小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)情況記錄

1、大象版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)情況記錄大象版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)情況記錄班級(jí)六年級(jí)時(shí)間9月10日實(shí)驗(yàn)類型二MA小組成員實(shí)驗(yàn)名稱探尋植物角花草傾斜生長(zhǎng)原因?qū)嶒?yàn)器材水、植株、土質(zhì)、遮光紙盒、水壺、剪刀猜測(cè)花草傾斜生長(zhǎng)與光源的方向有關(guān)實(shí)驗(yàn)步驟1、準(zhǔn)備好4個(gè)相同的礦泉水瓶，剪掉上部后，留下10厘米做花盆,在花盆內(nèi)盛入土質(zhì)量，并用水壺盛如水，均勻地澆上水；2、在每個(gè)花盆中央栽入1株準(zhǔn)備好的植株用手指壓緊覆蓋根部的土；3、分別用遮光紙罩住每一盆植株，并編上序號(hào)，在1號(hào)的左側(cè)、2號(hào)的右側(cè)、3號(hào)的前邊、4號(hào)的頂部剪一個(gè)透光孔；4、每天定時(shí)給4盆植株均勻地澆同樣多的水。觀察到的現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)結(jié)果現(xiàn)象：兩個(gè)星期后：1

2、號(hào)盆的植株把頭偏向了左測(cè)的透光孔；2號(hào)盆的植株把頭偏向了右測(cè)的透光孔；3號(hào)盆的植株把頭偏向了前測(cè)的透光孔；4號(hào)盆的植株直立向上生長(zhǎng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：植物角里的花草，把頭探向窗外與光源的方向有關(guān)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論植物傾斜生長(zhǎng)與光源的方向有關(guān)，植物的生長(zhǎng)具有向光性。評(píng)定等級(jí)指導(dǎo)教師大象版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)情況記錄班級(jí)六年級(jí)時(shí)間9月10日實(shí)驗(yàn)二小組成員實(shí)驗(yàn)名稱探尋植物角花草傾斜生長(zhǎng)原因?qū)嶒?yàn)器材水、植株、土質(zhì)、水壺猜測(cè)花草傾斜生長(zhǎng)與水分供應(yīng)的方向與距離有關(guān)實(shí)驗(yàn)步驟1、準(zhǔn)備好做花盆，在花盆內(nèi)盛入土質(zhì)量，并用水壺盛如水，均勻地澆上水；2、在每個(gè)花盆中央栽入1株準(zhǔn)備好的植株用手指壓緊覆蓋根部的土；3、給每盆植株編上序

3、號(hào)，命名為1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)與4號(hào)，把四盆植株擺放到自然光下；4、每天定時(shí)在1號(hào)盆的左側(cè)、2號(hào)盆的右側(cè)、3號(hào)盆距離10厘米左右、4號(hào)盆距離20厘米左右澆水。觀察到的現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)結(jié)果現(xiàn)象：兩個(gè)星期后：四個(gè)盆內(nèi)的植株無(wú)偏頭情況清除土質(zhì)后發(fā)現(xiàn)：1號(hào)盆的植株的根系大部分向左側(cè)發(fā)展；2號(hào)盆的植株的根系大部分向右側(cè)發(fā)展；3號(hào)盆的植株的根系較1號(hào)與2號(hào)盆的偏少與偏短；4號(hào)盆的植株的根系較1至3號(hào)盆的最少，且最短；實(shí)驗(yàn)結(jié)果：花草傾斜生長(zhǎng)與水分供應(yīng)的方向與距離無(wú)關(guān)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論植物傾斜生長(zhǎng)與水分供應(yīng)的方向與距離無(wú)關(guān)，但根系生長(zhǎng)的方向與水分供應(yīng)的方向、長(zhǎng)短與多少與水分供應(yīng)的距離有關(guān)，植物的根部生長(zhǎng)具有向水性。評(píng)定等級(jí)指導(dǎo)

