面對網(wǎng)絡時代的挑戰(zhàn)我們每位教師都應首當其沖轉(zhuǎn)變

1、基于校園網(wǎng)下古詩教學的實踐與探索廖國森深圳市碧波小學Email：面對網(wǎng)絡時代的挑戰(zhàn)，我們每位教師都應首當其沖轉(zhuǎn)變觀念，樹立現(xiàn)代化的教育理念：不但要讓學生弄懂學會知識，更重要的是教給他們點金之術，最終達到“樂學、會學、創(chuàng)新”的目的。美國國家圖書館上有三句話：“我聽見了就忘記了；我看見了就記住了；我做了就理解了?！庇纱丝梢妼W生參與操作的重要性?；A教育課程改革綱要中也強調(diào)：“課程實施要倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！痹谔剿鳌靶畔⒓夹g與課程整合”的道路上，我以古詩教學為突破口，做了一些嘗試。下面以人教版

2、第十二冊第三課古詩兩首（陸游示兒、杜甫聞官軍收河南河北）為例，淺析網(wǎng)絡環(huán)境下的古詩教學的基本思路。第一階段：課前準備階段 1、主要任務：教師提供相關網(wǎng)址（校園網(wǎng)“詩韻星河”網(wǎng)站；古詩文專題資源庫http:/；古詩賞析；杜甫詩集 ；杜甫小傳http:/ ；陸游小傳http:/ 等）給學生，學生分小組在網(wǎng)上閱讀有關時代背景資料，了解陸游、杜甫的生平及膾炙人口作品，進入古詩情境，為學習古詩做準備。2、基本的活動形式：課內(nèi)、課外分小組活動（電子閱覽室、電腦室等）、各種討論會。3、教師的輔導活動：在活動中關注學生的興趣與疑惑所在。4、評價活動的操作對象：學生提出的問題。5、有組織的重要教學活動：BBS熱

3、點討論。6、網(wǎng)絡平臺的支持作用：這個階段網(wǎng)絡平臺的主要作用是信息瀏覽與熱點交流。在這一過程中，學習小組個體可以根據(jù)自己的不同情況、不同需要，點擊鼠標，任意進入不同的界面獲取資料、信息，學生時而對照插圖，隨著配樂朗誦體味詩中的詩人熾熱的愛國情；時而隨著激昂的樂曲，低吟高誦，與陸游、杜甫進行的心靈碰撞然后小組成成員按照分工對這些信息進行了加工和處理，提取本詩的寫作背景資料。這種搜集信息、分析信息、提取信息的過程，為學生理解詩句含義、體會古詩感情鋪平了道路，也為學生自主學習、交流探究提供了可能。 第二階段：展示、交流、激情、入境階段1、主要任務：學習小組以各種形式匯報、展示學習成果，并接受其它小組成

4、員的提問，檢測學生自主學習的情況。小組間交流心得體會，品詞析句，體味語言美、情感美。2、基本的活動形式：小組匯報交流學習、熱點討論等。3、教師的輔導活動：主持整個展示、交流過程。4、評價活動的操作對象：小組學習成果（包括背景資料搜集、古詩理解等）。5、有組織的重要教學活動：小組展示，熱點問題討論、答辯。6、網(wǎng)絡平臺的支持作用：這個階段網(wǎng)絡平臺主要的作用是尋求智慧資源、充分交流對話，個體困難尋求公眾幫助，參與開放評價活動等。這一環(huán)節(jié)是學生之間、師生之間合作學習的過程。通過前一階段的學習，學生有很多收獲、見解想與同學共享，有很多疑惑之處急需與大家共同探討，這時需要教師為學生提供一個適合交流的環(huán)境。

5、網(wǎng)絡教室強大的交互功能為師生之間、學生之間提供有效的交流，網(wǎng)絡的廣播功能為學生全面展示自己的學習成果提供了條件。由于第一環(huán)節(jié)學生借助網(wǎng)絡進行了充分、高效的自主學習，再加上寬松的教學氛圍，展示、交流活動異常活躍，學生爭相發(fā)言。有的學習小組通過自己的理解，以課本劇的形式再現(xiàn)了陸游的赤子之心。有的學習小組聲情并茂的朗讀使學生如臨其境，完全沉浸在詩人杜甫的喜悅之中，很自然地與詩人的思想感情產(chǎn)生共鳴，從而受到愛國主義的教育。這時教師在課堂上也不只是教育者，而是參與者、合作者，在與學生共同學習的過程中也可以接受學生的質(zhì)疑提問的。教學角色的轉(zhuǎn)變，使學生學習興趣更濃，思維更活躍，交流的積極性更高了。 第三階段

6、：課后拓展、興趣練筆階段1、主要任務：廣泛閱讀陸游、杜甫等愛國詩人相關詩作，完成興趣練筆：“古人能把心中的愛國之情用詩的語言表達出來，我們怎樣抒發(fā)心中的愛國之情呢？請你以愛國為主題任意創(chuàng)作，體裁不限?！?2、基本的活動形式：自主創(chuàng)作、網(wǎng)上成果發(fā)布會等。3、教師的輔導活動：個別輔導，為學生提供各種發(fā)表、發(fā)布與交流的機會，并組織各種展示交流活動。 4、評價可操作的對象：學生作品（不拘形式）、展示交流中的創(chuàng)造性表現(xiàn)。 5、有組織的重要教學活動：網(wǎng)上成果發(fā)布、BBS熱點討論。6、網(wǎng)絡平臺的支持作用：這個階段網(wǎng)絡平臺主要的作用在于成果便捷發(fā)布、接受并參與開放評價、充分交流與溝通等。小學語文教材中入選的古

7、詩，不僅深含中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化底蘊，更有潛移默化的多種功能，包括提高學生的文化素質(zhì)，培養(yǎng)審美情趣與能力，進行傳統(tǒng)美德教育等。可入選教材的古詩畢竟是有限的，抓住時代背景及詩人的創(chuàng)作風格，把網(wǎng)絡上的語文資源充實到現(xiàn)行語文教材中，使教材更富于立體化，多元化，更富于時代性、針對性、時效性，從而達到培養(yǎng)學生對古詩詞的學習興趣，讓他們多讀古詩詞，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。以“學生作品”方式評價學生，有利于發(fā)展學生個性和創(chuàng)造精神?！皩W生作品”可以一人完成，也可以幾人小組協(xié)作共同完成。對有特點的作品給予關注和表揚，在網(wǎng)上發(fā)表，評價可以同學自評、互評、老師評。學生在完成作品時產(chǎn)生成就感，逐步建立面向信息時代的自信心，同時也不再視學習為負擔?，F(xiàn)在，每逢遇到古詩的學習，學生總會利用網(wǎng)絡查找詩人、時代背景資料、詩人的相關詩作等。網(wǎng)絡教學為語文教學拓展了空間，學生的學習范圍已不再局限于那一成不變的教材，從課堂學習到課外閱讀，只要鼠