dǎo)入，體現(xiàn)學(xué)科的綜合性，讓語(yǔ)文課升華的情感為美術(shù)學(xué)科做鋪墊，再欣賞秋景圖片，引起學(xué)生共鳴。從課堂效果看，這個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)處理的比較成功，學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上受到了美麗圖片的打動(dòng)，紛紛回答：秋天太美了，不想讓秋天離去。這樣的回答說(shuō)明已經(jīng)達(dá)到了學(xué)生想要留住秋天的教學(xué)效果。怎么留住秋天呢？順著學(xué)生的思路，先看一片落葉，讓學(xué)生想象落葉的形象像什么？又展示了幾張簡(jiǎn)單的落葉貼畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生思考，再欣賞復(fù)雜的落葉貼畫(huà)作品。這時(shí)學(xué)生的創(chuàng)作熱情已經(jīng)非常高漲，趕快

13、示范作業(yè)步驟、提出制作要求，學(xué)生的獨(dú)立制作就開(kāi)始了。欣賞完課件作品，學(xué)生代表的作品也完成了。我將學(xué)生的作品貼上展板，教室里頓時(shí)像舉辦了畫(huà)展，讓聽(tīng)眾眼前一亮。針對(duì)他們的作品，再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解，滲透關(guān)于樹(shù)葉顏色搭配，多余葉子進(jìn)行環(huán)境添加，以及利用樹(shù)枝巧妙裝飾的知識(shí)，使作品更加生動(dòng)完整，有創(chuàng)意的作品還真不少。這個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)同學(xué)先自己介紹作品，再展開(kāi)生評(píng)、師評(píng)。評(píng)賞完，教師展示樹(shù)葉與綜合材料拼貼畫(huà)進(jìn)行知識(shí)拓展。再回到成熟、美麗的秋景與導(dǎo)入環(huán)節(jié)呼應(yīng)，同學(xué)們紛紛感嘆，“當(dāng)寒風(fēng)凜冽的冬天來(lái)臨，我們都不再遺憾，因?yàn)槲覀冇秒p手將秋天留在了心間！”課堂就在師生的朗誦中結(jié)束了，贏得了一陣陣熱烈的掌聲。我執(zhí)教的美術(shù)課留住秋天落葉貼畫(huà)獲得新田縣龍泉四小中青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。這節(jié)課比我預(yù)想的要上得成功，龍泉四小的領(lǐng)導(dǎo)老師為我評(píng)課說(shuō)，“張昕執(zhí)教的樹(shù)葉拼貼畫(huà)的一堂課下來(lái)，有很多的精彩之處。如：師生深情朗誦詩(shī)歌時(shí)，情感的外露打動(dòng)了人心；討論構(gòu)思時(shí)，學(xué)生奇思妙想，興趣大增；合作創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生相互合作，配合默契；欣賞作品時(shí)，學(xué)生看到自己引人入勝的樹(shù)葉拼貼畫(huà)喜不自勝?！狈敌：?，我為小教部2007級(jí)即將實(shí)習(xí)的所有師范生上了這一堂課，很多學(xué)弟學(xué)妹寫(xiě)了聽(tīng)課心得送給我，其中539班何旻夏同學(xué)寫(xiě)道：“聽(tīng)了張昕學(xué)姐的課，我被課堂上那優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)態(tài)、親切自然的師生互動(dòng)交流、靈活機(jī)智的課堂反應(yīng)、巧