4、教師大象版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)情況記錄班級(jí)六年級(jí)時(shí)間9月11日實(shí)驗(yàn)二小組成員實(shí)驗(yàn)名稱探尋植物就是否通過根來(lái)“喝水”實(shí)驗(yàn)器材燒瓶、植物油、水、菊花猜測(cè)植物通過根來(lái)“喝水”實(shí)驗(yàn)步驟1、在燒瓶?jī)?nèi)盛入水；2、將一株菊花連根放入裝水的燒瓶里；3、在液面上加一層植物油，防止水分蒸發(fā)。4、觀察一段時(shí)間后，瞧液面就是否下降。觀察到的現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)結(jié)果現(xiàn)象：第T:液面無(wú)明顯的下降現(xiàn)象；第二天:液面有卜降了一點(diǎn)；一個(gè)星期后，液面卜降到只幾乎只剩下植物油。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：植物就是通過根來(lái)“喝水”實(shí)驗(yàn)結(jié)論植物的生長(zhǎng)靠根部吸收水分，植物的根部生長(zhǎng)具有吸水性。評(píng)定等級(jí)指導(dǎo)教師大象版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)情況記錄班級(jí)六年級(jí)時(shí)間9月

5、11日實(shí)驗(yàn)二小組成員實(shí)驗(yàn)名稱植物的向水性實(shí)驗(yàn)器材盤子、脫脂棉、水、黃豆粒猜測(cè)再次求證植物的根部就是否具有向水性實(shí)驗(yàn)步驟1、取適量的脫脂棉吸足水分，放在盤子中間；2、把盤子放到陰暗的角落，防止水分過快蒸發(fā)；3、取飽滿的黃豆浸泡一段時(shí)間，圍放在盤子周圍的邊上；4、觀察黃豆發(fā)芽后根的生長(zhǎng)方向。觀察到的現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)結(jié)果現(xiàn)象：第T:黃豆開始鼓脹；第二天:黃豆鉆出黃色的的嫩芽；第三天:黃豆長(zhǎng)出少量的須根;第四天:黃豆長(zhǎng)出了大品的須根，并把須根都延伸向脫脂棉。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：植物根部的具有向水生長(zhǎng)的特性。實(shí)驗(yàn)結(jié)論植物根部的生長(zhǎng)具有向水性。評(píng)定等級(jí)指導(dǎo)教師大象版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)情況記錄班級(jí)六年級(jí)時(shí)間9月18日實(shí)

6、驗(yàn)小組成員實(shí)驗(yàn)名稱探尋光的路線實(shí)驗(yàn)器材平向鏡、手電筒、白紙屏、顏色不同的材料板、粗糙度不同的材料板目的探索改變光線照射的方向，尋找米光適用的材質(zhì)實(shí)驗(yàn)步驟1、利用平面鏡對(duì)著教室內(nèi)的燈光，觀察光線的線路情況；2、分別利用白紙屏、顏色不同的材料板與粗糙程度不同的材料板，觀察各種材質(zhì)與顏色的物體反射光的明暗度；3、用手電筒模擬太陽(yáng)光的照射用鏡面對(duì)電筒光進(jìn)行反射，分別調(diào)整鏡面與電筒光射入的角度，觀察光線反射情況；4、在墻上做一個(gè)記號(hào)，模擬太陽(yáng)光的變化，改變電筒光的射入角度，調(diào)整鏡面，使反射光圈落到記號(hào)上。觀察到的現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)結(jié)果現(xiàn)象：1、平面鏡對(duì)著室內(nèi)的燈光，光線會(huì)反射出去，映到墻上，出現(xiàn)白色的光圈，利用

7、白紙屏去反射燈光時(shí)，墻面上有微暗的光圈，顏色較深材質(zhì)較粗的物體反射光時(shí)，墻上幾乎瞧不到光圈；2、用手電筒照射鏡面時(shí)，墻面上也會(huì)出現(xiàn)光圈，當(dāng)手電筒的照射角度與鏡面的角度調(diào)整后，光圈的位置會(huì)發(fā)生改變；實(shí)驗(yàn)結(jié)果：利用物體對(duì)著光線，可以改變光線的線路，反射光線的明暗度與材質(zhì)的顏色、粗細(xì)程度有關(guān)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論光照到一些物體的表面上，光的路線會(huì)發(fā)生光的反射現(xiàn)象。不同的物體反射光的能力也不同。評(píng)定等級(jí)指導(dǎo)教師大象版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)情況記錄班級(jí)六年級(jí)時(shí)間9月24日實(shí)驗(yàn)小組成員實(shí)驗(yàn)名稱把光請(qǐng)進(jìn)來(lái)實(shí)驗(yàn)器材模擬建筑物的紙盒、充電手電筒、平面鏡、剪刀目的解決采光問題實(shí)驗(yàn)步驟1、用兩個(gè)長(zhǎng)方體紙盒平行放在一起模擬建筑物

8、，兩個(gè)紙盒間留出一定距離的空隙，模擬建筑間的通道；2、一位同學(xué)持手電筒，并慢慢旋轉(zhuǎn)電筒光，模擬太陽(yáng)光東升西落，另一位同學(xué)利用平對(duì)著電筒光，調(diào)整鏡面的角度，使光線正好反射到黑暗面的紙盒上；3、把其中一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒的兩端剪開模擬通道，并在紙盒朝上的一面男一個(gè)孔作為觀測(cè)孔；4、用第2步的方法進(jìn)行模擬采光，另一位同學(xué)從觀測(cè)孔觀察光線的照射情況，并要求持鏡者作相應(yīng)的調(diào)整。觀察到的現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)結(jié)果現(xiàn)象：1、當(dāng)電筒光照射時(shí)，利用平面鏡可以把光線反射到黑暗的通道內(nèi)，使黑暗的通道獲得光明。2、當(dāng)電筒光的照射角度發(fā)生改變時(shí)，反射到墻面上的光線也會(huì)發(fā)生改變，要調(diào)整平面鏡的角度，才能讓通道能更好地照射。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：陰暗的

9、通道可以利用平面鏡來(lái)改變光的線路而認(rèn)得光明。手電筒的光線或鏡面的位置發(fā)生變化后，反射光的位置也會(huì)發(fā)生變化，要使光線照射到同一個(gè)地方，鏡面必須隨光線的旋轉(zhuǎn)而旋轉(zhuǎn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論利用光的反射原理，用平面鏡進(jìn)行陰暗通道的采光技術(shù)。光源或鏡面的角度發(fā)生變化后，反射光的位置也會(huì)發(fā)生變化。評(píng)定等級(jí)指導(dǎo)教師大象版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)情況記錄班級(jí)六年級(jí)時(shí)間10月9日實(shí)小組成員實(shí)驗(yàn)名稱我的陽(yáng)光小屋實(shí)驗(yàn)器材三棱鏡、手電筒、不同顏色的紙屏目的制造人工彩虹實(shí)驗(yàn)步驟1、利用三棱鏡做未來(lái)小屋的窗子，紙屏作為小屋的墻壁，一位同學(xué)手持手電筒模擬太陽(yáng)光的東升西落，用三棱鏡對(duì)著電筒光，調(diào)整三棱鏡的位置，使制造出的“人工彩虹”效果更明

10、顯。2、把彩虹投影到不同顏色的紙屏上，觀察投影到不同顏色的“墻壁”上的效果。觀察到的現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)結(jié)果現(xiàn)象：1、當(dāng)電筒光照射到三棱鏡上時(shí)，白色的光線被分解成赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種色光。2、七色彩虹投影到黑色或白色“墻壁”上，效果明顯，而投影到其她顏色的“墻壁”上效果不太明顯。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：二棱鏡可以使白色光線投影出赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種色光。實(shí)驗(yàn)結(jié)論通過二棱鏡可以使白色光線分解出七種色光的彩虹，彩虹就是由十光的折射效果形成的。評(píng)定等級(jí)指導(dǎo)教師大象版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)情況記錄班級(jí)六年級(jí)時(shí)間10月22日實(shí)小組成員實(shí)驗(yàn)名稱制作樂器實(shí)驗(yàn)器材木板、鐵釘、琴弦、錘子目的制作發(fā)出優(yōu)美聲音的樂器實(shí)驗(yàn)步驟1、在一塊長(zhǎng)木板的一端用鐵釘釘上一塊與木板寬度相同的小木條，在另一端用釘上一根鐵釘；2、將琴弦系于兩根鐵釘頭上；3、撥動(dòng)琴弦；4、